中班感统教案集

。中班感统教案集项 目活动名称活动器材活动直接目的目的最终目的适用班级语言/导入作/音乐幼儿起飞前的姿势预备活动导师帮助过程滑梯上滑行地面滑行完毕器材归位

内 容大滑梯滑行〔滑翔机飞行〕大滑梯、滑板各一个。强化前庭刺激，统合身体感觉功能，增加触觉、视觉、本体感及平衡感觉。小、中、大班板轻轻放在滑梯上；幼儿双手扶滑梯两边，双腿跪在滑梯上。幼儿手扶滑梯两边，胸腹部爬在上，腿绷直、抬高、头抬高直视前方，双手拉直。导师站在滑梯侧边，一手按扶住幼儿的腰部，一手扶腿，以掌握速度。幼儿向下滑的时候留意，在滑梯上时双手伸直、抬高。到地毯上时，双手掌放在地毯上，利用惯性力向前滑行。等滑板停稳了，双手扶两边，起来拿着滑板快速离开。并将滑板放回原位。推软球：在大滑梯的正前方放置1-2个软球，在幼儿滑下时将其推开。延长活动留意事项活动后的评估

接、扔皮球：导师坐在大滑梯最前方，孩子下来时导师将皮球扔给孩子，孩子接住后投篮，假设一次未接住，就不要再捡了。拍打羊角球：导师拿着羊角球站在滑梯口，让孩子在下来时用力拍打羊角球。射门：导师在大滑梯的最远处设置一球门，在孩子下来时导师将皮球扔给孩子，孩子接住后用球射门。打保龄球：选玩具保龄球做道具。①儿童在滑梯上的姿势。②手的摆放，滑的时候手不要扶两边。③接各种活动时避开擦伤。-可编辑修改-。项 目活动名称活动器材活动直接目的目的最终目的适用班级语言//导入音乐开头推球活动加速推过程完毕器材归位延长活动

内 容推球推球假设干。训练留意力、手、眼、脑的协调性，刺激前庭。身心统合，提高反响的灵敏度。小、中、大班导师用语言引导：请爬在地上，腿并拢，伸直〔不必强调抬高将推球放在手的前方，双手指尖对齐。用双手掌将球推向墙壁，反弹后接着推。可加快推球的速度。推完球后将球放回原位。①两人对推：两人头对头趴在地上，间距40—50②在滑板上推：两人头对头趴在滑板上，间距40—50③缩短推球的距离，远加大难度，近削减难度。④站立单抛球：两人对站，用一只球对抛接球。⑤站立双抛球：两人对站，用两只球对抛接球。⑥坐立单抛球：两人对坐，用一只球对抛接球。⑦坐立双抛球：两人对坐，用两只球对抛接球。留意事项 导师应蹲下与孩子沟通。活动后的评估-可编辑修改-。项 目活动名称活动器材活动直接目的目的最终目的适用班级语言//导入音乐横向插活动纵向插过程斜向插导师帮助完毕器材归位延长活动留意事项活动后的评估

内 容俯卧网缆插棍网缆、插棍及插棍盒。训练留意力、手、眼、脑的协调性，触觉敏感。中、大班。导师对幼儿说：请双手扶地，胸腹部爬在袋子上，手撑好，教师帮你拉一下袋子，双腿绷直抬高，头抬起来，教师前后推你，你要做的是向后时双手拿棍，向前时双手插棍。从左向右依次插，一次没插好就算了，连续向后插，不能换手，同时拿，同时插。更换另一盒，沿孔按从前往后的次序插棍。更换另一盒，沿孔按左斜或右斜方面插棍。导师站在网缆的侧面，适时帮幼儿前后推动。将插棍及插棍盒放回原位。可加快晃荡的速度及缩短两盒间距离。②挂袋的大小应与孩子年龄相配。③挂袋完毕后，要马上检查挂勾是否扣好。④装棍子的盒应在腹下，向外的边应与腋下袋边垂直，与插板距离不行小于20cm。-可编辑修改-。项 目活动名称活动器材活动直接目的目的最终目的适用班级语言//导入音乐预备活动跳动前行过程吃“萝卜”完毕器材归位延长活动留意事项活动后的评估

