写英语教案要素

写英语教案要素【篇一：不容忽视的英语教学三要素】不容忽视的英语教学“三要素”眨眼间，我已经从事初中英语教学9个年头了。今天我目送着我的第4届弟子们奔赴中考的战场，心中的万般不舍也化作了真诚的祝福，祝福孩子们能在今后的人生路上把好舵，走出自己独特的人生！回想起自己这三年来的教学历程，细想自己收获了不少的教学经验，但也忽视了几个重要的方面，为了更好地让下一批孩子们学好英语，在吸纳以往成功经验的同时，我要严抓以下三方面来进一步提高英语课堂教学。一、音标是学生学好英语的基本条件。在以往的教学中，感到学生记忆单词困难，他们背单词耗时太多，而且背完就忘，因而有些同学对学习感到枯燥无味，甚至放弃了学习英语。我认为根本原因是学生不识音标，不能根据音标来读记单词。而这并不能怪学生，首先我自己就要反省自己教学中的失误——未重视音标教学，因此我们教师先要提高对音标学习的重要性的认识。学好音标可以减轻学生学习英语的负担，同时也能减轻教师的工作负担。1.音标教学可以帮助学生预习生词。不能掌握音标，学生对单词的预习只能依赖教师，学习缺乏主动性。掌握音标后，学生可以自主预习，自由朗读课文，既增强了主动性和趣味性，也避免了“哑巴英语”，提高了学生预习的积极性。2.音标教学可以帮助学生朗读并记忆单词。掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。英语是表音文字，很多单词符合读音规则。学生如果有了音标和拼读知识，可根据辅音和元音的发音规则可尽快牢记单词，并能通过发音的规律，联想记忆更多的单词。3.音标教学可以进一步提高学生的听说能力。听不懂，说不出是中国英语学习者面临的最大问题。追根溯源，不能正确朗读单词是一个重要的原因，而音标的学习正是解决问题的根本保证。4.音标教学可以增强学生的学习兴趣。相当多的学生对英语学习没有兴趣，都是因为不能听、读单词，音标教学解决了这一问题，也挽救了学生的学习兴趣，增强了他们的自信心和主观能动性。二、重视课堂前五分钟freetalk，激发学习兴趣。学生学英语是为了运用英语，能开口说英语与他人交谈。我认为freetalk是锻炼学生开口说英语的最简单、高效的方式之一。freetalk即自由交谈，包括根据课文表演对话；给学生播放有趣的小故事的音频，也可以由老师朗读或讲述，学生认真听。听完针对材料内容提出不同难度的问题，由学生回答；选取英文童话小故事，让学生课下练习，课上表演；也可以自选英语小笑话，小文章等。经常freetalk，有诸多好处。1.freetalk能给每位学生提供开口说英语的机会。不管学生平时的学习成绩如何，都会认真听，认真参与，课后认真为“freetalk”做准备。而既然是口头表达，学生就应熟练地、自然地、流畅地脱稿进行。在不断的练习中，学生就会注意到自己的发音、停顿、语调、语气、措词等问题。2.强化了听力训练“freetalk”因为有新意，内容丰富多彩。学生都想听懂新鲜故事，老师也要求其他学生在听完后复述故事或新闻中的个别单词、短语或句子内容，所以大家的注意力就格外集中在“听”上面，久而久之，学生“听”的能力就会不断提高。3．扩大了词汇量每次“freetalk”中教师口语中出现的新单词、短语或固定搭配，教师应板书在黑板上，然后集体学习它们的用法和意义。日积月累，学生的词汇量就会不断扩大。而词汇是学好英语的重中之重，词汇量扩大了，学生在进行阅读、写作等学习内容时，也会事半功倍。通过丰富多彩的“freetalk”，学生在听、说、读、写各方面均会有长进，学习英语也就不再枯燥了，英语学习变得轻松有趣。“freetalk”看似一个小活动，它的“副作用”却意义深远。三、无时无刻都要将写作穿插于课堂教学中。英语写作是初中英语教学中的一个重要组成部分，它是学生学习和运用语言所必备的一项基本技能。但它也是初中学生英语学习的薄弱环节。因此，在课堂教学中，我们要寻找各种各样的形式来培养学生的写作能力。我们不妨可以从以下方面尝试以下：1.从词汇和简单句入手，为写作打下良好基础。词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文以表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，没有较丰富的词汇量，就无法阅读文章，更无法写作。因此，在课堂教学中我们要注重学生用（1）教学技巧上，是否有足够的变化可以使课堂教学生动有趣？成功的外语课上总有不同的活动，使学生思维活跃，情绪高涨。（2）不同教学技巧的应用和教学的组织有没有得到有序的、合乎逻辑的安排？理想化的课堂教学须朝着教学目标由易及难、循序渐进。建立在新知识之上的教学活动必须精心安排。（3）整堂课的节奏设计得好吗？节奏的含义，可以有以下三个方面：第一，活动不能太短，也不能太长。如果课堂活动多而短，那么学生刚刚找到某活动的“感觉”，又得“跳到”下一个活动去了。这样不好。第二，教师应考虑如何把各种教学技巧、教学手段和教学组织形式揉合在一起。例如，一堂课上连续搞全班俩俩全班小组俩俩全班??的活动，每个活动五分钟，那么，这些活动是难以发挥其应有作用的。第三，控制好节奏也有利于各个教学活动之间的衔接。例如：（4）整节课的时间有没有安排好？这是备课最难控制的因素之一。