2023年北师大版小学数学四年级下册教学工作计划

2023年北师大版小学数学四年级下册教学工作计划小学数学四年级下册教学工作安排1

一、学情简析

本期四年级1，2班，大部分学生能够从已有的学问和阅历动身，获得相关的数学学问。抽象思维实力有了肯定的发展，基础学问驾驭较坚固，具备了肯定的学习数学的实力。但4（1）两级分化严峻，个别学生基础学问不扎实，对数学不是很感爱好，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特殊对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪慧，但学习不勤奋，成果不志向。

二、教情分析

在川大附小两年的多的时间里，向全部的老师学习相关的理论学问和实践阅历，已经具有肯定的教学实力积淀，但还有太大的进步和成长空间。所以，在接下来的时间，我会更大力度的通过实际课堂，视频观摩，教学期刊，向各位老师和名师学习，尽快提升教学水平。

（一）重视创设生动的数学学习情境。

（二）重视学生独立思索与合作沟通实力的培育。

（三）主动提倡解决问题策略的多样化。

（四）重视培育学生初步的应用意识和解决问题实力。

（五）关注学生的个体差异。努力将课堂教给学生，一改以往的固有的传统的“填鸭式”的教学，让以往的枯燥的，沉闷教学课堂变得活泼，好玩而灵动。力争让自己的教学实力再上台阶。

三，教材分析

教材内容简介

本册教材包括小数的相识和加减法、相识图形、小数乘法、视察物体、小数除法、嬉戏公允、相识方程。

（一）“数与代数”

1、第一单元“小数的相识和加减法”。在三年级下册学习“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的相识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合详细情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的亲密联系。

2、第三单元“小数乘法”。结合详细情景，使学生了解小数乘法的意义，经验探究小数乘法计算方法的过程，驾驭小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简洁问题。

3、第五单元“小数除法”。本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。结合详细情景，经验探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只须要求积商的近似值，驾驭求近似值的方法，培育估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。

4、第七单元“相识方程”。结合生活情景，使学生初步了解可以用字母表示数；通过直观教具，初步了解方程；通过嬉戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简洁的方程。

（二）“空间与图形”

1、其次单元“相识图形”。通过分类活动，梳理已学过的一些图形；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探究并发觉三角形三个角的度数和等于180度，三角形随意两边的和大于第三边；进一步相识平行四边形，了解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简洁的图案。

2、第四单元“视察物体”。能分辨从凹凸、远近不同视察点拍摄到的图片及其先后依次；通过实际视察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能分辨从不同位置拍摄的图片及其先后依次。

（三）“统计与概率”

第六单元“嬉戏公允”。通过嬉戏，使学生初步体验等可能性以及嬉戏规则的公允性。能设计公允、简洁的嬉戏规则。

（四）“综合应用”

本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还支配了“数图形中的学问”“激情奥运”，“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合应用所学的学问解决实际问题。

（五）整理与复习

包括整理与复习（一）、整理与复习（二）、总复习

2、教学目的与要求

（1）相识小数意义，会比较小数大小，会进行小数加减法运算。

（2）相识三角形按边分类。三角形内角和。三角形边的关系。

（3）驾驭小数乘法的运算方法，会计算小数乘法，会解决一些简洁的实际问题。

（4）驾驭小数除法的运算方法，会计算小数除法，会解决一些简洁的实际问题。

（5）学会一些简洁的统计方法。

（6）相识方程，会解方程，能用方程解决一些实际问题。

3、教学重难点

（1）驾驭小数加减法计算方法。

（2）三角形内角和的推导。

（3）小数乘法的计算方法及运用。

（4）小数除法的计算方法及运用。

（5）解方程及用方程解决一些实际问题

四、本学期教学措施。

（一）切实加强基础学问和基本技能的教学

基础学问和基本技能的教学始终是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：

（1）加强对小学数学基础学问的理解，教学时，在使学生驾驭数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。

（2）努力处理好基本训练与创建性思维发展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再创建”、数学学习的“再创建”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始创建”，而应依据自己的体验并用自己的思维方式去创建有关的数学学问。小学的创建性思维是在数学学习的“再创建”过程中逐步得到发展的，而“再创建”的前提是通过必要的基本训练使学生形成扎实的基本功。

（二）重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的爱好。

在数学活动中，学生是活动的`主体。必需变更老师问、学生答的所谓“启发式”和老师精讲例题学生大量演练习题的所谓“精讲多练”的教学模式。努力转变角色，便数学学问的传授者为数学活动的组织者、指导者、参加者和探讨者。给学生供应自主探究的机会和比较充分的思索空间，培育肯钻研、善思索、勤动手的科学看法；让学生在视察、试验、揣测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学学问，感受到一个数学问题是怎样提出来的，一个观念是如何形成的，一个结论是怎样探究和揣测的；让学生有机会在不断探究与创建的气氛中培育解决问题的实力，体会数学的价值，激发学生学习数学的爱好；并关注学生的个体差异，敬重学生的创建精神。

（三）重视培育学生的应用意识和实践实力。

数学教学应努力体现“从问题情境动身，建立模型、寻求结论、应用与推广”的基本过程。依据学生的认知特点和学问水平，通过这样的过程使学生相识到数学与现实世界的联系，在视察、操作、思索、沟通等一系列活动中逐步发展应用意识，形成基本的实践实力。在日常数学活动中，支配一些小课题探讨和实习作业等实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的应用意识和实践实力。

（四）把握教学要求，促进学生发展。

老师要擅长驾奴教材，把握学问的重点和难点，以及学问间的内在联系，依据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和基本数量关系。对计算的要求适当，充分考虑到学生之间计算速度存在的差异，不要求全部的学生达到同样的计算速度；激励学生尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。

（五）改进教学评估方法。教学评估有利于促进学生的发展，注意对学生学习过程的考察。

在评估结果的处理上，留意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。对学问和技能的评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重视察计算的正确性，计算中的思索活动，对基本数量关系的理解和对空间关系的相识，解决简洁的实际问题的实力，要更多的重视自身的纵向比较，更多的关注学生已经驾驭了什么，具备了什么实力，而不是首先关注他们学问和实力上的缺陷。评价体现激励的作用，承认学生学习的个体差异，主动激励和确定每一个学生的进步。

小学数学四年级下册教学工作安排2

一、学情分析

本期我班有29名学生，大部分学生学习常规好，喜爱学习数学，能从已有的学问和阅历动身，获得学问。抽象思维水平有了肯定的发展，基础学问驾驭较坚固，具备了肯定的学习数学的实力。个别学生基础学问差。对数学不感爱好，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特殊对应用题数量关系的分析存在问题，因此成果不志向。这就须要老师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。

