小学学年度下学期二年级下册数学期末考试的质量分析及试卷分析

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一、现将本次试卷分析如下：

这次考试共设九道大题，包括了二班级下册所学内容，题型多样，涵盖面广，有填空、连线、判断、选择、计算、统计、辨别方向、画图、解决问题，表达了新课标的教学目标。从卷面来看，同学的字迹工整，卷面干净，书写特别仔细，基础知识掌控得比较扎实。

二、试题分析

第一大题填空方面：大部分同学第六小题出错，缘由分析技能稍差

第二大题连线出错的只有一人

第三大题判断三人出错

第四大题选择题，出错的比较多，分析不透理解错误

第五大题计算错的有三人。马虎

第六大题统计，出错三人。

第七大题辨别方向，有六人出错

第八大题解决问题：这部分题出的特别好，基础、全面、敏捷，考察了同学应用所学知识的技能，同学做的特别好只有个别同学算错得数

三、取得的成果及阅历

1、学习习惯良好，学习立场端正

从整个班级的试卷中，字迹工整规范美观，没有乱画现象，说明同学日常书写习惯好，立场仔细，为今后的学习打下了基础，提供了保证。

2、同学的计算技能强。口算与笔算是二班级学习的重点，同时是同学认为最简约又最简单出错的内容。试卷中设计的口算，90%多的同学计算得了总分值，说明同学学的扎实，计算技能强

3、同学分析问题和解决问题的技能较上学期有了进一步的提高。选择和判断题同学已经学会先分析，再去解决。应用题能够和生活紧密相连，把所学知识运用到实际生活中。

四、存在的问题及缘由：

〔1〕个别同学读题、审题、分析问题的技能还有待提高。

〔2〕少数同学没有养成良好的检查习惯，

详细反映在判断的第二小题，同学运用知识及分析、技能有所欠缺。

五、改进措施：

〔1〕继续加强同学对基础知识的掌控，引导同学乐于参加数学学习活动。

〔2〕继续加强计算的训练，以便提高同学的.计算技能。

〔3〕培育同学的合作习惯,给同学制造机会,留给同学足够的时间和空间让同学合作沟通,更好的发挥合作的潜能,使得同学敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们。

〔4〕学习中对点滴进步予以实时鼓舞,以培育他们的学习爱好,树立学习的自信心。

〔5〕继续加强同学良好的学习习惯的培育及检查的习惯。

以上是我们二班级数学这次期末考试的分析，也是我们老师辛勤劳动的成果，它有力地证明白我们老师对待教学工作的仔细严谨与精益求精的立场，在今后的教学工作中，把教学工作做得更好。

这次数学期末试卷共五大题，总分100分。由口算试卷和笔试两大部组成。

一、试题简评：

今年的口算试卷没想到占的比重比以往都要大，口算主要考察同学的口算技能，绝大部分同学掌控怎样口算的技能。笔试部分第一大题：计算题。第1小题，让同学用竖式计算。部分同学审题不清晰没有列出竖式。第2小题，用脱式计算。同学在这一本部分内容对运算顺次还是掌控不足，总之这一部分知识熬炼了同学的笔算计算技能试题比较简约。第二大题：填空。在这部分试题最主要考查同学的综合技能，涌现错误较多的在第4小题和第7小题上。主要是同学在对米、厘米这部分知识掌控不足；在认识时、分、秒的这部分知识同学对几时、半时、大约几时，几种时刻没有建立起时间观念导致出错。第三大题：选出正确的答案。主要考查了同学的判断计算技能，很简约。第四大题：画一画，主要考查同学对图形周长的意义，试题比较简约。第五大题：解答问题：联系生活，考查同学的综合运用技能，让同学做到学以至用，明白知识与生活是分不开的。

二、同学答题状况评析：

从这次考试来看同学在答题过程中还涌现不少问题。口算这部分存在以下问题：有一小部分同学没有在5分钟内完成试题，同学马虎，做完后没有实时检查，分析缘由主要是同学对万以内加减法和两、三位数乘一位数这一部分掌控不足。

笔算部分存在以下问题：同学没有写竖式的较多，还有数位对不齐。第2小题同学计算顺次不正确。第五大题第3小题大部分同学不明确题意，对两步计算理解不透。第4小题错误不少，同学对试题理解不够，稍有点难度。第5小题大部分同学做错，同学对统计这部分掌控不足。

三、对今后教学的启发及改进措施：

这次期末测试，大多数的同学在90分以上，优秀率较高。但仍有一部分同学成果很低，说明教学中还存在死角。今后在教学过程中，

1、重视知识的获得过程。

任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让同学通过操作、实践、探究等活动中充分地感知，使他们在经受和体验知识的产生和形成过程中，猎取知识，形成技能。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三，敏捷运用的水平。

2、加强学习习惯和策略的培育

老师要精选精编敏捷多变的针对性练习、进展性练习、综合性练习，有意识地对同学进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培育同学良好的学习方法和习惯。

3、关注同学的弱势群体。

如何做好学困生的补差转化工作是每位数学老师亟待解决的实际问题，老师要从“人本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与同学多沟通，清除他们的心理障碍；援助同学形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求