新教师往往容易提早授完所备内容，而后又易矫枉过正，不能完成课时计划。这里有两点值得提醒。预先准备一些“备用”的复习活动。如果提早授完已准备的内容，则进行复习巩固练习。3.学生的个体差异随着教学过程的重心由教师向学生转变，学生的主体作用日益突出。课堂教学必须充分考虑学生的个体差异。我们主张，备课一般应以中等程度的学生为准，但也应适当照顾两头的学生。可以考虑以下五个方面：（1）教学内容适当包含一些较难或较易的项目，（2）针对不同水平的学生问不同难度的问题，（3）设计的教学活动尽可能让全体同学都参与。4.学生谈话与教师谈话备课时要充分考虑教师与学生的谈话时间。一般的英语课上，总是教师说得多，说得少。要注意让学生有较多的机会进行交际。教学教案范例一、课时：二、教学对象：学生年级和程度三、教学内容：1．单词---------2．句型---------3．日常用语--------4．自然拼音---------5．歌曲、歌谣---------四、教学目的：（以下为简单例子）1．熟悉并掌握单词，能进行认读2．运用日常用语3．结合本课的单词能做句型替换4．复习---------五、语言重点及难点：学生重点：------------难点：------------六、教学准备：（例如，卡片、教具）七、主导游戏：八、版书设计：九、结构：1．前5分钟：开始语：-------------warm-up（整节课的开始，形式可以是游戏，也可以是歌曲，目的：进入状态）单词：（时间）presentation:（展示）practice:（练习）closure:（游戏、活动）过渡：（以什么承上启下）句式：（时间）presentation:（展示）practice:（练习）closure:（游戏、活动）2．后35分钟：复习上节内容——游戏或活动语法：（时间）presentation:（展示）practice:（练习）closure:（游戏、活动）过渡：----------自然拼音或歌曲：（时间）presentation:（展示）practice:（练习）closure:（游戏、活动）（以上内容可以自行安排）3．课后作业：十、课后小结：（上完课后做一个总结）此课完成那些内容没有完成那些内容学生掌握程度等说课教案所谓说课，是指在某一特定的场合，教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据。说课分详细说课和概略说课。一、英语说课讲稿的要素及撰写方法英语说课讲稿也包括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。（一）说教材【篇三：英语说课及教案的写作方法】教学教案教案(teachingplan)是教师施教的课时计划或方案,是帮助教师有效地进行素质教育教学的依据.教案可以帮助教师有计划、有步骤地进行素质教育教学,充分利用课堂教学时间,高质量地完成教学任务.教案写得如何将直接影响教学效果的好坏.因此,在日常教学中,广大教师都非常注重写教案.那么写教案时应写什么呢?一、写课题(topic)和课型(lessontype)课题相当于文章的标题,讲课时要首先告诉学生,并写在黑板上.因此要写得准确.课型是指该节课的讲授类型.初中英语的主要课型有:新授课(newlesson)、巩固课(reinforcementlesson)、复习课(revisionlesson)、语音课(phoneticlesson)、听力课(listeninglesson)、听说课(aural-orallesson)、阅读课(readinglesson)、语法课(grammarlesson)等.不同的课型应用不同的授课方式或方法,只有确定了课型,才能选择有效的素质教育教学方法.二、写素质教育教学目标(teachingobjective)素质教育教学目标是教案的核心内容,是教师施教的准绳.教学目标要符合大纲对教材的要求.由于教学目标要在课堂上展示给学生,让学生明确,所以写素质教育目标时,要力求简明扼要,浅显易懂,便于操作和检测,一般3~4个目标为宜.三、写素质教育教学的重点(mainpoints)、难点(difficultpoints)和关键点(keypoints)素质教育重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍;素质教学关键是攻克教学难点的突破口.在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点,能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键.四、写教具(teachingtools)课堂上需要什么教具要写清楚,如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物(或模型)、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等.五、写素质教育教学过程(teachingprocedure)素质教育教学过程是教案的主要部分.写教学过程主要写以下几方面的内容:1.写教学环节.教学环节即教学任务是什么要写清楚,做到心中有数.