二、教学内容及分析

本册教材的教学内容包括：小数的加减法和乘除法，相识三角形和四边形，小数乘法，视察物体，嬉戏公允，相识方程等教学内容。

（一）“数与代数”领域

1、第一单元“小数的相识和加减法”。包括小数的意义，小数加减法和加减混合运算，小数加减法解决问题。

2、第三单元“小数乘法”。包括小数乘法的意义，小数乘法的计算方法，小数乘法解决生活中的简洁问题。

3、第七单元“相识方程”。包括用字母可以表示数，相识方程，等式的性质，用等式的性质解简洁的方程。

（二）“空间与图形”领域

1、其次单元“相识图形”。梳理已学过的一些图形；三角形分类，各类三角形的特点；三角形三个角的度数和，三角形随意两边的和大于第三边；进一步相识平行四边形，了解梯形的特征；设计简洁的图案。

2、第四单元“视察物体”。包括分辨从不同位置拍摄的图片及其先后依次；体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同。

（三）“统计与概率”领域：

第六单元“嬉戏公允”。初步体验等可能性以及嬉戏规则的公允性，设计公允、简洁的嬉戏规则。

（四）“综合应用”领域：本册教材在每一单元中，都配有题材具有现实性、趣味性呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还支配了“数图形中的学问”“激情奥运”，“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合应用所学的学问解决实际问题。

（五）整理与复习：包括整理与复习（一）、整理与复习（二）、总复习。

三、教学目标

1、扩展对小数的相识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合详细情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的亲密联系。

2、结合详细情境，使学生了解小数乘法、除法的意义，经验探究小数乘法和除法计算方法的过程，驾驭小数乘法和的计算方法，了解在生活中有时只须要求积商的近似值，驾驭求近似值的方法，培育估算意识；初步了解循环小数；运用小数乘法和除法学问解决生活中的简洁问题。

3、使学生初步了解可以用字母表示数；初步了解方程、等式性质，并能用等式性质解简洁的方程。

4、通过分类活动，使学生进一步相识三角形、平行四边形，了解梯形的特征；了解各类三角形的特点；通过操作，探究并发觉三角形三个角的度数和等于180度，三角形随意两边的和大于第三边；会运用学过的图形设计一些简洁的图案。

5、结合详细情景，经验探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只须要求积商的近似值，驾驭求近似值的方法，培育估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。

6、通过实际视察，学生体会到在不同的位置视察同一景物，看到的画面不同；能分辨从不同位置拍摄的相应照片和先后依次；能分辨从视察点凹凸、远近拍摄到的相应照片和先后依次。

7、通过嬉戏，使学生初步体验等可能性以及嬉戏规则的公允性；能设计公允的简洁嬉戏规则。

四、教学重难点

教学重点：小数的相识加减乘法计算；图形的分类。

教学难点：小数四则运算方法的驾驭。

五、教学措施

1、加强学习目的性教化，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。

2、增加学生的动手实践实力，培育学生的空间观念。

3、激发学生学习数学的爱好，多创设学习情境，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的特性特长。

4、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识；留意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。

5、注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。

6、加强个别辅导，特殊是学困生的辅导，对他们要付出更多的爱心，作业适当降低要求，努力提高他们的成果。

六、教学课时支配（略）

第一、学情分析

本期我班有29名学生，大部分学生学习常规好，喜爱学习数学，能从已有学问和阅历动身,获得学问。抽象思维水平有了肯定发展，基础学问驾驭较坚固，具备了肯定学习数学实力。个别学生基础学问差。对数学不感爱好，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特殊对应用题数量关系分析存在问题，因此成果不志向。这就须要老师在教学中，在面对全体学生同时，更要留意因材施教。

其次、教学内容及分析

本册教材教学内容包括：小数加减法和乘除法，相识三角形和四边形，小数乘法，视察物体，嬉戏公允，相识方程等教学内容。

（一）“数与代数”领域

1、第一单元“小数相识和加减法”。包括小数意义，小数加减法和加减混合运算，小数加减法解决问题。

2、第三单元“小数乘法”。包括小数乘法意义，小数乘法计算方法，小数乘法解决生活中简洁问题。

3、第七单元“相识方程”。包括用字母可以表示数，相识方程，等式性质，用等式性质解简洁方程。

（二）“空间与图形”领域

1、其次单元“相识图形”。梳理已学过一些图形；三角形分类，各类三角形特点；三角形三个角度数和，三角形随意两边和大于第三边；进一步相识平行四边形，了解梯形特征；设计简洁图案。

2、第四单元“视察物体”。包括分辨从不同位置拍摄图片及其先后依次；体会到同一景物在不同位置，看到画面不同。

（三）“统计与概率”领域：

第六单元“嬉戏公允”。初步体验等可能性以及嬉戏规则公允性，设计公允、简洁嬉戏规则。

（四）“综合应用”领域：本册教材在每一单元中，都配有题材具有现实性、趣味性呈现形式多样化应用问题和实践活动。除此之外，还支配了“数图形中学问”“激情奥运”,“图形中规律”三个专题活动，让学生综合应用所学学问解决实际问题。

（五）整理与复习：包括整理与复习（一）、整理与复习（二）、总复习。

第三、教学目标

1、扩展对小数相识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数意义。结合详细情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中一些问题，感受小数与实际生活亲密联系。

2、结合详细情境，使学生了解小数乘法、除法意义，经验探究小数乘法和除法计算方法过程，驾驭小数乘法和计算方法，了解在生活中有时只须要求积商近似值，驾驭求近似值方法，培育估算意识；初步了解循环小数；运用小数乘法和除法学问解决生活中简洁问题。

3、使学生初步了解可以用字母表示数；初步了解方程、等式性质，并能用等式性质解简洁方程。

4、通过分类活动，使学生进一步相识三角形、平行四边形，了解梯形特征；了解各类三角形特点；通过操作，探究并发觉三角形三个角度数和等于180度，三角形随意两边和大于第三边；会运用学过图形设计一些简洁图案。

5、结合详细情景，经验探究小数除法计算方法过程，初步体验转化数学思想。了解在生活中有时只须要求积商近似值，驾驭求近似值方法，培育估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中简洁问题。

6、通过实际视察，学生体会到在不同位置视察同一景物，看到画面不同；能分辨从不同位置拍摄相应照片和先后依次；能分辨从视察点凹凸、远近拍摄到相应照片和先后依次。

7、通过嬉戏，使学生初步体验等可能性以及嬉戏规则公允性；能设计公允简洁嬉戏规则。

第四、教学重难点

教学重点：小数相识加减乘法计算；图形分类。

教学难点：小数四则运算方法驾驭。

第五、教学措施

1．加强学习目性教化，充分挖掘学生潜能，发挥学生主体作用。

2．增加学生动手实践实力，培育学生空间观念。

3．激发学生学习数学爱好，多创设学习情境，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生特性特长。

4．注意培育学生思维敏捷性和创新意识；留意加强数学与实际生活联系，让学生在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。

