人教版八年级地理下册第九章 第二节 三江源地区教案

第九章青藏地区第二节高原湿地——三江源地区一、课程目标（一）课程内容标准1、运用地图简要评价三江源地区的地理位置。2、举例说明三江源地区内自然地理要素的相互作用和相互影响。3、根据资料分析三江源区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。4、以三江源为例，说明我国保护生态环境的重要性。二、重点、难点（一）教材的重、难点：重点：1、三江源地区自然环境（位置、范围）概况及成为“中华水塔”的自然原因。2、三江源地区保护生态环境的重要性。难点：三江源地区的保护生态环境的重要性、出现的问题以及解决措施。（二）教学的重、难点：重点：1、运用图文资料，说明三江源地区是多条大河发源地的自然原因。2、运用图文资料分析归纳三江源地区存在的突出环境问题，举例说明保护三江源地区生态环境的意义以及保护措施。难点：1、说明三江源地区是多条大河发源地的自然原因。2、认识保护三江源地区生态环境的重要性。三、学情分析：学生的知识储备：青藏地区的大致位置、范围、主要地形区、气候特点和农业特征等，并且能分析出青藏地区的自然地理特征对农业发展的影响。（一）预测本班级学生可能达到的程度1.三江源地区的地理位置、地表景观特点、环境问题及保护措施：90%学生能够掌握。2.说明三江源地区是多条大河发源地的自然原因，理解保护三江源地区生态环境的意义：85%学生能够掌握3.理解三江源地区的湖泊、沼泽的调蓄作用，举例说明保护三江源地区生态环境的重要性：75%的学生能够掌握（二）普遍性问题：学生在说明三江源地区是多条大河发源地的自然原因和举例说明保护三江源地区生态环境的重要性上存在一定的难度。四、教学目标：1、在中国地形图上找出并简要评价三江源地区的地理位置和范围；2、运用图文资料能够说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布雪山，冰川湖泊沼泽等自然地理要素的相互作用和影响，说明三江源地区成为多条大河发源地的自然原因。3、根据图文资料分析归纳三江源地区存在的突出环境问题，举例说明保护三江源地区生态环境的重要性以及保护措施。培养学生因地制宜和可持续发展的观念。五、教学程序一、构建动场 图片配乐——导入新课（高原湿地——三江源自然保护区），引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。二、自主学习、活动探究活动1：读图识位置活动目的：对应目标1活动程序与策略：读图识位置以“图”为主线，学生通过在自主阅读“三江源”地区的相关地图，落实“三江源”地区的地理位置和江河的名称，培养学生的读图、看图能力。活动2：找源头，析原因活动目的：对应目标2活动程序与策略：出示中国地形图和三江源地区的水系图、地表景观图等资料。首先让学生通过自主学习的形式，完成对“三江源地区”概念的认识，然后通过教师提供的图片认识三江源地区的地表景观，并结合所学知识，解释地表景观形成的原因。然后通过小组交流探究分析，说明三江源地区成为大江大河发源地的自然原因。最后，资料介绍三江源湿地（湖泊、沼泽）的作用。活动3：再次认识，忧“水塔” 活动目的：对应目标3活动程序与策略：图文资料，发现问题—交流讨论，环境后果—小组合作提措施。具体活动程序设计如下：“水塔”现状——令人忧首先出示相关图片和资料，了解“三江源”地区存在的令人堪忧环境问题和破坏三江源环境的现象。然后，小组通过搜集相关资料讨论这些环境问题会带来哪些后果，环境一旦遭到破坏，能否容易恢复？学生通过阅读图文资料，全面参与小组讨论活动来找出三江源地区存在的环境问题以及带来的后果，既能培养学生环保意识，又能发挥学生的