山中访友教案

山中探友教课设计本文是对于山中探友教课设计，仅供参照，希望对您有所帮助，感谢阅读。山中探友教课设计教课目的:会写8个生字,正确读写"清爽,吟诵,唱和,瀑布,峻峭,挺秀,身躯,雅致,包含,神秘,侠客,德高望尊,津津乐道,别有深意"等词语.有感情地朗诵课文,背诵自己喜爱的部分.感觉作者所描绘的境地,培育学生热爱自然,亲密自然的美好感情.学习作者运用比喻,拟人,排比,想象来表达感情的方法.教课要点:经过入情入境的朗诵感觉作者对"山中朋友"的深沉感情.学习表达感情的方法.教课方法:经过多读,有感情朗诵,达到理解本课的目的.经过学习课文,理解课文,领会文中要点句子的含义.教课课时:2课时第一课时一,导入新课:1,导语:同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春.多姿多彩的大自然有板有眼,有情存心.我们这学期学习的第一组课文,将率领我们投入大自然的怀抱,领会大自然的风韵,聆听大自然的声音,与大自然互诉心声,沟通感觉.2,揭题:今日,我们第一随着一位作家,走进山林,去拜见他的朋友.请同学们一同读课题.3,看课题猜猜,作者拜见的会是如何一位朋友二,初读课文,整体感知:1,作者去山中拜见的朋友究竟是谁呢请同学们自由轻声读课文.2,读后沟通,认识粗心.,读通课文,学习字词:1,学习本课生字新词:清静:隐蔽,幽静的小道.德高望尊:道德崇高,名誉很大.波光明灭:水波忽明忽暗的样子.唱和:一个人做了诗或词,其他人相应作答.津津乐道:很感兴趣地讨论.吟咏:有节奏地朗读诗文.2,学生自由读,看谁能把课文读正确,读流利.3,谁能把自己读得最流利的一段读给大家听四,拜见古桥,朗诵体验:1,下边,让我们随着作者,一同去拜见他的第一位老朋友.请同学们一同读课文第3自然段.2,一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,作者内心静静地对他诉说些什么呢请同学们在书上画出相关句子.3,再读读画线的话,领会领会,作者是怀着如何的心情对古桥诉说的你是从哪儿感觉到的4,沟通感觉:联合理解"德高望尊",领会老桥不见经传,不辞辛苦为大家服务的质量.啊,老桥,你如一位德高望尊的老人."把"老桥"比喻为"一位德高望尊的老人",不只写出了桥的古老,并且也突出了它不见经传为大家服务的质量,充分表达了作者对桥的赞叹和敬重.5,领会写法:作者用拟人化的手法,把自己对老桥的深沉感情,生动地传达给了我们读者.第二课时一,复习引入:这节课,我们持续跟从作者,走进山林去探友.二,读文感悟,体验感情:1,默读课文第4—7自然段,用横线划出,接见了哪些朋友2,再读课文,找一找,从哪些描绘中能够看出"我"和山里的"朋友"有着深沉的感情3,沟通感觉,随机教课:第4自然段:要点点拨对树的相关句子的体验.①"走进这片树林,鸟儿呼喊我的名字,露珠与我互换眼神."鸟儿不是在啁啾,而是在"呼喊我的名字";露珠也不是在晨曦中闪光,而是在"与我互换眼神".一声"呼喊",一个"眼神",这类拟人化的手法,形象地表达了自己和鸟儿,露珠这两位朋友之间的默契和友情.②"我脚下长出的须根,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变为树枝,血液变为树的汁液,在年轮里旋转,流淌."a,这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的联想.树为人友,人为树友,人和树已融为一体.这是多么巧妙的一种境地!从这些联想中,我们真实地感觉到作者和树之间的那种"知音"友情,那种走进大自然物我相融的境地.b,读一读,领会作者当时人树相融的感觉.c,感觉幻梦,领会写法.第5自然段:经过朗诵,感觉与山中朋友的亲热.你好,清冷的山泉!你捧出一面明镜,是要我从头梳洗吗你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗你好,"a,朗诵,读得和蔼,热忱,像是在对老朋友打招呼.b,这一组句子是写"我"跟山中的"朋友"在打招呼,内容一致,构造相像,是一组排比句,同时运用拟人手法,把"我"和山里"朋友"之间的那种深沉友情酣畅淋漓地表达了出来.采纳第二人称,读来倍感和蔼,热忱.c,领会写法:排比的句式,拟人的手法.第6自然段:难点是体验作者是在专心地感觉.①从"一朵落花""一片落叶""一块石头"中,让我们感觉到生命的轮回,世事的变迁.这就是大自然的魅力.只有像作者那样专心地去感觉,才能感觉获得.②"在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见太古火山迸发的声浪,听见时间隆隆的回声."大自然就这样在循环中生生不息,进而作者感觉到了世事的变迁,生命的轮回.可见,作者是专心在感觉.第7自然段:一场忽如其来的雨,给作者带来了意想不到的欣喜,也使我们感觉到大自然真是变化莫测,令人沉醉."突然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏.满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞.我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩情"①雨大吗下雨时的情形什么样子用一个或几个词语来归纳.(电闪雷鸣,瓢泼大雨等)②如何理解"谁能说这不是天地给我的恩情"③齐读.三,学习首尾,领会写法:1,再读文章的开头和结尾,你们又感觉到了什么(1)"走出门,就与细风撞了个满怀,风中含着露珠和栀子花的香气."撞了个满怀"形象地写出了洗浴在令人神清气爽的微风中的那种感觉.由于风中含着"露珠",因此特别滋润心脾;也由于风中含着栀子花的气味,因此在滋润中还带着一丝甜蜜.这"走出门"后给作者的第一感觉就不一样平常,说了然"山中探友"之行充满了好意情.同时,也间接地址明山中探友是在初夏的一个清晨.作者清早进山,到"带回一路月色",从这儿看出他在山中整整一天,让我们激烈地感觉到了人与自然的那份亲密无间.2,领会写法:文章的开头和结尾,首尾响应,前后两次写到"满怀的好意情",突出"山中探友"之行充满了好意情,,课外延长,加强体验:1,找出你最喜爱的一位山中朋友,谈谈你喜爱的原因,并有表情地朗诵.2,你从众朋友身上获得了什么启迪3,在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人.她们能跟我们说话,能跟我们沟通,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变为了"山中探友".4,这类类体验,你们也有过吗五,背诵累积,提高感悟:1,选自己喜爱的句子或段落背下来.2,假定你是一处光景,与游人互