5．注意让学生参加小组合作学习，培育学生合作、沟通意识。

6．加强个别辅导，特殊是学困生辅导，对他们要付出更多爱心，作业适当降低要求，努力提高他们成果。

小学四年级下册数学教学安排（通用20篇）

时间过得真快，总在不经意间消逝，我们的教学工作又迈入新的阶段，写好教学安排才不会让我们努力的时候迷失方向哦。那么如何输出一份打动人心的教学安排呢？下面是我为大家收集的小学四年级下册数学教学安排（通用20篇），欢迎阅读，希望大家能够喜爱。

小学四年级下册数学教学安排1

一、学生现状分析：

我班38人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的爱好较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还须要进一步培育。个别同学的基础较差，学习的主动性不高，在这方面有待强化。课堂中喜爱动手参加、小组探讨共同解决问题的学习方式。

二、教学目标

1、学习习惯：

（1）进一步培育学生勤学习、爱动脑的好习惯。仔细听讲，按时完成作业，作业干净整齐。

（2）培育学生分析、比较和综合的实力。重视学生养成检验的习惯。

（3）培育学生在学习数学学问的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教化。

2、学问与技能：

（1）让学生经验从详细问题中抽象数量关系，并探究算法和运算律的过程，驾驭相应的计算方法和必要的计算技能，结合解决实践问题，体验用字母表示数的意义。

（2）联系现实情境，经验视察、操作和探究相关图形的特征以及图形的简洁变换的过程，相识一些简洁的平面图形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简洁变换；

（3）联系详细的问题情境体验折线统计图的作用，驾驭用折线统计图表达数据的方法，并能根据统计图里的数据改变分析相应的统计结果；体会条形统计图的特点，初步学会依据实际须要选择统计图。

三、教学措施

1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主子，激发学生。学习数学的爱好。培育学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。

2、注意学生学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积累，使学生。初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，探讨、抢答等形式的学习，培育学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的实力。

3、课内与课外相结合。课内学学问，课外学技能，运用理论，使学生。真正做到将学问的驾驭敏捷运用。

4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。重视培育学生分析问题、解决问题的实力。在学习过程中培育学生仔细负责的学习看法和细心计算和验算的好习惯。

5、精讲多练，熟能生巧。

四、教学进度与支配

简易方程------------------------8课时

多边形的面积--------------------6课时

因数与倍数----------------------4课时

相识正、负数---------------------4课时

分数的意义和性质-----------------8课时

对称、平移与旋转-----------------4课时

分数加减法-----------------------8课时

统计-----------------------------3课时

可能性---------------------------3课时

小学四年级下册数学教学安排2

一、教材简析:

人教版试验教材依据《标准》的理念与目标要求能结合现实素材理解运算依次，并进行简洁的整数四则混合运算(以两步为主，不超过三步)(《标准》P21)，实行的是与解决问题相结合的编排方式。

在此之前，学生已经学会按从左往左的依次计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算依次(特殊值得留意的是象24-82这样乘除在后的类型是第一次出现)，并对此前学习过的四则混合运算进行较为系统的梳理、概括和总结。

本单元的主要内容可分为两块：

1.与解决问题相结合，整理四则混合运算的依次

2.有关0的运算。本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的依次，其中的问题是须要两、三步计算解决的问题。教材创设了喧闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。每个例题都呈现了学生沟通不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以激励学生在已有的学问基础上，主动思索、归纳，主动解决问题。

二、教学目标:

1.进一步驾驭含有两级运算的运算依次，正确计算三步式题;

2.让学生在经验探究和沟通解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算解决一些实际问题;

3.小学数学四年级下册《四则运算》教学安排：使学生在解决实际问题的过程中，养成仔细审题、独立思索等学习习惯。

三、教学重点、难点：

1、教学重点：引导学生发觉并总结出有括号的算式要先算括号里的运算依次。借助括号的加入体会解决问题途径的多样性。

2、教学难点：会用括号列综合算式。

四、单元教学措施：

1、充分利用教学中的情境图，以及教参给学生呈现诞生动好玩的教学内容。

2、激励学生自主学习，探讨四则运算的依次。

3、充分发挥小组合作的作用。

五、课时支配(共7课时2节机动)：

第一课时同级运算

其次课时积商之和(差)的混合运算

第三课时含小括号的三步计算式题

第四课时三步计算四则混合运算

第五课时有关O的运算

小学四年级下册数学教学安排3

一、学生基本状况分析

1、学生基本状况：

四年级共有学生28人，其中男生13人，女生15人，四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经起先由详细形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的相识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法相识事物及解决问题，该班学生已经具备了初步的数学学问，为学好本册教材打下了良好的基础。

2、学问驾驭状况

从入学的摸底考试来看，学生对基础学问驾驭得还不牢靠。在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除学问驾驭不好，干脆影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距特别之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题驾驭得还不够，只有部分学生能仔细分析题意，正确列式，不能很好地依据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构驾驭的还不够。同时解决实际问题实力有待于提高。这对本学期的教学带来了肯定的困难。少数优等生的学问和阅历、获得学问的实力、抽象思维水平有了肯定的发展.基础学问驾驭坚固，具备了肯定的学习数学的实力。而学困生连乘除法的计算都有困难。

3、学习习惯、爱好、方法及心理特征

从学习习惯、爱好、方法看，多数学生的学习习惯和学习看法都较好，对数学课学习爱好较深厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，用心投入，仔细完成作业，对不懂问题能刚好大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新学问的主动性较好，新奇心，好强心都很强，详细形象思维活跃。由于年纪较小，学生的特性显得不稳定，对事物的相识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热忱度高，但长久性差，留意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课留意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有肯定难度。

从心理特征看，多数学生喜爱在别人面前表现自己，喜爱表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，主动性不高，作业完成较难，但也喜爱激励。

4、优秀生学习特点和后进生成因：

（1）优秀生少，依据平常的质量检测，真正成果稳定，思维敏捷，对应用题能仔细而正确地分析的同学只有5、6个。他们对数学学习爱好很深厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能相互帮助，共同探讨，相互协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争辩，上进心强，上课仔细听讲，作业刚好仔细，不懂问题能大胆提问，唯恐学习成果会下降。这些学生的家长对学生的学习成果较为重视，大部分的家长能而且有实力协作老师的教学对学生进行个别的辅导。

（2）中等生对应用题的分析和理解实力一般，成果有回落的可能。他们学习仔细，作业看法好。

（3）班中的后进生，大多数是因为基础学问驾驭不好，存有学问断层，学习的自律性比较差，学习实力弱，接受实力差，学习目的不明确，对学习也提不起爱好。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关切，指导，督促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成果。上述缘由形成恶性循环，使他们失去信念，致使形成后进生。也有几位学生是智力低下，接受实力差。

（4）纵观全班，学生的基础学问的驾驭和实力的差别很大，如计算速度、参加小组探讨的实力，解答应用题的思维实力等。课堂中老师虽尽力关注学生的个别差异，由于班中学生数多，个别学生的学问断层点，无法弥补，优等生的潜能也没能充分挖掘出来，无法四平八稳，这也是本学期须要解决的教学难点之一。