内 容小兔跳动每人一只小兔头饰，用红白纸板剪成的红、白萝卜〔亦可用购置的萝卜角球假设干。通过仿照小兔的跳动姿势，从而训练平衡感，动作协调性及触觉。提高身体协调力量。小、中、大班放“兔子舞”音乐或说儿歌“小白兔，白又白。两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真得意导师用事先做好的萝卜放在离幼儿前方4-5在要扮演小兔跳过来吃萝卜头抬高，腿稍夹住球，然后用力跳起来向前行。跳到“萝卜”近处，用手抓起“萝卜将兔子头饰、萝卜及羊角球放回原处。可以用来拍打球，也可以坐在上面跳。①坐稳、抓牢。②针对留意力不集中的孩子，削减跳动次数。③对于不同年龄和身高的孩子可选用不同直径的羊角球。-可编辑修改-。项 目活动名称活动器材活动直接目的目的最终目的适用班级语言//导入音乐直行爬活动过程曲行爬完毕器材归位延长活动留意事项

内 容滑板爬30*40cm3~4训练平衡力量、刺激前庭、留意力、触觉及身体协调性的练习。为将来上小学留意力的集中及日常运动奠定根底。小、中、大班腿并拢——绷直——抬高，头抬高，双手放在滑板的斜上方双手着地，用力使身体向正前方爬行。可以向左或向右转弯爬行。完毕后将滑板放回原位。栓绳爬：将一根粗绳，以适当的高度，固定在两端，可承受：AB、躺滑：背部躺在滑板上，双腿悬空穿插包绕粗绳，头顶向前，手拉粗绳带动身体前行。蜗牛爬：原地双手穿插打圈，使身体在原地顺时针或逆时针旋转360度。①手的姿势应向斜上方，避开危急。②头、腿的姿势：头，抬高且视前方；双腿并拢、绷直。③拿滑板姿势：手握两边，拇指向内、四指向外。④导师应蹲下与幼儿沟通。活动后的评估-可编辑修改-。项 目活动名称活动器材活动直接目的目的最终目的适用班级语言//导入音乐活动过程

内 容走晃动平衡木双杠、平衡木及连接件。训练双侧肢体的协作，加强平衡力量和视觉动作的协调和掌握，建立运动觉、空间知觉，提高运动企划力量。建立运动觉、空间知觉，提高运动企划力量。中、大班。上去走走？？导师让孩子站在平衡木上面，身体两边有护栏，单手扶持或双手平伸抬头挺胸，双脚交替前走。完毕器材归位 幼儿从平衡木上下来后，导师上面给孩子一个拥抱，以示鼓舞。延长活动 在平衡木上倒退走。①导师在一旁留意保护幼儿的安全。留意事项 ②延长活动只有在平衡木上正常行走相当娴熟的状况下才能实施。活动后的评估-可编辑修改-。项 目活动名称活动器材活动直接目的目的最终目的适用班级语言//导入音乐

内 容跳跳球跳跳乐进展幼儿的身体运动力量、平衡力量和协调力量。小、中、大班前跳，有肯定难度哟跳直线：双脚踏在平板上，夹住球，沿直线往前跳。活动过程完毕器材归位延长活动

完毕后，请幼儿将跳跳乐放回原位。①曲线跳；②过河跳：地上画上一些间跳为10-15CM③上下台阶：用大方块积木〔才智砖〕搭成台阶，让幼儿跳上去。留意事项 必需依据幼儿的年龄和娴熟程度设置跳动的难度。活动后的评估-可编辑修改-。项 目活动名称活动器材活动直接目的目的最终目的适用班级语言//导入音乐坐上竖抱桶活动转圈过程导师保护完毕器材归位

