第六单元写作指导课课件31张统编版高中语文必修上册

落实写作任务

提升针对表达1.通读课文，明确作者的观点和态度；结合作者的思想主张和写作背景，理解文章观点的现实针对性。2.细读课文，理清说理的思路，学习说理的方法，辨别严谨论证和生动说理之间的区别。3.研读课文，分析政论文、杂文、随笔等文体的不同语言风格，从语言角度体会作品的读者意识。4.围绕“学习之道”，多角度思考问题，选择合适的角度，以恰当的方式，有针对性地阐述自己关于“学习”的观点。学习目标勾画思维导图，理清说理思路勾画思维导图，理清说理思路勾画思维导图，理清说理思路单元主题课段安排课时任务课时内容学习之道第一课段第一课时：落实文言字词，扫清学习障碍《劝学》单篇梳理第二课时：《师说》单篇梳理第二课段第三课时：学习针对说理，明确学习意义

单元推进第四课时：严谨论证结构，明确学习方法第五课时：多样论证方法，明确学习态度第六课时：严密论证语言，明确学习路径第三课段第七课时：落实写作任务，提升针对表达写作提升学习任务《劝学》是两千多年前荀子对学习问题的朴素认识，《师说》是一千多年前韩愈对“耻学于师”的批评。随着社会的发展变化，我们今天在学习中又遇到了新的难题。针对当下学习中的某些问题，以“‘劝学’新说”为题，写一篇文章。要求议论有针对性，不少于800字。教学任务论证结构总结学习之道，回顾针对说理围绕劝学新说，分解写作任务精彩例文展示，提升针对表达任务一：总结学习之道，回顾针对说理回顾本单元课文，总结学习之道，提炼针对说理的要素。

回顾本单元六篇课文，说一说本单元6篇课文是如何围绕“学习之道”的主题进行论述的？进一步明确针对的问题和针对对象。学生活动1篇目内容文章观点针对问题针对对象主题劝学学不可以已社会百姓学习之道师说学习的方法、态度士大夫之族、社会百姓反对党八股针对党八股的危害拿来主义对待中外文化遗产要运用脑髓、放出眼光、自己来拿读书：目的和前提读书的作用普通大众上图书馆读书的思考学生活动1篇目内容文章观点针对问题针对对象主题劝学学习的意义、方法学不可以已针对“不坚持学习”这一现象，引导大家完善自己社会百姓学习之道师说学习的方法、态度道之所存，师之所存受门第观念影响，当时社会“耻学于师”的不良风气士大夫之族、社会百姓反对党八股反对党八股，提倡新文风针对党八股的危害革命队伍中某些人拿来主义对待中外文化遗产要运用脑髓、放出眼光、自己来拿对待外来文化的某些错误态度文化领域、一般百姓读书：目的和前提学习的经历、感受阅读经典是获得教养的主要途径读书的作用普通大众上图书馆图书馆对人生成长具有重要作用读书的思考普通大众

如果有同学向你请教：“议论文写作过程中，如何做到论述的针对性？”你将推介本单元六篇文章中的哪篇文章或哪段论述文字来作为讲解时的范例？并说明理由。学生活动2劝学

本文围绕“学不可以已”这个中心论点，从学习的意义、作用、态度等方面，并列结构进行论证，有条理、有思路。学不可以已（中心论点）学习的意义学习的作用态度和方法提高自己改变自己完善自己弥补不足、提高能力注重积累坚持不懈专心致志示例一师说

本文围绕“古之学者必有师”的中心论点，从正反两个方面层层对比，从“纵向、自身、横向”三部分反面论证不从师学习的危害，论述了从师学习的必要性和原则。古之学者必有师

今之众人，耻学于师古之圣人，从师而问于其子，择师而教之于其身，则耻师焉百工之人，不耻相师士大夫曰师群聚笑之纵向横向自身反面论证孔子师郯子……三人行，必有我师正面论证示例二1指出党八股有八大罪状。引论2-9列举党八股的八大罪状，论证其危害和纠正克服的方法。本论10必须抛弃党八股，采取马列文风。结论提出问题分析问题解决问题反对党八股

从整体上看，采用总分总的结构形式，提出问题、分析问题、解决问题；从局部看，分说部分主要采用并列式结构，八个方面按照从“表现—根源一危害”的逻辑顺序进行排列。示例三拿来主义

论证结构上采用了先破后立、破立结合的手法，批判了三种对待文化遗产的错误态度，提出拿来主义的正确做法。是什么我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿!闭关主义：——排外——误国送去主义：——媚外——卖国送来主义：——惧外——害国为什么怎么样不敢进门逃避害怕放火烧光全盘否定接受一切全盘肯定破鱼翅吃掉鸦片送药房烟枪烟灯展览，毁掉姨太太走散立错误态度

正确态度（占有、挑选）立破示例四读书：目的和前提

从为什么读书、读什么书、怎样读书三个角度逐层展开，层层递进。获得真正修养有个性或人格的追求;凭爱好阅读读世界文学、经典、杰作为什么读书读什么书怎样读书示例五上图书馆