5、其他因素：

学生多数来自农村，他们酷爱劳动，活泼好动，集体荣誉感强，学生多数家庭贫困，家长的文化程度普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教化方法不当，家校协作不够，并对减负，推素存有相识偏差。

二、教材分析

这册教材共分七个单元，即：用字母表示数，乘法运算定律，角与三角形的相识，小数的意义和性质，从不同的面视察物体，小数的加法和减法，统计等内容。

1、用字母表示数

让学生明确为什么要引入字母，了解并知道用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示数，表示常见的数量关系，同时又能反过来把数代入到含有字母的式子中进行计算。学会用字母表示加法结合律和加法交换律。并会运用加法运算定律进行简算。通过学习，培育学生替换实力，提高简算的意识，培育学生独立思索，克服困难的精神和仔细审题、仔细书写的良好习惯。

2、乘法运算定律

在学习加法运算率的基础上，进一步学习乘法的结合律，乘法交换律，乘法安排律。培育简算意识，化繁为简的实力，培育好的学习习惯。能敏捷应用乘法结合律，乘法交换律，乘法安排律进行简便计算，解决实际问题。

3、角与三角形的相识

在相识角的基础上，对角进行分类，会分辨锐角、直角、钝角、平角和周角，驾驭用量角器测量角的方法，会用量角器画出指定度数的角，能够分辨各种三角形，驾驭三角形内角和。知道三角形三条边之间的关系，培育学生动手操作的实力及敏捷解决问题的实力，使学生相识到生活中到处有角，三角形，体会数学与生活的联系。

4、小数的意义和性质

在相识小数的基础上，建立小数的概念，驾驭小数的意义和性质相识小数在日常生活中的广泛应用，提高学生的学习爱好，感受数学与生活的亲密联系。

5、视察物体

学习这部分学问，让学生借助实物和正方体模型从不同的方向视察物体的形态，在视察的基础上发挥自己的想象力，培育学生的空间观念。

6、小数的加法和减法

在娴熟驾驭整数运算依次的基础上，进一步驾驭小数的加法和减法的运算法则，娴熟进行小数加减法计算及小数的简便算法，

7、统计

进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并依据数据分析的结果作出简洁的推断与预料，体会事务发生的可能性的含义，

三、教学目标

1、使学生知道用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示数表示常见的数量关系，表示加法结合律和交换律。

2、理解和驾驭乘法结合律、乘法交换律、乘法安排律，同时能够很好的利用，真正的简化计算。

3、能够精确的分辨各种三角形，驾驭三角形内角和，会分辨角

4、理解小数的意义和性质。运用所学的学问和方法解决简洁的实际问题，加深对所学学问的理解。

5、能辨别从不同方向看到的实物和几个正方体拼成的形体的形态培育视察实力和综合分析实力，提高空间想象力。

6、驾驭小数的加法与减法的运算法则，敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题

7、进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并依据数据分析的结果作出简洁的推断与预料，运用所学的学问解决简洁的实际问题。

教学重点：

用字母表示数，乘法运算定律，角与三角形的相识，小数的意义和性质。

教学难点：

小数的意义和性质。

四、教学措施

1、加强学生自主性的培育以及学习目的性教化，充分挖掘学生的浅能，发挥学生的主体作用。

2、增加学生的视察及动手实践实力，培育学生的空间观念。

3、加强差生转化、个别辅导，提高学困生的成果。

4、多提出问题，创设学习情境，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生特性

5、留意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受体验理解数学。

6、从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。

7、加强直观演示和实践操作，引导学生主动参加学问的形成过程，感受胜利的体验。

8、引导学生揭示学问间的联系，探究规律。

9、激发学生学习数学的爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

10、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。

11、注意引导学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。

12、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。

五、教学具打算

三角板，量角器，活动角，纸质不同类型三角形模型，平行四边形教具，小棒，正方体模型若干个。

六、周次及课时支配

内容周次课时数

新授周次1664

机动周次312

复习周次624

合计2288

小学四年级下册数学教学安排4

一、学情分析：

本学期又转来2名学生，学生人数达到了70人，学生自控力都比较差，所以对这样的大班额来说，课堂教学管理的难度就加大了。原来本班的学生对学问的驾驭仍存在一些不利因素，有一部分学生，由于学问脱节，单元学问能过关，但综合实力较差，对于概念理论学问理解过于肤浅，对学问运用也欠敏捷，有一部分学生学习看法比较浮躁，计算实力较差，还需进一步提高，应用题分析实力还可以，个别学生仍需接着辅导。从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等很多学习习惯有待改善；还有个别学生由于缺乏自信念。

二、教材分析：

本册教材包括：四则混合运算；乘除法的关系和运算律；确定位置；三角形；小数的意义和性质；平行四边形和梯形；小数的加法和减法；统计；总复习和三个综合应用（节约一滴水；三峡库区生态环境调查；我们长高了）。其中四则混合运算；乘除法的关系和运算律；小数的意义和性质；平行四边形和梯形；小数的加法和减法是本册教材的重点教学内容。

教材编写特点：

1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。

2、相识小数的教学支配，注意学生对小数意义的理解，发展学生的数感。

3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的发展。

4、加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。

6、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。

三、教学重点难点：

1、小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，驾驭小数点位置移动引起小数大小改变的规律，驾驭小数的加法和减法。

2、驾驭四则混合运算的运算依次，会进行简洁的整数四则混合运算，探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算实力。

3、相识三角形的特性，会依据三角形的边角特点给三角形分类，知道三角形随意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。

4、初步驾驭确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置能描述简洁的路途图。

5、相识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数据改变趋势分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

7、了解解决植树问题的思想方法，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步培育探究解决问题有效方法的实力，初步形成视察、分析及推理的实力。

