俄罗斯教学设计

基本信息课题人教版地理七年级下册《俄罗斯》作者及工作单位

中卫市永康中学——李倩教材分析本课是人教版初中地理七年级下册第七章“我们临近的国家和地区”的第四节，主要由三个部分组成。在“横跨亚欧大陆北部”中主要介绍了俄罗斯的地理位置、范围和重要邻国，通过“活动”的相关内容，加深学生对俄罗斯的地形、河湖、气候等自然地理要素以及自然环境特点的了解。《俄罗斯》是第七章“我们临近的国家和地区”的重要组成部分，还是对进一步了解亚洲（北亚地区）和欧洲（东欧北部）的必要补充，又是世界主要国家和地区的重要组成部分。学情分析七年级的学生经过一学期的地理学习，已经掌握了一定的地理基础和思维能力，能够对地图进行简单的分析理解，但在空间概念上还不是很健全，还需要不断的加强空间分析的能力，以及对地图的掌握。

教学目标知识与技能：应用地图了解俄罗斯的地理位置、领土组成和首都、认识俄罗斯是一个地跨欧亚两大洲的国家；运用地图和其他资料，简要分析俄罗斯地形、河湖、气候等自然地理要素特征及分布特征；通过运用地图和相关资料，培养学生运用地图和分析归纳地理问题的能力。过程与方法：1.通过了解俄罗斯地理位置、范围进而认识俄罗斯自然环境和人文、经济环境的过程，培养学生初步掌握认识国家的一般方法；

2.通过分析俄罗斯地势与河流流向的关系，培养学生初步掌握抽象概括地理要素关系的学习方法；情感态度与价值观：1.激发学生对地理事物进行分析、探究的心理，促使学生有意识的更多的了解各国风土人情的积极性。

2.培养学生学习地理的兴趣。

教学重点和难点根据教学大纲对学生认知水平的要求，结合知识目标、教材内容，确立本节课的教学重难点：

重点：俄罗斯的自然环境特征。

难点：俄罗斯气候成因和俄罗斯自然环境的区域差异。教学过程第一课时横跨亚欧大陆北部教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、展示图片，导入新课

播放我国不同地形区的图片资料。看图片思考各属于哪种地形。让学生对我国地形有一个感性的认识，开阔学生眼界。二、整体感知引导学生阅读地图，了解俄罗斯的地理位置。①在图中找出乌拉尔山脉、乌拉尔河（需要教师在图中指出）、里海、大高加索山脉，明确亚洲与欧洲，引导学生描述俄罗斯的海陆位置。②引导学生在图中找出70°N、北极圈、50°N等几条纬线以及160°E经线，描述俄罗斯的经纬度位置。③分析为什么俄罗斯历来被认为是欧洲国家？④提供俄罗斯与各大洲、世界一些领土大国面积对比数据，引导学生通过对比数据，得出俄罗斯是世界上陆地面积最大的国家。（1）学生阅读图俄罗斯在世界的位置，描述俄罗斯的具体位置。（2）学生阅读图俄罗斯的地形，按照以下步骤了解俄罗斯的海陆位置和经纬度位置。

培养阅读地图及分析简单地理问题的能力对于学生而言，分析经纬度位置存在一定难度，可在阅读地图、找出上述纬线和经线后，引导学生回答北极圈是哪两个热量带的分界线？高中低纬是如何划分的？东西半球是怎么划分的？对于俄罗斯而言，是位于北温带还是北寒带？是位于高纬度地区还是中纬度地区？是位于东半球还是西半球？通过回答上述问题，了解俄罗斯的经纬度位置。由于学生对俄罗斯的了解未必详尽，在引导学生分析的过程中需要补充诸如俄罗斯人口、城市分布以及居民人文风情的相关图片及资料。三、学习

2、阅读地图，了解俄罗斯的陆上邻国，学生阅读图俄罗斯的地形，在图中找出俄罗斯的陆上邻国。3、分析地理位置可能对俄罗斯产生的影响，在构建知识主线的同时过渡到对俄罗斯自然环境的了解。4、阅读地图，了解俄罗斯的地形和地势特点（1）学生阅读俄罗斯的地形，了解俄罗斯的主要地形区和河流，完成教材38页“活动”的第1题，教师绘出俄罗斯轮廓图。（2）启发学生结合俄罗斯的地形，从地形对聚落、人口分布的影响因素分析为什么俄罗斯欧洲部分面积约占全国面积的1/4，人口却占全国人口的3/4。（3）学生阅读俄罗斯的地形，引导学生根据高度表分析俄罗斯的地势特点。培养学生的读图能力这一问题的讨论，应首先明确俄罗斯幅员辽阔与所处地理位置的关系，之后分析地域辽阔可能对地形、河流、气候等自然地理要素产生的影响。四、学习地形对人们生产和生活的影响

