小学劳动教育案例

践行劳动育人，打造劳动教育特色课程XXXX小学一、案例背景习近平总书记在全国教育大会上指出，要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，强调“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。为贯彻《中小学综合实践活动课程指导纲要》、《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》精神，XXXX小学充分发挥自身优势，汇集各方力量，从时间和空间两个维度打造劳动教育特色课程，在劳动教育课程中，培养学生良好品质。顺应时令，在文化习俗背景下传承中华民族劳动美德。学校根据不同时令和传统节日，开展劳动教育主题活动。如：三月植树周、清明做面燕、端午包粽子、中秋做月饼、冬至包饺子……学生们在真实劳动中感悟传统文化精髓，传承中华民族劳动美德。拓展空间，在不同劳动教育场景中体验劳动乐趣。从传统的课堂校园场景，延伸到最熟悉的家居劳动场景，再拓展到亲近社会生活的社区劳动场景。二、具体措施1.参与校园劳动，培养劳动技能在校园，每周都有两节劳动技术课，一节课老师用来教授基本的劳动技能，让学生通过讨论交流，掌握一定的劳动技能。一节课用来进行实践，将所学的劳动技能进行实际应用，参加班级的全面清理、打扫校园卫生、捡拾垃圾、并将垃圾进行正确分类等校园劳动，在集体劳动中，培养学生积极的劳动态度和必备的劳动技能。2.开展特色实践作业，做居家小能手在家庭，学校开展了一系列比较有实用价值的实践作业：如：“设计和制作口罩”“自制气压动力饮水机”“制作凉皮”“学炒菜”“整理内务”等家务劳动，让学生把在课堂上习得的劳动技能，以实践作业的形式进行居家训练。每一次实践作业结束后会组织同学们互相交流、分享劳动心得，获得劳动幸福感。当然，学校还针对学生的年龄特点和个性差异，布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的日常家务劳动，使学生做到自己的事情自己做，养成家务劳动的习惯，习得基本的生活技能、生活经验、生活知识，逐步形成自理能力，为步入社会打下一定基础。3.走向社区，服务社会在社区，我们通过进行浸润式体验教育，让学生在“保护环境”、“田园劳动”、“敬老孝亲”、“职业体验”等社区劳动中，培养学生社会适应和劳动能力。开展社区劳动教育可以让学生安全地、专业地、浸入式地通过劳动实践获得成长所必须的关键能力和核心素养，帮助学生提升实际运用知识、解决问题等能力，懂得劳动中可以创造、创新、创设美好的劳动果实，有助于让学生体验“劳动是通往幸福的必由之路”的道理。三、成效与启示XXXX小学努力构建家、校、社会三位一体的协同联动模式，以项目化设计为引领，坚持践行劳动育人。特色课程实施以来，学校的劳动教育取得了明显成效，学生逐步树立正确的劳动意识，养成了良好的劳动习惯，能积极主动的通过劳动进行交往和自主发展，为我校整体教育水平提高作出了贡献。近年来，我校总体教育考核逐年上升，今年上升到全市前11名。在对全校学生进行劳动教育的调查中，对于“每周安排的劳动教育项目”，96.6%的家