8、体会学习数学的乐趣，学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

10、在综合应用中，能运用学过的学问解决实际问题。

11、在实践活动中。初步了解分析探讨问题的步骤和方法。

四、教学措施：

1、深化教材，仔细备课，定好单元安排，提前一周备课。

2、留意新旧学问的联系，侧重发展学生思维实力。

3、抓重点、难点、各个环节的突破。

4、重视学生的智力开发，抓好素养教化，培育良好的学习习惯，重视课堂40分钟的利用，大面积提高教学成果。

5、对学生要高标准严要求，教给学生科学的学习方法，充分利用教科书驾驭例题、习题之间联系，举一反三，敏捷学习，真正地把学问学会。

6、细心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。

7、抓好后进生的转化工作，耐性辅导，因材施教。

五、培优补差措施：

1、仔细备好课，夯实基础学问，确保每一个学生扎实驾驭新知，巩固旧知。对学习有困难的学生，要多给关注，多给发言机会，激发其参加热忱。

2、在课堂教学中确保双基的基础上，留意适时发展优生的思维，培育优生的实力，从而也带动中差生的发展。培优主要体现在以下三个途径上：

（1）、在每堂课的新知教学后，支配适量发展练习题。

（2）、在课堂教学的各个环节中，每个学问点上，适时引导，相机点拨，给学生“摘桃”的机会。

（3）、利用每周的思维训练时间，激发学生的数学学习热忱，组织开心的思维训练。

六、减负提质措施：

1、钻研好《新课标》，细心备好课，确保课堂教学质量。

2、教学任务在课内完成，课外尽量不留作业，或只留爱好性、发展性作业。

3、对学生的要求要合理，充分确定每一个学生的优点，不用一个刻度要求每一个学生，作业布置分层进行，避开部分学生过重的作业负担和心理负担。

七、教学进度支配：（总课时数：64+8课时）

四则混合运算……………………4课时

乘除法的关系和运算律…………8课时

综合应用：节约一滴水…………2课时

确定位置…………5课时

三角形……………6课时

小数的意义和性质………………10课时

综合应用：三峡库区生态环境调查……………2课时

平行四边形和梯形………………6课时

小数的加法和减法………………6课时

统计………………8课时

综合应用：我们长高了…………2课时

总复习……………5课时

练习课……………8课时

小学四年级下册数学教学安排5

一、本册教材的主要内容有

混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计量，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形

二、本册教材的学习目标

1、相识自然数和整数，驾驭十进制计数法，会依据数级正确地读、写含有三级的多位数。

2、理解整数四则运算的意义，驾驭加法与减法、乘法与除法之间的关系。

3、驾驭加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算；进一步提高整数口算、笔算的娴熟程度。

4、理解小数的意义和性质，比较娴熟地进行小数加法和减法的笔算和简洁口算。

5初步相识简洁的数据整理的方法，以及简洁的统计图表；初步理解平均数的意义，会求简洁的平均数。

6、驾驭四则混合运算依次，会比较娴熟的计算一般的三步式题，会运用小括号，会解答一些比较简单的三步计算的文字题。

7、会解答一些数量关系稍困难的两部计算的应用题，并会解答一些比较简单的三部计算的应用题；初步学会检验的方法。

8、结合有关内容，进一步培育学生检验的习惯，进行爱祖国、爱社会主义的教化和唯物辩证观点的启蒙教化。

三、本册教材重点、难点内容分析

这一册内容都很重要，但是重点在第一、二、四、五单元。

1、混合运算和应用题是本册的一个重点。这单元进一步学习三步式题的混合运算依次，学习运用小括号，接着学习解答两步应用题，解答比较简单的三步应用题，它的特点是未知量随着两个量的改变而改变，同时连乘和连除应用题集中在一起教学，加强彼此的联系，有助于加深对数量关系的理解，并能进行相互检验，在这一单元增加简洁的统计内容，这也是小学数学教材改革的趋势，学生及早驾驭一些统计的思想方法，可以提高应用所学学问解决实际问题的实力。

教学重点：娴熟驾驭四则混合运算依次加带有括号的混合运算依次。

教学难点：四则混合运算依次的学习。三步文字题列成综合算式的思索方法和驾驭应用题的分析方法。

教学策略:熟记含有一级运算、两级运算或有小括号的运算的运算依次。通过仔细审题并借助线段图表示题目的已知条件的问题，驾驭从问题入手的分析方法，思索要求这个问题必需知道哪两个条件？并要把三步应用题与以前学过的两步应用题联系起来

2、整数和整数四则运算：是在前面所学有关内容的基础上进行复习，概括、整理和提高，先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义、运算定律加以概括总结，为以后学习小数、分数打下较好的基础。

教学重点：四则运算的意义和运算定律以及四则运算的关系。

教学难点：运用运算定律进行简便运算以及应用四则运算各部分之间的关系求未知数X。

教学策略：通过实例引导学生概括出四则运算的意义和运算定律等学问，把所学的理论学问应用于实际问题的解决中。

（1）在数的读、写训练中，要加强每级中间或未尾有“0”的数的读、写训练。

（2）加强“改写”与“求一个数近数”的区分。

（3）乘法安排律的实际应用常常出错，因此，教学时要结合实例使学生切实理解乘法安排律的算理，并要经过反复练习来帮助学生驾驭。

（4）支配肯定量的口算、笔算练习提高娴熟程度，为学习小数四则运算切实打好基础。

3、量的计量：这部分教材是在学生学习各种计量单位的基础上，对各种常用的计量单位的系统整理和总结。这部分教材先讲计量的产生，接下来讲常用的计量单位，最终才是名数的改写。总之，本单元新学问不多，教学时应以复习、整理为主。

教学重点：进一步驾驭常用的长度、面积、重量、和时间及单位间的进率。

教学难点：单名数变换成复名数变换成单名数。

教学策略：

（1）重视计量单位的感性相识，形成明确的计量单位大小的表现，防止死硬背

（2）通过计量单位的直观表示，坚固驾驭常用计量单位间的进率

（3）教给学生进行名数改写的一般方法。

4、小数的意义和性质

这部分内容是在学生娴熟地驾驭了整数的四则运算，以及在学习分数初步相识的基础上进行教学的，这部分内容是学生系统学习小数的起先。它包括小数的意义，小数的性质，小数大小的比较，小数点的位置移动引起小数大小的改变等六部分内容。

教学重点：小数的意义和小数点移动引起小数改变的规律。

教学难点：小数和复名数的相互改写。

教学策略：小数和复名数的改写，这一内容须要综合运用计量单位的进率，名数的改写、小数的性质、小数点位置移动引起小数大小改变的规律等学问，学生简单发觉错误，是教学难点，教学应由易到难，擅长引导学生总结方法和留意的地方，并要经过反复练习来帮助学生驾驭。

5、小数的加法和减法这部分内容先教学小数加减的意义和计算法则，再教学整数加法运算定律推广到小数，由于小数加减法有亲密联系，计算法则基本相同，突出小数点的处理问题，便于学生在已学的基础上较快地理解和驾驭新的计算方法。这单元同整数计算一样，留意教给学生多种计算方法，以培育学生的敏捷计算实力。

教学重点：理解和驾驭小数加减的计算法则。

教学难点：小数位数不相同的加、减法；小数加减法的简洁算法。

教学策略：

(1)教学小数加减时，要讲清只有在相同计数单位上的数才能相加、减的道理。

(2)把整数加、减运算定律推广到小数的加、减法。

6、三角形、平行四边形和梯形教材先讲角的概念和角的度量，随后出现垂直和平行的概念，在此基础上相识三角形，了解三角形的特征，初步对三角形进行分类，以及三角形内角和等于180°的结论。接着学习平行四边形，理解它的特征以及与正方形、长方形的关系，最终学习梯形特征，以及与平行四边形的联系和区分。