从整体上看，采用总分总的结构形式；从局部看，主要采用并列式结构，从4各方面会议上图书馆之乐。010203引出上图书馆之乐回忆上图书馆之乐赞美图书馆公书林图书馆01清华图书馆02包德林图书馆03圆形图书馆04示例六任务二：围绕劝学新说，分解写作任务论述文是说服、劝导读者同意作者观点的一种说理性文章。围绕“‘劝学’新说”写作任务，借鉴本单元论证说理写作方法，根据“针对性”要求，分解写作任务。

学习支架说理论证的针对性1.针对现象，提炼观点2.针对观点，展开论证3.针对读者，理性思辨4.针对问题，提供对策

《劝学》是两千多年前荀子对学习问题的朴素认识，《师说》是一千多年前韩愈对“耻学于师”的批评。随着社会的发展变化，我们今天在学习中又遇到了新的难题。学生活动31.说一说：今天学习中的新的难题！生活条件越来越好，学习缺乏动力与兴趣学习方式越来越多元，找不到合适的学习方法互联网诱惑越来越多，学习的专注力不够习惯于躺在舒适区，学习的坚持力不够家长很焦虑，亲子关系矛盾很大理想前途信念丧失，没有学习目标2.想一想：选择1个学习中的现实问题，尝试确定其现实背景并提炼观点。示例1.现实背景：

部分学生生活优越，学习动力差，加上意志力薄弱，难以抵制外界诱惑，导致学习松懈、懈怠，缺乏学习坚定信念。尤其是面对家长的焦虑和施压，面对老师的期待和帮助，面对同学的推波助澜等，在学习过程中迷失自我，理想信念丧失，学习目标遗弃。2.提炼观点：

明确学习目标，减轻学习压力理想前途信念丧失，没有学习目标针对现象，提炼观点3.理一理：选择1个学习中的现实问题，尝试确定其说理思路。示例1.提出问题2.分析问题（1）找源头（从来处想）：学生个体理想前途信念丧失，目标不明确，意志不坚定。（2）挖根子（往深处想）：厌学问题不只是教育问题，更是社会问题。（3）析关系（从别处想）：家长野蛮施压，老师抓成绩，身边人推波助澜。（4）说危害（往远处想）：丧失的不只是读书兴趣，更是对生活的信心，对责任的懈怠。3.解决问题理想前途信念丧失，没有学习目标针对观点，展开论证3.理一理：选择1个学习中的现实问题，尝试确定其说理思路。示例理想前途信念丧失，没有学习目标说理对象：——家长《把握学习规律，陪伴青春成长》1.提出问题2.分析问题（1）找源头（从来处想）：对我无尽的期望，实则是你们人生无尽的遗憾。（2）挖根子（往深处想）：对名利的过分追求，是扼杀我学习兴趣的元凶。（3）析关系（从别处想）：与其他亲朋戚友的攀比，是围堵我学习的高墙。（4）说危害（往远处想）：掌控的不只是我的学习，而是我的人生;丧失的不只是学习兴趣，而是生而为人的快乐。3.解决问题针对读者，理性思辨3.理一理：选择1个学习中的现实问题，尝试确定其说理思路。示例理想前途信念丧失，没有学习目标说理对象：——家长1.提出问题2.分析问题……3.解决问题

一要抛弃名利束缚，缓解焦虑情绪。……

二要尊重成长规律，关爱孩子成长。……

三要树立成才观念，五育全面发展。……针对问题，提供对策任务三：精彩例文展示，提升针对表达重点探究《反对党八股》活泼幽默、《拿来主义》冷嘲热讽等语言魅力。根据评价量表，评价精彩例文，提升针对表达。评价量表学生活动4要求分值得分观点提出的针对性观点明确，能从对具体问题的讨论中得出具有普遍意义的结论针对什么社会现实或者问题提出的针对什么对象提出的。10论证思路思路清晰，一般结构为提出问题——分析问题——解决问题思考：论点或论题是以什么方式提出来的；作者是如何围绕论点从哪几个方面进行论证的；文章的结构方式是总分式（分总，总分总），层进式，还是并列对照式等。30支持观点的理由思考：选取了哪些论据；这些论据是否能支持自己的观点；是否具有典型性、说服力。25论证方法常用的论证方法有比喻论证、举例论证、引用论证、对比论证、类比论证、假设论证、因果论证等思考：采用了哪些论证方法论证效果如何。25语言风格思考：主要表达方式是什么，举例论证中的叙述是否恰当文段前后风格是否一致。10总分佳作展示1佳作展示1所以，“学习”的要义并不在于知识的途径和信息的获取是否丰富而便捷，而在于内心对知识的敬畏，对自我实现的追求，对崇高理想的坚守。黑塞曾经说过“没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重的罪过之一”。很多人在学习中没有感受到自由或者快乐，是因为他们以“功利目的”为指挥棒，自觉或不自觉地把自己变成指哪打哪的流水线产物，在考试的重压之下，残存的一点点乐趣终于被压榨殆尽，于是，“身在曹营心在汉”。所以每年高考之后，总会有高三毕业生疯狂撕书的新闻见于报端。学习，成为和自由对立的所在，不亦悲哉！中国的读书人继承两千五百年以来的道统，以天下为己任，移风易俗、澄清玉宇，成为社会的中流砥柱。在越艰难的时代，他们愈加拥有“知其不可而为之”的勇气，愿我们新时代的青年一代，也能够以“学习”为武器，武装自己，强大自己，为生民立命，为往圣继绝学，如此，方不负先贤昭昭大言，启迪蒙昧。佳作展示2

