五年级下册3模块1单元教学设计 上传

新标准外研社小学英语五年级下册Module3Enjoythefood单元（或主题）教学设计设计者（团队）：马瑛设计时间：单元（或主题）名称Enjoythefood单元（或主题）学习目标学生已有知识储备：学生们已有一定的英语基础，他们中的大部分正在平稳向着二级目标要求迈进，能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。经过之前的学习，学生也已经掌握了一些食物词汇，如egg、noodles、cake、fish等，以及与食物有关的句型：Ilikeyouwantsomerice?等。学生相关生活经验：课前对学生进行了前测，调查了孩子们的饮食习惯、喜好。（1）饮食习惯从数据可以看出，学生比较倾向于甜点，汉堡，快餐等西方食物，而对于传统食物缺少认识了解和偏爱。个别学生也比较钟爱北方的传统食物，需要教师根据学生的需求补充相关食物词汇。（2）最喜欢的食物及原因从答案可以看出，学生对于食物的喜爱比较偏向西方食物，主要由于日常鲜少接触以及通过网络传播影响。在本单元的学习中，教师应帮助了解中西方饮食文化差异，并引导学生认知更多传统饮食文化。从数据结果来看，学生最不喜欢的食物就是家常菜，教师应在课上引导学生了解每顿饭的来之不易，知道“粒粒皆辛苦”的道理，培养学生不浪费粮食，节约的良好品格。单元学习目标：1.能够听懂会说食物类词汇：hamburger、breakfast、lunch、sandwich、fishandchips、dish。2.在真实的情境中能运用核心语句Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?Shehad...对三餐进行问答交流。3.掌握不规则动词的过去式had（have）、ate(eat)、gave(give)，会运用一般过去时态描述已经发生的事情。4.知道英语国家中典型的食品的名称；乐于接触外国文化，增强爱国意识。单元（或主题）学习重点难点单元学习重点：听懂会说本单元出现的食物类词汇。利用一般现在时态描述已经发生的事情。读懂文本，升华爱国情感。单元学习难点：在真实的语境中运用所学语言进行饮食习惯与爱好交流。单元（或主题）教学思路说明小学英语新课标中指出，语法教学要从语用的角度出发，与逻辑思维，语言意识，篇章语境，题材体裁，词汇用法和文化联系起来。小学生对语法知识只要求理解，不要求掌握。但在实际教学中，学生会遇到大量的语法方面的问题。如：一般过去时，一般将来时，一般现在时等用法的问题，解决的唯一方法还是渗透。因此本课我采用情景教学法，它是一种较为有效的教学手段，能够调动学生的学习乐趣与积极性，降低学生的学习难度，营造轻松愉快的学习氛围，还能够加强学生对复杂知识点或教学情感的深层次掌握，提升学生的学习效果与体验。根据本单元的主题Enjoyfood，将本单元内容重新整合为2课时。第一课时Shehadeggsandsausage是学习与本单元话题相关的词汇，利用功能句型问答或描述自己的一日三餐，初步感知中西方饮食的差异。第二课时Samatefourhamburgers旨在利用功能句型，在真实的情境中与同伴之间交流分享饮食喜好，并能做出简单评价和思考。第1课时教学设计（其他课时同）一、教学内容分析本单元是第三模块的第一单元，主要呈现本模块所要学习的主要内容，课文通过Daming与Fanfan对话，讲述了Daming

收到了一封Lingling的电子邮件，课文针对电子邮件的内容展开对话，本单元主要学习如何向别人询问及回答昨天一日三餐的表达，从而了解英国国家人们的饮食习惯，知道中国人与英国人不同的饮食习惯。主要句型，Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?She/Hehad…….二、学习者分析五年级学生天真活泼，好奇心强，喜爱并擅长模仿，对英语有着浓厚的学习兴趣，并且这种兴趣能够成为他们主动学习英语的动力。三、学习目标1、复习巩固食物、水果、饮料、一日三餐的单词。2.全体学生会读写重点词汇email,egg,sandwich,delicious,traditional3、掌握不规则动词的过去式have-had。4、百分之九十的同学能运用句型Whatdidshe\hehaveforbreakfast\lunch\dinneryesterday?She\Hehad….谈论饮食习惯。5、让学生在有趣的活动中体会课堂教学的乐趣，了解中西方的饮食文习惯的差异。四、学习重难点学习重点（1）全体学生会读写重点词汇email,egg,sandwich,delicious,traditional.

（2）大部分学生能掌握重点句型

Whatdidshe\hehaveforbreakfast\lunch\dinneryesterday?She\Hehad….（3）全体学生能够朗读课文，发音正确，流利，有感情。

学习难点单词traditional的发音。学习活动设计Step1

Warmingup.Chant:

Noodlesandrice.Goodmorningboysandgirls.T:What’s

yourfavoritefood?T:Myfavoritefoodisnoodles.Andyou?活动意图说明：《Noodlesandrice》这首chant学生比较喜欢，可以边唱边做动作，在课的开始就调动学生的积极性，活跃课堂后气氛，让学生一下就进入上英语课的状态。Step2Revision.T:Ihadnoodlesthismorning.Whatdidyouhaveforbreakfast?S:I…had

T:

转述Shehad

….