教学重点；使学生理解直线、线段、射线以及平行线的概念。

教学难点：按给定度数画角和用直尺、三角板画垂线和平行线。

教学策略：这部分内容留意加强动手操作，加强作图，初步培育学生的作图实力。接着运用七巧板，活动角等工具和手段，以加深学生对图形的相识，同时加强变式图形的练习。还留意加强联系实际，如提出三角形的稳定性与平行四边形的不稳定性在实际中的应用。

四、本册教材的教学建议

1．适当补充一些具有现实性和趣味性的素材，降低小数集中学习的难度。

第四单元是学生系统学习小数的起先，其内容是小数中最基础的学问，是学习小数四则计算的基础。所以，本单元是整个小数教学的重点。学生对小数的相识是数概念的一次扩展，现在把小数内容集中教学，增加了不少难度，特殊是小数的意义和性质比较难理解。因此，在这部分内容教学中，老师要为学生供应他们所熟识的现实的素材，使学生能比较好地感知和理解所学的内容，通过实际事例和直观教具，协作插图先简要地说明小数是由于实际测量和计算的须要而产生的。然后说明把低级单位的数改写成高级单位的数可以用分母是10、100、1000……的分数表示，也可以分别用一位、两位、三位……小数来表示。从而揭示小数的实际意义，说明小数实质上是十进分数，在此基础上再抽象、概括出小数的意义，并说明小数的计数单位。小数的性质要通过学生熟识的十进复名数和直观的方法，使学生理解小数的性质和小数点位置移动引起小数大小改变的规律。

小数加、减法的学问基础是小数的意义和性质，其计算法则是整数加、减法的扩展和延长，关键是让学生理解小数点对齐的道理。由于教材删去了小数一、二位加减法，干脆进行小数三位数的加减法，为了适当降低难度，建议在小数加、减法中，可以补充一些来自现实生活的、学生熟识的内容。如，可要求学生到商店看看一些商品的单价，与妈妈一起到商店购买两件自己喜爱的东西，把买的东西的名称、单价及应付的钱登记。上课时，让大家来汇报、沟通和计算。如：妈妈和小英到超市购物，选了一箱定价为52.35元的伊利纯牛奶和一盒椰丝饼干，定价8.60元。请你帮助妈妈算一算，一共要多少元钱？让学生用不同的方法解答，重点探讨：为什么所列竖式的小数点要对齐？信任大部分学生能从熟识的元、角、分的角度来表述和说明。从而归纳出小数加减法同整数加减法一样，首先要把相同的数位对齐，而在小数加减法中，只要把小数点对齐了，就能做到相同数位对齐了。学生有真实的体验和熟识的生活，学习学问的难度降低了。数学与生活实际亲密联系的理念，应当在教学实践中自觉地运用。

2．要舍得花时间，让学生视察、操作、探究和体验。

第六单元三角形、平行四边形和梯形是在学生初步相识了直线、线段和角、直角，初步驾驭了长方形、正方形的特征的基础上进行比较系统的教学，使学生对平面图形中一些最基本的概念有比较清晰的相识。本单元概念比较集中，教学中要重视学生的亲身感受，为学生创设一种动手操作、独立视察、引起思索的实际活动，激起学生自主地钻研的热忱，探究和相识平面图形的基本特征。

如教学平行四边形时，由于学生的个体差异，不同的学生相识事物的方法不尽相同。首先组织学生利用事先打算的图形或材料，采纳自己喜爱的方法进行实际操作，保证有充分的时间进行体验和探究。在独立视察、思索和自主探究的基础上，激励学生大胆地与同学进行合作与沟通，让每一位学生都说出自己想法、看法和发觉的图形特点，比如有的经过测量得出对边相等，有的通过对折也能发觉对边相等，有的用侧重探究边的关系，有的重点探讨角的特点，尽管不同的学生对图形特点有不同的描述，策略也不尽相同，但经验这样的过程，可以使学生更全面地相识平行四边形的特征；经验这样的过程，还有助于培育学生的参加意识，学会用不同的方式探究和思索问题，不断提高思维水平。

再如三角形的内角和学问，同样要舍得时间让学生真正的试验、操作和探究。提倡学生通过折一折、量一量、说一说的活动，从不同的角度，用多种方法试验，然后再比较结果，使学生明确地得出结论：随意三角形的内角和都等于180°。这样的教学，学生的学习主动性得到充分调动，聪慧才智得到充分发挥，在活动过程中每个学生得到胜利的体验。这样经过亲身体验得到的学问是最坚固的。

3．实践活动要让学生亲身实践、让学生体验过程。

培育学生的创新意识和实践实力是当前教化改革的一个重点，为学生供应一个实际背景，设计一些与学生生活实际联系比较紧密又蕴含着数学问题的活动。是《数学课程标准》所提倡的和特别突出的特点之一。“小管家”这个实践活动通过让学生收集家庭生活中的有关数据，来切实体会数学与生活的亲密联系。我们建议让全体学生都要用一周多的时间，真实记录自己家庭每一天吃的、用的等开支状况，把统计结果先给爸爸和妈妈作沟通，然后再与老师、同学进行沟通，沟通的内容可以扩展一些。如：这些开支合理吗？哪些项目可以节约、取消或增加？假如让我当家，可以怎么开支？通过一周的调查，我感受最深的是什么？等等。通过沟通，充分体会到用所学数学学问，可以解决更多的实际问题；通过参加收集数据过程的体验，更加激发学生酷爱数学的情感，建立学好数学的信念，使不同学生的数学实力和实践实力得到发挥。

4．适当增加一些开放性的应用问题。

人教版绝大部分的数学问题都是必要条件的问题，没有多余条件的问题，也很少支配开放式的问题。为了弥补教材的不足，可以适当地补充一些有多余条件的和开放性的问题。如，学习了小数加、减法这部分学问后，可以设计这样的题目：新华书店门口贴了一则广告：今日新到以下书籍，欢迎购买。

《谈谈新的学习方式》5.35元；《新十万个为什么》10.9元；

《童话大王》3.85元；《我们爱科学》8.00元；

《脑筋急转弯》11.1元；《趣味数学》6.9元。

请问：①看到这则广告，你首先想到什么？②你最喜爱的两本书是什么？须要多少钱？③哪种书最贵，哪种书最便宜？比一比相差多少？④你还可以提出哪些数学问题？

通过一张普一般通的售书广告，可以让学生联想到许多有关数量关系的内容，从小培育学生的数学意识。在解决这些问题的同时，既巩固了小数加、减法的计算技能，也培育了学生从较困难的信息中如何选择有用的信息来解决问题的实力，题目的开放性也给学生供应更多的思索和探究的空间，有助于提高学生分析实力和思维实力。

5．精确把握《数学课程标准》要求。

依据《数学课程标准》的要求，小数的加、减法运算中对计算位数的限制和整数运算相同。《标准》中规定：笔算加减法以三位数为主。教材中小数加减法计算位数超过这一要求的例题、习题，数据可以进行修改。