“劝学”新说两千多年前的荀子，洋洋洒洒地挥就了《劝学》一文。“青，取之于蓝，而青于蓝”告诉我们学习的意义在于改变和提高自己；“君子生非异也，善假于物也”教育我们学习的作用是弥补不足；“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”强调学习要坚持不懈。荀子这位思想家在距今甚远的年代道出的心志，几千年来仍未失去其意义。然而，在荀子所不知的今天，在潮湿腐臭的角落里，有人宣扬“百无一用是书生”的读书无用论。读书真的无用吗？读书虽然不能给我们带来面包，但能带给我们思想；读书无法消除战争，但能让人在面对死亡时变得安宁、祥和。由此可见，读书是一种精神活动，它会使人的精神之花由内而外散发出香气。你嗅不到它，但它却萦绕在你身旁。社会上的一部分浮躁之人，大肆宣扬“读书无用论”，把韩寒作为宣扬“读书无用论”的成功素材，可是韩寒却说：“我是退过学，但我没说过读书无用。”把比尔·盖茨大学辍学作为宣扬“读书无用论”的盾牌，但是，请不要忘记，他辍的是哈佛，他深入研究的是计算机编程，他不是不读书，不学习。个例的所谓成功不能成为普世道理，只有无知的人才惯于管中窥豹。佳作展示2

从古至今，时代的车轮滚滚向前，无数实践证明，知识是永恒而无形的力量，不停地创造着柳暗花明的新世界。读书能使人增长见识，开阔视野，净化心灵，陶冶情操。诚如三毛所言：“读书总会让你散发出永久的由内而外的美丽。”读不同的书，你会有不同的收获。这本书告诉你要学愚公移山坚守执着，那本书提醒你要学鲁迅三改其志懂得放弃；这本书告诉你要学孔融让梨内敛谦让，那本书告诉你要学毛遂自荐自赏自信……在一个知识经济时代，一个充满竞争的时代，逆水行舟，不进则退，你周围的竞争，便是那暗流汹涌的水。能使你不退的，唯有学习学习再学习。因此，或是为了自己的生存和发展，或是为了家人无限的期望，或是为了国家、民族，我们都应该潜入学海之中去发现那更深处的知识宝藏，去领略那苦中的甜与乐！在忍受了“积土成山”那漫长的过程后，你能感受到“风雨兴焉”的真正快乐；在牺牲了无数欢乐的时间渐渐“积水成渊”后，你得到的是腾然跃起的蛟龙。痛苦换来的，是更大的快乐；牺牲换来的，是更多的硕果。学习是痛苦而艰辛的，而当通过学习换来了认知和思想的升华时，你就会感到学习其实是甜美而芬芳的。同学们，读书有用，只有读书，你的文化素养才会提高。拿起你的书，好好品味其中的道理吧！佳作展示3

“劝学”新说在当今快节奏的互联网时代，碎片式阅读、速食信息摄取正充斥着我们的生活。时代的浪潮裹挟着我们被动地获取知识，感受着大数据推送下娱乐至上的短暂快乐。而对于真正的阅读，却趋于浅尝辄止，麻木了感官，背离了初心，渐渐失去了专注求知、潜心积淀的恳切。两千多年前，先哲荀子提出“学不可以已”的论断，于今依旧振聋发聩。君子博学方能日三省乎己，学习是正己的基础，正己而后家齐国治天下平。流量明星一夜爆红牟取暴利，恶俗网红低俗博出位，人们赤红了眼追逐资本，为此，我们更应强调通过学习修身正己的意义。学以修身养德，匡济社会，当如杜甫以一己之身担负天下苦难，为天下寒士奔走呼号;“学”是一棵小小兰草的企盼，照亮华坪女高的姑娘们走出大山走出人生新路，赋予生而为人杰的勇气;“学”在于对真理的孜孜追求，是黄纬禄院士不差毫厘的严谨，带领团队探寻科学的真谛。

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可是现如今，我们最大的迷茫就在于：不知道为什么要学习，究竟为谁而学习。一味地高喊“为中华崛起而读书”而缺乏行动，是毫无持久性可言的。真正的读书，需要回归自我，孔子所谓的“为仁由己，而由人乎哉”，说的就是这个道理。真正的学习，是主动求索，从来都