内 容抱圆桶旋转A促进身体协调以及固有前庭感觉输入统合，进展平衡力。小、中、大班导师对幼儿说：教师做给你看，像这样坐在木板上，双手抱紧圆桶，肚子贴紧圆桶，脸侧贴在圆桶上，把腿抬起来，放在上面，放好，教师没说下来你不能下来。导师让幼儿屈曲身体坐到平板上，用手紧抱圆筒并保持身体平衡；导师抓着平板边缘做前后左右大回转3～5〔来回算一圈〕。导师双手、双腿叉开，站在幼儿的后面，以防危急。幼儿下来后，导师将抱桶停顿。延长活动 导师加大幅度，边荡边做旋转动作。留意事项活动后的评估

①检查挂勾是否扣好。②孩子上下圆桶时要加以保护，尤其是“下”的时候。③强调标准坐姿，避开危急。④对孩子开头时应前后摇摆，可适当再演化慢转到快转。⑤难度的加大要视幼儿当时的心理状况稳定而定，如幼儿感到可怕，就不要勉为其难。-可编辑修改-。项 目活动名称活动器材活动直接目的目的最终目的

内 容蹦跳床跳床训练身体平衡感和协调性、触觉。适用班级语言//导入 将跳床分别相隔1米左右摆开，然后导师请幼儿站到跳床的中心位置。音乐开头起跳活动按次序蹦跳

幼儿上到跳床上后，在床上双脚并拢跳动，跳时小腿后屈，脚后跟踢向臀部。在原地按中心蹦、上跳、旋转跳的次序进展，导师在一旁示意与保护。过程完毕器材归位延长活动留意事项活动后的评估

将跳床放回原位。①接单球：幼儿一边蹦跳一边与导师接传单球。②接双球：幼儿与导师各拿一个球，幼儿边蹦跳边与导师对传球。③转方向：幼儿可顺时针转，也可逆时针转。①安全。②只记蹦的数，不记接球数。③留意力不集中的幼儿可削减次数。-可编辑修改-。项 目活动名称活动器材活动直接目的目的最终目的适用班级

内 容踩平衡脚踏车平衡脚踏车假设干促进全身肌肉的进展，促进自我动作的掌握力，加强机体觉，提高留意力。中、大班语言//导入音乐导师让孩子站在脚踏板上，双手紧握着扶手，左右脚交替往前行。活动过程完毕器材归位延长活动

将脚踏车放回原位。①后退脚踏车；②脚踏车接球；③脚踏车投蓝；④双人踩脚踏车。留意事项 导师应先做示范动作，幼儿走时在一旁指导。活动后的评估-可编辑修改-。项 目活动名称活动器材

内 容趴、躺大笼球大笼球活动直接目的目的最终目的适用班级

有效地刺激幼儿触觉、前庭平衡和本体感觉系统。稳定心情，提高触觉感受力量。小、中、大班。特别适用于触觉敏感的幼儿。语言//导入音乐趴球为度。活动躺球 让幼儿躺在球上，导师两手抓住幼儿的两脚勃前后揉动。过程 让幼儿平躺于地毯上，腿脚伸直，双臂放在身体两侧。导师拿起大笼球从腿脖平躺与翻身

双臂及头部。完毕器材归位延长活动 幼儿用手拍打或抱大笼球投掷。留意事项 在整个过程中留意男孩子避开生殖器，女孩子避开胸部。活动后的评估-可编辑修改-。项 目活动名称活动器材

内 容趴、躺大触觉球大触觉球活动直接目的目的最终目的适用班级

有效地刺激幼儿触觉、前庭平衡和本体感觉系统。稳定心情，提高触觉感受力量。小、中、大班。特别适用于触觉迟钝的幼儿。语言//导入音乐趴球为度。活动躺球 让幼儿躺在球上，导师两手抓住幼儿的两脚勃前后揉动。过程 让幼儿平躺于地毯上，腿脚伸直，双臂放在身体两侧。导师拿起触觉球从腿脖平躺与翻身