《标准》中规定整数笔算只要求：三位数乘两位数、三位数除以两位数。教材中未删去的乘、除数是三位数的习题，如第99页的第13题；第134页的第6题等等，应当删去，或者改用计算器计算。

学生较难理解的几何术语、名词等概念的说明，如线段、射线、直线等，教学要求不要太高。

小学四年级下册数学教学安排6

一、学生驾驭学问状况分析：

本期所教的四年级，从上学期了解的状况来看，由于学生存在着年龄的差异，所以心理特征及思维发展也就不一样，这就须要老师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。

从上学期的学习状况看，大部分学生能够驾驭所学的学问技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学，由于智力、学习看法的问题，有待于今后主动引导，以引导他们达到学段目标。

二、教学内容：

本册教材包括下面一些内容：四则运算，位置与方向，运算定律与简便计算，小数的意义与性质，三角形，小数的加法和减法，统计，数学广角和数学综合运用活动等。

三、教学目标：

1、驾驭四则混合运算的运算依次，会进行简洁的整数四则混合运算；探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算实力。

2、初步驾驭确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路途图。

3、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，驾驭小数点位置移动引起小数大小改变的规律，驾驭小数的加法和减法。

4、相识三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形随意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。

5、相识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

7、了解解决植树问题的思想方法，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步培育探究解决问题有效方法的实力，初步形成视察、分析及推理的实力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9、指导家长学会辅导孩子的方法。

三、重点难点：

小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。

四、全册教材分析：

在数与计算方面，本教材支配了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的学问和小数四则运算实力是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本实力。学生在第一学段已经相识了简洁的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的改变等，并在此基础上学习比较困难的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和沟通信息，初步学习用小数学问解决问题。同时使学生了解了数的范围不断扩大。

在空间与图形方面，本册教材支配了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步相识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。从而建立了学生的空间观念。

在统计学问方面，本册教材支配了折线统计图。让学生学习依据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。使学生学会应用统计学问为生活服务。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算学问和小数加减法学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。从而使学生体验数学与生活相辅相成。

五、教学中须要打算的教具和学具：

以前的教具和学具，一些仍可接着运用，本册的教学须要一些新教具和学具，如下：

1、数位依次表

2、用硬纸条做的三角形

3、自制统计图

六、教学措施：

1、从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。

2、加强直观演示和实践操作，引导学生主动参加学问的形成过程，感受胜利的体验。

3、引导学生揭示学问间的联系，探究规律。

4、激发学生学习数学的爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

5、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。

6、注意引导学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。

7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。

8、引导学生家长养成辅导孩子作业的习惯。

七、课时支配

试验教材四年级下学期数学教学支配了60课时的教学内容。各部分教学内容教学依据本班详细状况课时大致支配如下：

（一）、四则运算…………（6课时）

（二）、位置与方向……（4课时）

（三）、运算定律与简便运算……（10课时）

1.加法运算定律……3课时

2.乘法运算定律……3课时

3.简便计算……4课时

养分午餐……………1课时

（四）、小数的意义和性质……（14课时）

1.小数的意义和读写法……3课时

2.小数的性质和大小比较……3课时

3.生活中的小数……3课时

4.求一个小数的近似……4课时

整理和复习………1课时

（五）、三角形……（6课时）

1.三角形……4课时

2.图形的拼组……2课时

（六）、小数的加法和减法……（6课时）

（七）、统计…………（4课时）

（八）、数学广角……（4课时）

小管家……1课时

（九）、总复习……（4课时）

小学四年级下册数学教学安排7

一、学生状况分析

本期所教的四年级，从上学期了解的状况来看，由于学生存在着年龄的差异，所以心理特征及思维发展也就不一样，这就须要老师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。

从上学期的学习状况看，大部分学生能够驾驭所学的学问技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学，由于智力、学习看法的问题，有待于今后主动引导，以引导他们达到学段目标。

二、教学内容

本册教材在数与代数这块内容中支配了两部分的内容:数的相识和运算、式与方程。其中第一部分包括三位数和两位数相乘、整数四则混合运算、倍数和因数;其次部分内容支配了一个单元――用字母表示数。

本册教材在空间与图形中用了四个单元，分三部分进行教学。第一部分:升与毫升;其次部分:三角形、平行四边形和梯形的相识;第三部分:图形的对称、平移与旋转。

本册教材在统计与概率方面支配了单式和复式统计表的学习，由方块图形到条形图、由一格表示一个单位到一格表示多个单位，逐步支配用单式条形统计图描述数据，在此基础上教学单式折线统计图。

本册教材还支配了四次实践活动，分别是奇妙的杯琴、我们去春游、图案的观赏与设计、了解我们的生存空间。

三、教学目标要求

1、使学生联系乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法，驾驭几百乘几十、几百乘几十几(不进位)和几百几十乘几十(不进位)的口算方法，并能正确进行口算。

2、使学生初步了解测量容量的方法，能联系生活实际选择合适的容量单位并进行表达和沟通;能估计一些常见容器的容量，培育估计意识和初步的估计实力。

3、使学生在视察、操作、画图和试验等活动中，发觉并相识三角形的有关特征，知道什么是三角形的底和高，相识直角三角形、锐角三角形和钝角三角形以及等腰三角形，知道三角形的内角和是180度。

4、使学生联系解决实际问题的过程理解并驾驭三步混合运算的依次，相识中括号，能正确进行三步混合运算式题的计算。在相识和理解混合运算的过程中，进一步积累数学学习的阅历，能用三步计算解决相关的实际问题，发展数学思索实力。

5、使学生在联系生活和动手操作的过程中相识平行四边形和梯形，知道它们的基本特征，能正确推断一个平面图形是不是平行四边形或梯形;相识平行四边形和梯形的底、高，能正确测量或画出平行四边形和梯形的高。

6、使学生经验对几种事物进行搭配或排列的过程，初步发觉简洁搭配和排列现象中的规律，能运用规律解决一些简洁的实际问题。

7、使学生在解决实际问题的过程中发觉并理解乘法安排律，学会应用乘法安排律使一些计算简便。

8、使学生学会用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步体会轴对称图形的特征;能画出一些简洁轴对称图形的对称轴。进一步相识图形的平移和旋转，能在方格纸上把简洁图形沿水平和竖直方向连续平移两次，把简洁图形旋转90度。

9、使学生经验探究数(非0自然数)的有关特征的活动，相识倍数和因数;能在1~100的自然数中找出10以内某个数的全部倍数，以及100以内某个数的全部因数;知道2、5和3的倍数的特征，能推断一个数是不是2、5或3的倍数;知道奇数和偶数、素数和合数。

10、使学生借助计算器的计算，探究并驾驭积的一些改变规律和商不变的规律，能够将这些规律恰当地运用于实际计算和解决简洁的实际问题。

11、使学生在解决实际问题的过程中学会用画直观示意图、线段图等方法整理相关信息，能借助所画的只管图或线段图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。

