部编版课件《花的学校》课件5

2花的学校人口手勤努奋力人教版小学语文三年级第一课时2花的学校人口手勤努奋力人教版小学语文三年级第一课时引入新课同学，你们眼中的学校是什么样子？你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天我们就来学习《花的学校》吧。引入新课同学，你们眼中的学校是什么样子？你们可知道不但我们有我会认荒笛罚假裳huāngdífájiàshang

我会认荒笛罚假裳huāngdífáj我会写假臂bì（手臂）

bei（胳臂）

jià（放假）

jiǎ（假如）

我会写假臂bì（手臂）jià（放假）落下荒野

口笛跳舞狂欢受罚放假

互相所以能够

猜出扬起双臂一群一群急急忙忙我会写落下荒野口笛跳舞润湿：原野：狂欢：急急忙忙：潮湿润泽。宽广平坦的地方。纵情的欢乐。心里着急，行动加快。我会写润湿：潮湿润泽。我会写初读课文段落结构一、想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。（1、2）二、想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。（3～5）三、想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。（6）四、想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对着妈妈扬起了双臂。（7～9）初读课文段落结构一、想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的课文朗读（1）有感情地朗读课文。（2）画出你觉得最有味道、最有想象力的句子，多读几遍，想一想，你仿佛看到了一群怎样的花孩子？课文朗读（1）有感情地朗读课文。谢谢观看人口手勤努奋力人教版小学语文三年级谢谢观看人口手勤努奋力人教版小学语文三年级人口手勤努奋力人教版小学语文三年级2花的学校第二课时人口手勤努奋力人教版小学语文三年级2花的学校第二课时引入新课上节课我们一同走进花的学校，感受花儿的美丽、芬芳和舞蹈，你知道这篇文章是谁写的吗？引入新课上节课我们一同走进花的学校，感受花儿的美引入新课泰戈尔拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《飞鸟集》《新月集》等。他创作的歌曲《人民的意志》被定为印度的国歌。引入新课泰戈尔拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年—1941年）课文讲解要求：反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。思考：（1）为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？（2）文中说花“在绿草上跳舞、狂欢”，这符合实际吗？为什么？自读课文第一小节：（1）采用拟人的手法，生动形象描绘了花朵数量之多。（2）符合实际。因为作者明写花朵暗写风。课文讲解要求：反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精课文讲解要求：读准字音，读通句子。思考：（1）“地下的学校”的含义是什么？（2）怎样理解“雨一来，他们便放假了”？（1）指不自由的读书生活。（2）有了雨的滋润，花朵才能自由自在地生长、开放。自读课文第二小节：课文讲解要求：读准字音，读通句子。（1）指不课文讲解要求：读准字音，读通句子。思考：（1）树枝在林中互相碰触着，说明了什么？（2）“雷云拍着大手”是什么意思？

（1）说明风很猛烈。

（2）表面上是说自然界的电闪雷鸣；深层上是说对花孩子们的热情欢迎。自读课文第三小节：课文讲解要求：读准字音，读通句子。课文讲解你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈—样。

思考：花孩子们在天上的家是怎样的一个家？请通过想象加以描述。自读课文第四小节：课文讲解你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗课文讲解

那是他们的乐园，那里无拘无束，充满欢乐和幸福，尤其是充满爱——神圣的母爱。课文讲解那是他们的乐园，那里无拘无束，充满欢跳舞狂欢冲出来急急忙忙美丽、活泼、可爱、调皮归纳总结跳舞狂欢冲出来急急忙忙美丽、活泼、可爱、调皮归纳总结拓展延伸说说你想象中的“花的学校”是什么样的？请张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。拓展延伸说说你想象中的“花的学校”是什么样的课堂小练根据课文内容填空当雷云在天上（），六月的阵雨落下的时候，（）的东风（）荒野，在竹林中（）口笛。轰响湿润走过吹着课堂小练根据课文内容填空当雷云在天上（课后作业花的学校美丽吗？你想拥有一个花的学校吗？那就先用你手中的笔把它画出来吧！课后作业花的学校美丽吗？你想拥有一个花的学校吗谢谢观看人口手勤努奋力人教版小学语文三年级谢谢观看人口手勤努奋力人教版小学语文三年级1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的