T:rice、

noodles

、dumplingsareallChinesefood.DoyouknowanyEnglishfood?T:

学生自由表达，老师出示相应图片。T:WewilllearnModule3EnglishfoodUnit1Shehadeggsandsausages.学生齐读课题。活动意图说明：此环节是通过旧知识，层层引导学生学习新知识。我从最简单的问侯开始，到让学生复习Whatdidyouhaveforbreakfast?的句型,引出rice、noodles

、dumplings等Chinesefood，由此引出新的问题DoyouknowanyEnglishfood?Step3

Presention.1、Listentothetape.玲玲从英国给大明发了一封电子邮件，（email）她向大明讲了英国的饮食习惯，现在我们就来听听玲玲都介绍了英国的哪些食物。T:WhatfooddidLinglinghaveinEngland?S:…..(根据学生的回答，呈现三幅食物挂图)eggandsausages\sandwiches\fishandchips并领读。T：Nowlet’slearnthenewwords.逐一呈现单词图文卡片识读

emailT：What’sanemail?S:….T：It’sacomputermessageYousenditfromonecomputertoanother师示范读，领读、生分别读.最后由慢到快连续读这个单词。2、eggT：What’sthis?S：It’sanegg.师示范读，领读、生分别读。T：What

are

these?S：Theyareeggs.sandwich

sandwiches学习方法同egg。活动意图说明：两副数量不同的图片比较让学生分清名词单复数。3、Traditional

Tra

di

tional

化多为少教。师示范读，领读、生分别读。T：Springfestivalis

a

traditional

Chinesefestival.

Dumplingsisa

traditional

Chinesefood.Fishandchipsisatraditional

Englishdinner.(图片再次利用)活动意图说明：学习traditional

时展示中国、英国及家乡的传统美食图片来练习句子，并播放视频《舌尖上的中国》中出现的美食片段，增加学生对家乡的热爱和自豪感。4、Delicious

De

li

cious化多为少教。师师范读，领读、生分别读。T：eggandsausages\sandwiches\fishandchipsisdelicious(分别出示图片，教师咂嘴)T：What

is

delicious?S:

….活动意图说明：用图片、动作来练习单词增强趣味，做到词不离句5、Game(看口型猜单词)请五个同学，每人拿一个单词卡片，老师小声分别说这五个新单词，下面坐的同学和上来的五名同学要注意教师的口型大声说出和举起老师说的单词。比比谁反应快。6、Readthephrases.(卡片出示)7、Listenthetapeandfollowit.BoysreadDaming,girlsreadFangfang.活动意图说明：跟读，模仿录音中的语音语调,纠正不正确的读音。学生通过前面单词和句型的学习已经掌握了大部分新知识，在阅读课本这一部分可以先让学生自读，能让学生发现自己的薄弱之处，又能培养学习自主学习的能力。8、Practice

withyourneighbor.T:Whatdidlinglinghaveforbreakfast?S:She

had…Whatdidshehaveforlunch?S:…Whatdid

shehavefordinner?S:…..根椐学生的回答板书。看黑板训练重点句型师生互问Eggsandfish.

Canyouwritethem?Use“egg\fish”tomakesentence.活动意图说明：让孩子们在与朋友很自然的交流中，运用所学的知识，在交流中我鼓励孩子们用本节课得到的小食品进行互相的鼓励，及增进了友谊，促进了沟通，又实战练习了本课的语言重点。Step4

Game1、“街头访问”具体做法:四人一组，选一名同学做记者，其余同学做被访者，记者分别问三个问题：1）Whatdid

youhaveforbreakfast?2）Whatdidyouhaveforlunch?3）Whatdid

youhavefordinner?被访者要以I…..做出相应的回答。教师可先做记者示范。2、Practiceinthegroups3、Actitout在每一组表演后，教师有所指向面向全体或其他不参与表演的同学提问：Whatdidshehaveforlunch/breakfast/dinner?S:…..一轮以后，可以让学生发问。T：DoyoulikeEnglishfood?S:…

T：Why?引导学生说出Theyaredelicious.T：

What’s

yourfavorite

Englishfood?

引导学生说出更多的英国食物。T：IlikeEnglishfood,

butIlikeChinesefoodbest.

Lot’sof

EnglishlikeChinesefood.活动意图说明：既让学生有趣味中练习了本课的重点句型，使学生在情境中使用人称转换，激发学生注意倾听，又发散了学生的思维，让学生复习大量的有关食物的单词。学习评价设计本节课我主要采取了任务教学法、情境教学法、小组合作学习法、讲解法来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。板书设计Module3Unit1Shehadeggsandsausages.Whatdidshe\hehaveforbreakfast\lunch\dinneryesterday?She\Hehad….作业与拓展学习设计1.Readthetextinroleswithyourpartner,andthenchangetheroles.2.同学们试着给好朋友发送一封电子邮件，介绍一下自己昨天三餐都吃了那些食物。特色学习资源分析、技术手段应用说明1、播放活动一、二动画视频。生动、形象的画面帮助学生理解课文语境和对课文内容的理解。2、使用希沃白板软件的批注功能，区分重点知识引起学生注意。3、使用希沃白板软件的课堂活动，增添趣味感，可激发学生的学习兴趣。4、使用希沃白板软件的组合、幕布、放大镜等功能，方便教师教学。教学反思与改进五年级学生具备了一定的