目前有些教师采用三阶段六环节教学模式,即:准备阶段(自由交流、复习检查)、讲练阶段(导入课程、分层操练)和发展阶段(巩固发展、布置作业).2.写知识点和所用时间.写好知识点,教师使用教案时能一目了然,有的放矢.写好所用时间,能使教师从容掌握教学速度,合理安排每个教学环节所需的时间,充分利用课堂时间.3.写教师活动.不仅要写教师教什么,还要写出教师怎样教,即写清楚教师要教的内容,写出讲授这些内容的方法.写出课堂用语和各环节的过渡语.课堂用语要求简练、口语化,用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容.各环节之间的过渡语要自然流畅.写出使用教具的时机和方法,写板书内容等.4.写学生活动.写出学生学习的内容和学习方法,特别是怎样学应写清楚.不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等.六、写课堂训练题(exercises)备课时精心设计的有针对性的随堂练习题和达标题要写在教案中.写清出示这些题的办法,如用小黑板、看刻印材料或学生已有材料等.写出这些题的答案和解题方法.七、写课堂小结(summing-uponteaching)课堂小结是教师帮助学生回顾和总结本节课的学习内容的重要环节.小结的方式和方法要在教案中写清楚,不论是教师引导学生总结,还是由教师归纳总结,都要注意把本节课的内容纳入知识系统之中,使学生在整体上把握知识.八、写板书设计(blackboarddesigns)板书是有声有色的教学语言,它具有直观性、形象性和启发性.因此,教师在课堂上要有计划地使用黑板,板书什么内容、写在什么位置、用什么颜色的粉笔等要在备课时设计好,并写在教案中.避免课堂上东写一个句子、西写一个短语、一会儿写、一会儿擦、一会儿擦了又写的板书混乱现象.好的板书能使讲课的内容系统化、结构化,有利于学生复习本节课的知识.写教案时要考虑的问题1、如何开始备课在教师着手备课之前，必须吃透课程标准（大纲）及教材，在此基础上，考虑学生的认知规律和实际的语言能力，以确定课题和教学目的，明确教学目标。从教学目标出发，确定重点和难点，考虑用哪些教学法来组织课堂。然后精心挑选、设计练习，确定要做、改、删、增的练习，列授课计划提纲，再逐步仔细预测各种教学技巧和教学手段的应用，特别是涉及可能修改计划、增删内容的教学步骤。2.思考几个问题（1）教学技巧上，是否有足够的变化可以使课堂教学生动有趣？成功的外语课上总有不同的活动，使学生思维活跃，情绪高涨。（2）不同教学技巧的应用和教学的组织有没有得到有序的、合乎逻辑的安排？理想化的课堂教学须朝着教学目标由易及难、循序渐进。建立在新知识之上的教学活动必须精心安排。（3）整堂课的节奏设计得好吗？节奏的含义，可以有以下三个方面：第一，活动不能太短，也不能太长。如果课堂活动多而短，那么学生刚刚找到某活动的“感觉”，又得“跳到”下一个活动去了。这样不好。第二，教师应考虑如何把各种教学技巧、教学手段和教学组织形式揉合在一起。例如，一堂课上连续搞全班俩俩全班小组俩俩全班……的活动，每个活动五分钟，那么，这些活动是难以发挥其应有作用的。第三，控制好节奏也有利于各个教学活动之间的衔接。例如：（4）整节课的时间有没有安排好？这是备课最难控制的因素之一。新教师往往容易提早授完所备内容，而后又易矫枉过正，不能完成课时计划。这里有两点值得提醒。预先准备一些“备用”的复习活动。如果提早授完已准备的内容，则进行复习巩固练习。3.学生的个体差异随着教学过程的重心由教师向学生转变，学生的主体作用日益突出。课堂教学必须充分考虑学生的个体差异。我们主张，备课一般应以中等程度的学生为准，但也应适当照顾两头的学生。可以考虑以下五个方面：（1）教学内容适当包含一些较难或较易的项目，（2）针对不同水平的学生问不同难度的问题，（3）设计的教学活动尽可能让全体同学都参与。4.学生谈话与教师谈话备课时要充分考虑教师与学生的谈话时间。一般的英语课上，总是教师说得多，学生说得少。要注意让学生有较多的机会进行交际。教学教案范例一、课时：二、教学对象：学生年级和程度三、教学内容：1．单词---------2．句型---------3．日常用语--------4．自然拼音---------5．歌曲、歌谣---------四、教学目的：（以下为简单例子）1．熟悉并掌握单词，能进行认读2．运用日常用语3．结合本课的单词能做句型替换4．复习---------五、语言重点及难点：重点：------------难点：------------六、教学准备：（例如，卡片、教具）七、主导游戏：八、版书设计：九、结构：1．前5分钟：开始语：-------------warm-up（整节课的开始，形式可以是游戏，也可以是歌曲，目的：进入状态）单词：（时间）presentation:（展示）practice:（练习）closure:（游戏、活动）过渡：（以什么承上启下）句式：（时间）presentation:（展示）practice:（练习）closure:（游戏、活动）2．后35分钟：复习上节内容——游戏或活动语法：（时间）presentation:（展示）practice:（练习）closure:（游戏、活动）过渡：----------自然拼音或歌曲：（时间）presentation:（展示）practice:（练习）closure:（游戏、活动）（以上内容可以自行安排）3．