双臂及头部。完毕器材归位延长活动 幼儿用手拍打或抱触觉球投掷。留意事项 在整个过程中留意男孩子避开生殖器，女孩子避开胸部。活动后的评估-可编辑修改-。项 目活动名称活动器材活动直接目的目的最终目的适用班级语言//导入音乐前后摇摆活动左右摇摆过程完毕器材归位

内 容俯卧圆木马摇摆A促进身体固有感觉统合功能，进展平衡力。小、中、大班导师对幼儿说：教师做给你看，像这样俯卧在圆木马上，双手抱紧圆桶，肚子贴紧圆桶，把腿放在后面，抬头挺胸，教师没说下来你不能下来。导师将孩子按要求俯卧在圆木马上，双手紧握吊缆，前后摇摆。同上进展左右摇摆。幼儿下来后，导师将圆木马停顿。延长活动 骑木马：让幼儿骑在圆木马上，双手紧握吊缆，前后左右摇摆。留意事项活动后的评估

①检查挂勾是否扣好。②孩子上下圆桶时要加以保护，尤其是“下”的时候。③强调标准坐姿，避开危急。④对孩子开头时应前后摇摆，可适当再演化慢转到快转。⑤难度的加大要视幼儿当时的心理状况稳定而定，如幼儿感到可怕，就不要勉为其难。-可编辑修改-。项 目活动名称活动器材活动直接目的目的最终目的适用班级语言//导入音乐活动过程完毕器材归位

内 容袋鼠跳布袋。刺激前庭、手脚协调及本体感训练。小、中、大班幼儿把袋子翻开，一只腿先伸进去，踩到底，另一只腿再进去，两手拉袋子的边缘，向前跳动。将布袋放回原位。延长活动 可侧向跳或向后跳。留意事项

①让孩子跳起来，离开地面。②避开袋子过大而摔倒。活动后的评估-可编辑修改-。项 目活动名称活动器材

内 容坐独角凳伸腿独脚凳活动直接目的目的最终目的适用班级

练习伸展和保持平衡，协调身体，掌握重力感，建立前庭感觉机能。小、中、大班语言//导入 放轻音乐或用语言示意。音乐示范活动预备过程伸腿前踢完毕器材归位延长活动

导师先坐在独角凳上做示范动作，幼儿在一旁观看。幼儿先坐稳，身体挺直，头抬起来，双手插腰。左右脚交替向前踢，腿从哪里跟出去的还收回到哪里，脚落地要轻。将独角凳放回原位。①传单球：导师坐到幼儿对面，手拿一只球与幼儿互传。②传双球：导师坐到幼儿对面，导师与幼儿各拿一只球，相互传递。留意事项 只记踢的数，不记传球数。活动后的评估-可编辑修改-。项 目活动名称活动器材

内 容钻〔趴、站〕滚桶塑料大滚桶活动直接目的目的最终目的适用班级

刺激前庭和本体感，训练身体机能平衡协调力量。小、中、大班语言//导入音乐钻滚桶活动转滚桶过程反转滚桶完毕器材归位延长活动留意事项活动后的评估

导师将滚桶打倒，让幼儿钻进滚筒，脚和身在内，头和手在外。方向滚动。可以向相反方向滚动。将滚桶放回原位立好。①趴滚桶：让幼儿趴在滚桶，导师抓着幼儿两脚作前后荡的动作，与大龙球同。②站滚桶：让幼儿站在滚桶之上，导师双手牵着幼儿双手，然后让幼儿双手渐渐在滚桶上走动。①在幼儿没有钻好或站稳前，不要让滚桶滚动；②整个过程要时刻留意幼儿的安全。-可编辑修改-。项 目活动名称活动器材活动直接目的目的最终目的适用班级

内 容滑板火车滑板假设干张、呼拉圈1、根本上能够坐在滑板前后、转圈滑动。210通过幼儿欢快的玩耍，进展其平衡和运动力量。小、中、大班。语言//导入 走蒙氏线热身。音乐滑板爬活动过程滑板火车完毕器材归位延长活动/材料