12、使学生在详细的统计活动中相识简洁的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能用简洁的折线统计图表示数据;初步学会依据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据，并能对统计图进行简洁的分析。

13、使学生初步理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式;初步学会依据字母所取的值，求简洁的含有字母的式子的值;会简化形如axbx的式子。

四、教学措施

1、创设生活情景，提高学生解决问题的实力。

数学教材中的问题多是经过简洁化或数学化了的问题，为了使学生更好的了解数学的思索方法，提高学生分析问题、解决问题的实力，老师必需擅长发觉和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题。

2、结合生活实际，合理组织教材，提高学生用数学思想来看待实际问题的实力。

数学教化是要学生获得作为一个公民所必需的基本数学学问和技能，为学生终身可持续发展打好基础，必需开放小教室，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。因此，老师在教学中要联系生活实际，汲取并引进与现代生活，科技等亲密相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材内容。

3、注意实践活动，培育学生发觉数学问题的实力。

为了在学生学习数学学问的同时，初步接触和渐渐驾驭数思想，不断增加数学意识，就必需在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，相识现实中的问题和数学问题之间的联系与区分。

4、重视过程，激励参加

数学教学要反对重结果，轻过程的弊病。现代教学要求我们在传授学问的同时要培育学生的实力，而实力的形成必需依靠于教学过程，特殊是看学生有无主动地参加解决问题的全过程。老师不能代替学生去解决问题，也不该常常以优秀学生的理解来代替绝大多数学生的学习过程。

5、承认差异，留意教法，面对全体。

教学不能无视差异，搞一刀切。差异是客观存在的事实，只能逐步缩小。我们要承认学生的不同层次，并针对差异提出不同的要求。在课堂教学中，要面对全体学生，力求调动全体学生的学习主动性。特殊要留意照看中差生，使中差生能参加课堂的学习过程，课堂练习时，要留意对中差生辅导。对优秀生也要留意发挥他们的才能设计一些聪慧题、多练题让他们更好地发展。老师要仔细钻研教材，在备课时紧密结合学生的实际，恰当地选择教学的方法，设计好每一个教学环节。

6、善用评价语言，激励学生主动发展

以热切的激励，发挥学生的激励功能，在课堂上一方面要对优秀反馈信息的激励，另一方面是对回答不够精确的学生的激励。以明确的导向，发挥评价的诊断功能。老师在课堂上要树立正确的评价观，巧用、善用主子语言，理解敬重学生，才能让课堂焕发诞生命活力。

四、奋斗目标

力争让现有成果稳定下来，争取在县级小学质量监测中进入嘉奖名次。

小学四年级下册数学教学安排8

一、学问框架

小数加、减法(例1、例2)

↓

小数加、减法混合运算(例3)

↓

小数加、减法的简便计算(例4)

二、与本单元相关学问学生的学习状况分析

1、本届学生在三年级下学期北师版的教材教学中已经初步学习了小数加法和减法，会在元、角、分的情景下计算小数加法和减法，初步理解算理。在这基础上，本单元通过学生的自主学习，进一步总结笔算的一般方法，理解“相同数位对齐”和“小数点对齐”的道理，懂得把计算结果化简。

2、在本册第一单元《四则运算》学生就已经学了整数四则混合运算的运算依次，本单元让学生理解整数混合运算的运算依次在小数混合运算中同样适用，并正确进行计算。

3、本册第三单元《运算定律与简便计算》学生已经学了整数运算定律，本单元主要是将整数运算定律中的加法交换律和加法结合律、减法的性质推广到小数中应用，让学生合理、敏捷地进行简便计算。

三、本单元教学目标

1、自主探究小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。

2、理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。

3、体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算实力的自觉性。

四、本单元教学重点、难点

教学重点：小数加、减法的竖式计算方法，能正确地进行小数加、减混合运算。

教学难点：正确计算，敏捷简算。

五、本单元评价要点

1、能精确进行小数加、减法的竖式计算。

2、驾驭小数加、减混合运算的运算依次，精确、合理、敏捷地进行计算。

3、运用小数加、减法的学问，解决生活中的数学问题。

小学四年级下册数学教学安排9

一、学情分析

本期我班有34名学生，大部分学生学习常规好，喜爱学习数学，能从已有的学问和阅历动身，获得学问。抽象思维水平有了肯定的发展，基础学问驾驭较坚固，具备了肯定的学习数学的实力，个别学生基础学问差，对数学不感爱好，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特殊对应用题数量关系的分析存在问题，因此成果不志向，这就须要老师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。

二、教学内容及分析

本册教材的教学内容包括：小数的相识，小数的加减法和乘除法，相识三角形、平行四边形和梯形，视察物体，嬉戏公允，相识方程等教学内容。

(一)“数与代数”领域

1、第一单元“小数的相识和加减法”。包括小数的意义，小数加减法和加减混合运算，小数加减法解决问题。

2、第三单元“小数乘法”。包括小数乘法的意义，小数乘法的计算方法，小数乘法解决生活中的简洁问题。

3、第五单元“小数除法”。包括小数除法计算方法，积商近似值的方法，培育估算意识，循环小数、小数四则混合运算等内容。

4、第七单元“相识方程”。包括用字母可以表示数，相识方程，等式的性质，用等式的性质解简洁的方程。

(二)“空间与图形”领域

1、其次单元“相识图形”。梳理已学过的一些图形;三角形分类，各类三角形的特点;三角形三个角的度数和，三角形随意两边的和大于第三边;进一步相识平行四边形，了解梯形的特征;设计简洁的图案。

2、第四单元“视察物体”。包括分辨从不同位置拍摄的图片及其先后依次;体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同。

(三)“统计与概率”领域：第六单元“嬉戏公允”。初步体验等可能性以及嬉戏规则的公允性，设计公允、简洁的嬉戏规则。

(四)“综合应用”领域：本册教材在每一单元中，都配有题材具有现实性、趣味性呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还支配了“数图形中的学问”“激情奥运”，“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合应用所学的学问解决实际问题。

(五)整理与复习：包括整理与复习(一)、整理与复习(二)、总复习。

三、教学目标

1、扩展对小数的相识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合详细情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的亲密联系。

2、结合详细情境，使学生了解小数乘法、除法的意义，经验探究小数乘法

和除法计算方法的过程，驾驭小数乘法和的计算方法，了解在生活中有时只须要求积商的近似值，驾驭求近似值的方法，培育估算意识;初步了解循环小数;运用小数乘法和除法学问解决生活中的简洁问题。

3、使学生初步了解可以用字母表示数;初步了解方程、等式性质，并能用等式性质解简洁的方程。

4、通过分类活动，使学生进一步相识三角形、平行四边形，了解梯形的特征;了解各类三角形的特点;通过操作，探究并发觉三角形三个角的度数和等于180度，三角形随意两边的和大于第三边;会运用学