5、阅读地图、图表，了解俄罗斯的气候①观察莫斯科和雅库茨克的1月和7月平均气温，比较两地的气温年较差和平均气温。②观察两地平均气温低于0℃的时间各有几个月，分析这与俄罗斯的地理有什么关系？③说一说莫斯科和雅库茨克在平均气温的变化上有什么相似的地方，又有什么不同？尝试描述这两个地区的气温变化点。④观察两地年降水量和各月降水量的季节分配，比较两地降水的差异。⑤教师总结：俄罗斯地域广阔，地处北半球中纬度地区，气候类型多样，温带大陆性气候分布广泛，具有夏季凉爽短促、冬季寒冷漫长的等特点。但受地形和海陆位置等因素影响，从西向东，俄罗斯的气候存在一定差异，与东部地区相比，同纬度的西部地区相对温暖，降水量相对较多，由西向东，气温的年较差逐渐加大。（1）学生阅读图俄罗斯的气候类型分布，说出俄罗斯主要的气候类型。（2）学生阅读莫斯科和雅库茨克多年平均气温的降水量图，通过以下步骤了解俄罗斯温带大陆性气候的特点，进而了解俄罗斯的气候特征：总结俄罗斯东西部气候差异时应补充俄罗斯平均气温和降水的分布图，便于学生观察、理解。课堂小结引导学生从地理位置、地形和气候等方面对本课知识进行梳理，并把相关内容表示在俄罗斯轮廓简图上。板书设计四大高原四大高原地理位置四大盆地地理位置四大盆地山区面积大的利与弊三大平原山区面积大的利与弊三大平原地形气候主要山脉自然环境地形气候主要山脉自然环境河流及湖泊三级阶梯的界线、海拔、主要地形河流及湖泊三级阶梯的界线、海拔、主要地形地势特点对我国的影响地势特点对我国的影响教学反思

本课的教学设计，处处激发学习动机，明确学习任务，引导学生充分运用已有知识和能力，恰到好处地积极思考，主动学习。学习目标全面落实，围绕重点、难点展开，了解、理解、掌握、应用知识。所用教学手段，主要是地理图表，教与学兼而用之，并利用电教手段，充分发挥学生的形象思维。地形相对八年级学生来说并不陌生，但学习起来有一定的难度，为了使这部分内容更生动，易于学生学习，课上我采用了猜一猜的活动，利用地形的图片，让学生猜一猜这幅图中画的是我国的哪种地形，这样不仅增强了学生学习的兴趣，而且提高了学习的质量。为了培养学生的搜集、整理、分析的能力，在讲授四大高原时，我采用了学生自学的方式，课前布置学习内容，讨论学习方法，课下同学们选择自己想要调查的内容进行自主学习，课上再进行交流汇报，互相补充，交流学习到的内容。横跨亚欧大陆北部1、阅读地图，了解俄罗斯的地理位置，培养阅读地图及分析简单地理问题的能力（1）学生阅读图俄罗斯在世界的位置，描述俄罗斯的具体位置。（2）学生阅读图俄罗斯的地形，按照以下步骤了解俄罗斯的海陆位置和经纬度位置。①在图中找出乌拉尔山脉、乌拉尔河（需要教师在图中指出）、里海、大高加索山脉，明确亚洲与欧洲，引导学生描述俄罗斯的海陆位置。②引导学生在图中找出70°N、北极圈、50°N等几条纬线以及160°E经线，描述俄罗斯的经纬度位置。备注：③分析为什么俄罗斯历来被认为是欧洲国家？备注：④提供俄罗斯与各大洲、世界一些领土大国面积对比数据，引导学生通过对比数据，得出俄罗斯是世界上陆地面积最大的国家。2、阅读地图，了解俄罗斯的陆上邻国，培养学生的读图能力学生阅读图俄罗斯的地形，在图中找出俄罗斯的陆上邻国。备注：学生在读图时，容易忽略俄罗斯的加里宁格勒地区，所以立陶宛、波兰两国容易被学生忽略，教学时应在地图上明确指出两国也是俄罗斯的陆上邻国，并简要说明许多国家都存在象加里宁格勒这样远离本土的国土。3、分析地理位置可能对俄罗斯产生的影响，在构建知识主线的同时过渡到对俄罗斯自然环境的了解。这一问题的讨论，应首先明确俄罗斯幅员辽阔与所处地理位置的关系，之后分析地域辽阔可能对地形、河流、气候等自然地理要素产生的影响。4、阅读地图，了解俄罗斯的地形和地势特点（1）学生阅读俄罗斯的地形，了解俄罗斯的主要地形区和河流，完成教材38页“活动”的第1题，教师绘出俄罗斯轮廓图。（2）启发学生结合俄罗斯的地形，从地形对聚落、人口分布的影响因素分析为什么俄罗斯欧洲部分面积约占全国面积的1/4，人口却占全国人口的3/4。（3）学生阅读俄罗斯的地形，引导学生根据高度表分析俄罗斯的地势特点。备注：为了直观反映俄罗斯的地势特点，可在学生观察、分析的基础上补充俄罗斯60°N的地形剖面图，便于学生理解。5、阅读地图、图表，了解俄罗斯的气候（1）学生阅读图俄罗斯的气候类型分布，说出俄罗斯主要的气候类型。（2）学生阅读莫斯科和雅库茨克多年平均气温的降水量图，通过以下步骤了解俄罗斯温带大陆性气候的特点，进而了解俄罗斯的气候特征：①观察莫斯科和雅库茨克的1月和7月平均气温，比较两地的气温年较差和平均气温。②观察两地平均气温低于0℃的时间各有几个月，分析这与俄罗斯的地理有什么关系？③说一说莫斯科和雅库茨克在平均气温的变化上有什么相似的地方，又有什么不同？尝试描述这两个地区的气温变化点。④观察两地年降水量和各月降水量的季节分配，比较两地降水的差异。⑤教师总结：俄罗斯地域广阔，地处北半球中纬度地区，气候类型多样，温带大陆性气候分布广泛，具有夏季凉爽短促、冬季寒冷漫长的等特点。但受地形和海陆位置等因素影响，从西向东，俄罗斯的气候