幼儿以腹部为支点，趴在滑板上，两腿伸直，头部抬起，用两手用力撑地，向前、向后、转圈圈滑行。幼儿用滑板爬的姿势成一路纵队，第一个幼儿拉着呼拉圈，其他幼儿拉着前面幼儿的脚踝，教师拉着呼拉圈，让这个队伍向前、转圈滑行。或许3成一个火车，等幼儿娴熟后全体幼儿一起滑。小朋友将本次活动器材放回原位，从延长到课室的小路走回课室休息。可以用万象组合的杆件做火车过隧道的玩耍。留意事项 留意幼儿搬运过程中提示其不要相互碰撞。活动后的评估-可编辑修改-。感统玩耍：一、能来回滚动身体训练目的：触觉神经末梢反射掌握，身体的掌握力量及协调力量。训练要求：让孩子在垫子上或在床垫上从一端翻滚到另外一端。难度设置：A．在导师的身体帮助下进展翻滚；B．自己掌握身体进展翻滚。帮助赐予：1．赐予大量的身体帮助和口头提示，让孩子从训练中懂得如何掌握自己的身体及翻动的速度和力气；只在有需要时赐予身体帮助；确保孩子的安全，避开碰伤。二、能用勺子把乒乓球送至约2米外的目的地，而乒乓球不掉下来训练目的：增进平衡力量和手部掌握力量，加强动作企划力量。2难度设置：AB．用不粘胶在地上贴两条平衡线；C．改用乒乓球尝试；D．依据预设距离训练。帮助赐予：为提高孩子的兴趣，建议开头时成人和孩子一起参与玩耍；孩子的技巧娴熟后，鼓舞孩子和其他孩子进展竞赛。15训练目的：加强身体掌握及平衡力量，增进动作企划力量。训练要求：孩子能单独走完一个有5项步骤的障碍路径。难度设置：开头时只设置2-3个障碍物〔跨过玩具、绕过椅子、爬过桌子。5帮助赐予：鼓舞孩子自己做，并赐予适当的提示；鼓舞孩子与其他孩子以竞赛的形式进展训练。四、能用脚尖站立103训练目的：腿部运动力量、重心及平衡力量。训练要求：让孩子双脚脚跟着地，脚尖掂起地站立，每次站立3秒钟时间。难度设置：开头时让孩子扶着墙壁或椅背站立；-可编辑修改-。让孩子尝试徒手站立。帮助赐予：可以在墙壁上孩子掂脚可触及的地方挂一嘉奖物，鼓舞孩子掂起脚去拿取；给孩子数数，让他/她知道要站多长时间。五、能连续拍球3次而球不弹走训练目的：加强手臂的掌握力量，进展手眼协调力量。3次中型球〔篮球大小的球。难度设置：12-3帮助赐予：训练者拍一下，等球弹起后把着孩子的手拍一下；把着孩子的手教孩子拍2-3下，球要尽量弹高，便于孩子的手有足够的时间调整。六、挥动球拍打悬挂在儿童肩膀水平位置的悬挂物〔玩具或挂球〕训练目的：手眼协调力量，动作企画力量，空间概念。〔棒〕打前方孩子肩膀高的悬挂物。难度设置：A．先让孩子练习挥拍〔棒〕的姿势；B．手把手地教孩子击中悬挂物体；C．让孩子独立练习；D．让孩子连续练习。帮助赐予：——七、双脚被提起时，可用双手向前走路训练目的：增加手臂力气和协调力量。训练要求：让幼儿趴在地上，双手和双膝接触地面，导师则在幼儿身后握其双足足踝幼儿用双手交替运动往前爬。难度设置：A．先让幼儿习惯被提起双脚的姿势；B．鼓舞幼儿向前走1-2步；C．训练至幼儿能自如地向前走。帮助赐予：以玩耍的形式帮助孩子习惯被短暂提起双脚的姿势和感觉；延长提起孩子双脚的时间；鼓舞孩子尝试向前走，用食物或其他孩子宠爱的方法来强化。