《探访古代文明》教学反思

《探访古代文明》教学反思思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，承担着引人以大道，启人以大智、育人以大德的重任。同其他学科来讲，这门课程凸显出更强的思想性和政治性，更注重对学生世界观、人生观、价值观的引导。作为一名思政课教师，我深感自己肩负的责任重大。结合校内研修，我选择六年级下册第六课《探访古代文明》第二课时为授课内容。在第一课时讲解中，学生已经了解人类早期文明的发祥地，以及四大文明古国发展中的成就。并且感受到早期文明成就为人类文明的发展作出了重要贡献。针对于第二课时，我从介绍中国的殷墟入手，旨在让学生认识到文化遗产是世界共同的财富，进而上升到只有文化自信，民族才能复兴。借此，增强学生的自豪感和使命感，从而提升学生的家国情怀。在李丽萍主任和学校领导的课后评析下，我感受颇深，受益匪浅。下面我针对本节课，谈谈自己的收获。在教学过程中，我结合教材内容，鼓励学生对感兴趣的话题或问题展开探究活动，采取了多种学习方式，例如学生的自主学习、小组合作探究、全班分享交流，取得较好的课堂教学效果。第一，在对世界文化遗产图片的直观欣赏和深入探究中，学生的思路逐渐被打开，对教材提供的殷墟出土文物示例图片展开仔细解读，激发了学生浓厚地探索殷墟的学习兴趣。除了教材中给我们提供的有关殷墟，文化的文字介绍，我还收集补充了一些有关殷墟文化的短视频，中国世界文化遗产组图和数据，配上音乐，让学生领略中国文化遗产的风采。把枯燥无味的历史知识，转变为学生乐于接受的知识，达到寓教于乐的效果，同时也增强了学生继续探索新知的兴趣。第二，引导学生从教材所提供的文字及图片提炼相关的关键词汇，带着关键词汇去寻找答案，例如课本所提供的〃里程碑〃这个词语，我先让学生谈谈自己对这个词语的理解，再进行总结，提高学生的探索兴趣。师生共同探索〃为什么殷墟被称为人类文明进程中的一座重要的里程碑〃，并为后续的学习做好铺垫，同时也大大地提高了他们解读图片和文字资料的能力。第三，教学以探究活动为主，学生通过合作完成学习。课前，同学们已经收集了世界文化遗产的相关资料。在学习金字塔及了解世界文化遗产环节，我放手让学生自主学习探究，领略世界文化遗产的奥妙，达到了较好的学习效果。不足之处在教学的过程中，我也发现了自己的不足，在授课过程中，教师应该对学习资源进行适当的拓展，引导学生在收集、整理材料的过程中进行比较、分析，归纳，在这个方面我还做得不够。仅仅围绕课本的内容讲解，拓展性不强，应该引导学生联系生活实际来谈一谈自己的看法。在课堂的结尾，本课的升华部分，增强学生文化自信方面，引导学生还是不够到位，学生在谈自己感受时表述得不够深刻，没有收到预期的效果。改进措施针对于以上几点不足，我要从以下方面改进。在课堂上，如果学生回答问题没有达到自己预期的效果，要及时改变提问的方式，循循善诱，提升自己把控课堂大局的能力，加强对学生思想上的引导。通过这次李丽萍主任的课后评价，我更加明确了如何能备好一节优质的道法课，教师要结合整个单元主题内容进行分析，把握好单元主题后，再进行一节课的教学设计。同时，针对于个人，我要学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学方法提高自己的业务水平，在实践中提高自己的教育教学能力。这次活动给了我一次认识自我与成长进步的机