课后作业：十、课后小结：（上完课后做一个总结）此课完成那些内容没有完成那些内容学生掌握程度等说课教案所谓说课，是指在某一特定的场合，教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据。说课分详细说课和概略说课。一、英语说课讲稿的要素及撰写方法英语说课讲稿也包括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。（一）说教材说教材要对教材所在的知识系统做简要分析，通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用，以及本课教学内容与学生先前掌握的知识和将要学习的知识的联系，说明教材的地位和作用；通过对课程标准关于教学的具体要求的概括分析，说明本课教学目标的确立及其依据；通过对英汉两种语言差异和学生的知识水平的简要分析，确定并说明重点、难点和关键点的确立及其依据。1.说教材的地位和作用。说教材的地位和作用，应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。例如，在分析sefcbll37的教材地位和作用时可做如下表述。sefcbll37是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。作为单元的第一课，对话课的作用首先是为第二、三课提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为二、三课的学习扫清语言和文化障碍的作用。本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开，谈论运动项目必定使人联想到奥运会、奥运历史、奥运精神等，这就为下一课阅读教学提供了话题和语境。本课操练的功能项目是表达个人喜好的句型prefer...to，学习并熟练掌握该句型有助于学生能就preferatob”表达自己对运动项目的爱好及爱好程度。从素质教育的要求和学习语言的目的看，高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。因此，本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论体育话题的能力，为进一步自由谈论奥运历史打下基础。2.说教学目标的确立及其依据。教学目标的确立首先要根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标（goal）。总目标可以是相当概括的，如sefcbll37的总体教学目标可定为“了解奥运会历史，学习表达个人爱好的交际用语。一节课的教学目标（objective）则应落实到与本课教学内容相关的具体语言知识或某项技能上，即：通过本节课的教学，重点解决什么问题（知识和能力），达到什么样的要求。为了贯彻“寓思想教育于语言教学之中的教学原则，教师还要深入挖掘教材的德育因素，从而确定德育（情感情意）目标。教学目标的表述要准确、具体、简洁、全面，要明确写出本节课的知识目标、能力目标和德育目标。如，jefcb3l82的教学目标可表述如下。（1）知识目标：学习和掌握过去完成时；总结和归纳有关购物用语；复习衣服的名称、颜色、大小等词汇。（2）能力目标：通过听录音，掌握正确的语音、语调，使学生形成良好的语言习惯；通过学生间的提问和回答，激发学生学习的积极性和主动性；同时在阅读过程中，注意发展学生的逻辑思维能力。（3）德育目标：通过购物的学习和问答，使学生注意和学习在交际中的礼貌行为（寓思想教育于语言教学之中）。3.说重点、难点和关键点的确立及其依据。说课稿要写出该课的重点、难点和关键点分别是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，即在列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。例如，jefcb3l2l说重点、难点、关键点及其依据可表述如下。jefcb3l21的重点和难点均是“现在完成时的基本结构和用法”。现在完成时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，本课是该项语法教学的第一课，要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础。由于英汉两种语言对完成和“过去概念定义的差异，学生往往对现在完成时、一般过去时的含义和用法产生混淆，动词的过去式和过去分词的使用也容易出现错误，因此，“现在完成时的基本结构和用法既是本课教学的重点，又是本课教学的难点。现在完成时的动作发生在过去，强调现在的状态或对现在造成的影响，它与一般现在时、现在进行时和一般过去时既有联系又有区别。因此，正确理解现在完成时的概念是掌握其用法的关键，对本课教学的成败起着决定性作用。（二）说教法说教法至少要说明选择使用何种教学方法，以哪种教学方法为