八、跑向滚动着的球，把球向前踢训练目的：动作企划力量、方向感。训练要求：让孩子边跑边踢滚到他/她脚下的中型或小型球。难度设置：A．先用中型球练习，孩子的技巧娴熟后再用小型球练习；-可编辑修改-。B．开头时导师以极慢的速度把球滚到孩子脚下并示意孩子踢球。C．/她的身体，一手〔或脚〕推动他/她的右脚。帮助赐予：——九、双手接住从1米远弹来的中型球训练目的：手眼协调力量和运动企划力量。1〔篮球大小的球。难度设置：1．距离设短一点，并且让另外一位成人在孩子身后手把手地教，边教边把要点告知孩子；帮助者站在孩子身后，只在有需要时才赐予身体帮助；距离渐渐增大，尽量让孩子自己尝试接球；假设孩子接中型球有困难，可换成大型球，等孩子的技能娴熟后再换成中型球。帮助赐予：——十、双手各持一球走直线2米训练目的：训练要求：让幼儿两手侧平举，掌心向上，两手各托一小皮球沿直线路线行走。难度设置：A．开头时可先不让孩子拿球，徒手走；B．孩子的技能把握后让其尝试持球并且脚尖跟着脚跟行走。帮助赐予：不能单独完成的孩子导师可跟在其身后，赐予身体指导；十一、用脚尖向前行3训练目的：身体的掌握力量和平衡力量。训练要求：让孩子掂起脚尖向前走约3米的路程。难度设置：A只走2-3B渐渐地增加走的距离直到达标。帮助赐予：站在孩子前面扶着他/她的双手；只在有需要时才赐予准时的帮助；在终点处放置嘉奖物鼓舞孩子坚持走到终点。十二、单脚向前跳5训练目的：训练身体的平衡力量及双腿的肌肉掌握力量。训练要求：让孩子抬起一只脚，向前方位置跳动5步路的距离。难度设置：A．开头时先让孩子习惯保持抬起一只脚在空中数秒的姿势；B．鼓舞孩子单脚向前跳动一步，可以在前方放置嘉奖物；C．鼓舞孩子增加跳动的次数。帮助赐予：跟孩子一起跳，营造宽松的气氛让孩子消退紧急心情，情愿参与玩耍；随时在孩子需要时赐予恰到好处的帮助，无论是身体或是口头的帮助；准时引入嘉奖的方法来表扬和鼓舞孩子的尝试。-可编辑修改-。十三、能坐在独脚凳上保持身体平衡训练目的：练习伸展和保持平衡，协调身体，掌握重心力，建立前庭感觉机能。训练要求：让孩子坐在独脚凳上，保持身体平衡。难度设置：A．先让孩子坐在独脚凳上，双手放在腿上，保持双腿垂直，腰干挺直的坐姿势。B．导师蹲下与坐在独脚凳上的孩子玩传球玩耍；C．让孩子右手前平举，右脚向上踢并遇到手心。再换成左手重复以上玩耍。帮助赐予：开头时导师可赐予身体指导，帮助孩子学会保持平衡，然后在每一个〔难度〕环节中赐予适当的帮助，直至该环节通过，再进入下一环节的训练。十四、照镜子玩耍训练目的：训练空间方位知觉。训练要求：导师和孩子并排站在大镜子前面，导师做一个动作，让孩子仿照。动作以点头，双手在身体的上下、左右、前后拍手，左右前后移动身体以及转身等动作为主。难度设置：开头时导师的动作要做得慢些并屡次重复动作；B．假设孩子的表达力量强，可让孩子边仿照边说出动作的方位。且加快动作的速度。十五、吊床玩耍训练目的：调整前庭感觉系统。训练要求：让孩子躺在吊床上，两位成人将吊床前后摇摆。难度设置：A．让孩子仰卧在