幼儿园教育调查报告表

幼儿园教育调查报告表篇一：幼儿养成教育调查报告关于幼儿养成教育的调查报告张掖市甘州区上秦镇东王堡小学吴玉兵幼儿良好行为习惯的养成是幼儿园工作的根本需要，贯穿于幼儿日常生活的方方面面，必需渗透到幼儿在园内的各项活动中去。入园的幼儿急需适应幼儿园的生活，常规教育、习惯养成教育至关重要；幼儿的很多不良行为习惯也是导致事故发生的重要因素之一；幼儿来自不同的家庭，受其家庭环境的影响，幼儿的行为习惯有较大差异，指导家庭与幼儿园协作进展幼儿行为习惯养成教育，也是幼儿园不行忽视的工作。为了更好的搞清幼儿行为习惯的养成受哪些因素制约与如何使幼儿养成良好的行为习惯，准时了解培育家长意识和观念，特设计两份问卷进展初期的调查工作。期望通过问卷调查，能够进一步了解影响幼儿行为习惯的主要因素，以便在以后的幼儿园一日活动中更加有效地培育幼儿良好的行为习惯。同时，也为家长供给参考意见，使家长在幼儿行为习惯的养成中发挥应有的作用。一、幼儿养成教育的调查分析20XX9105园的儿童进展调查争论，对象是家长和幼儿，共发放调查问卷150份，内容涉及幼儿在家表现好与差的行为习惯，家长对3-6岁幼儿进展良好养成教育的态度，家长对幼儿养成教育的方式选择状况。围绕幼儿的生活卫生习惯、学习习惯、文明礼仪、交往意识、安全意识及良好的意志品质。调查结果：家长全都反映幼儿在家表现好的行为习惯有：能按时作息、入睡、起床、进餐、饮水，在成人提示下能有礼貌的与熟人打招呼，情愿与家人共享物品，讲卫生、有肯定的自我效劳力量，情愿帮助家长做一些力所能及的家务劳动〔如擦桌子等〕，知道外出要有人伴随，知道红灯停、绿灯行、行人走人行横道等简洁交通规章，宠爱看书听故事、宠爱观看、动脑问为什么。家长全都反映幼儿在家表现差的行为习惯有：生活中对家人依靠性比较强，比较挑食，任性、自我为中心，掌握力量较差，不疼惜图书玩具和用具，物品用后不主与同无打算、拖拉、缺乏条理性。28％左5022％。二、思考和建议〔一〕问卷引发的思考1、学前期幼儿处于心理发育阶段，对事物的生疏浅薄，区分是非力量低，具有受“仿照性”和“示意性”的特点，为此幼儿行为习惯养成教育更要留意“言传身教”的功能。家长和教师都扮演着不行或缺的施教者角色，对幼儿的良好行为习惯的形成有着潜移默化的引导性和示范性作用。例如：本次问卷调查中，在家庭教育方面，做到有了好东西让父母吃的只占33％；自己吃饭，不让妈妈喂，不挑食的占53%；晚上做到独睡一床的只占31％；有做客的一般礼仪也只占54%；不独占玩具、人多时会等待的只占59％；不疼惜70%。在幼儿园教育方面，有良好洗手习惯，不推不挤的只占59％；保持坐、立、行正确姿势的也只占59上课留意力集中、乐观参与争论，自觉遵守集体规章的占60％59%；别人讲话不插嘴、不乱嚷嚷、做到认真听的占70％；做到准时整理玩具物品和做完事再玩的只占46％和32%；学会用恰当方式解决同伴之间冲突的只有8和教师没能充分发挥应有的典范示范作用，对幼儿的养成教育急需进一步加强。因此，如何和幼儿多进展沟通，取得相互间的信任，如何更有效的发挥成人潜移默化的言传身教作用，是每一个家学才有所成，养成教育才有实效性。2、穿衣、吃饭、喝水这些在成人看来再简洁不过的生活内容，构成了幼儿行为习惯养成教育的点点滴滴。所以，良好习惯的养成，需要从幼儿时期这一关键阶段就进展培育，需要教师、家长亲热协作，倾注温情、付出心血。3、幼儿良好行为习惯的养成，只靠幼儿园是远远不够的，家庭教育将起到很大的作用。著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”幼儿行为习惯主要受家庭环境影响，家长自身的道德行为素养如何，家长对孩子行为关心的程度直接影响幼儿行为习惯的养成。家庭环境和谐，父母双方相敬如宾，敬重长辈，在家常与孩子沟通，与其共同完成适当的家务，与其共同面对难题动脑解决，幼儿的行为习惯也就好，各方面进展也较优秀，反之则差。〔二〕建议幼儿良好行为习惯的养成于生活，完擅长生活，通过幼儿一日生活及特定活动来培育幼儿良好行为习惯，是习惯养成教育的根本渠道。针对本次问卷调查，对我园幼儿良好行为习惯的养成教育提出五点意见：1、教师要端正自身的师德，教师的世界观、人生观、日常行为表现都直接或间接地影响着幼儿。教师要以身作则，通过言传身教感染幼儿、教育幼儿。要求幼儿做到的，教师首先要做到。古人说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。在幼儿园一日活动中，针对幼儿的不同行为表现，教师要结合各种活动准时做出确定的评价，准时强化好的行为，订正不良的行为；尤其是对幼儿表现出来的好的行为准时确定和表扬，使幼儿的认知行动化；恰当处理幼儿生疏水平与力量行为之间的冲突，引导幼儿发挥自我强化功能，坚持良好的行为，转变不良的行为，并持之以恒。2、行为习惯养成要靠培育引导，各种技能的获得与培育留意力有着重要的关系。幼儿很多良好行为习惯与其缺乏自信和留意力有关，成人要有意识地创设能够引起孩子留意的环境，适时引导；陪孩子一起进展能引起他留意的活动，多做需要认真致志的活动；让孩子明确具体活动的目的，并不断激发兴趣。例如上课发言、参与争论较差的幼儿大都胆小、缺乏自信，教师要创设适度的熬炼时机：刚开头，先让他们在别人后边发言，重复别人的话；之后让答复较简洁的问题；自信念培育起来后，再让他们独立答复以下问题，鼓舞他们主动参与争论，大胆发表自己的见解。3、行为习惯养成教育要家园共育，由于家庭是幼儿成进步展的第一个环境，家长是幼儿的第一任教师，家庭对幼儿教育的影响是幼儿园不行替代的。行为习惯的养成是一项系统工程，没有家长的协作，教育目的难以真正实现。我们觉察必需乐观和家长取得亲热联系，从改善家庭环境入手，共同制造良好的家园合作关系，才能培育出幼儿良好的行为习惯。比方定期召开家长会，让家长了解到孩子的自我确定意识和要求；让家长与孩子进展正面沟通和沟通，既增进家长与孩子的相互理解，也可转变家长的教育理念和方法，为幼儿良好行为习惯养成中的自我教育与进展制造宽松的环境。同时家长还应成为幼儿行为教育的典范，成为幼儿良好行为养成的监视者，时时处处留意自身的言行举止。家长还要对幼儿的良好行为做出适当的表扬、鼓舞，以实施正确引导；觉察幼儿不良行为习惯要当场订正，决不能迁就或依靠别人。如培育幼儿物品用后放回原处，家长要协作幼儿在家里又是另一种要求，就很难使幼儿形成良好的行为习惯，会使幼儿在思想上造成混乱而无所适从。4、家长要格外关注孩子接触的社会环境，引导他们远离行为习惯不好的人群，提高幼儿区分是非好坏的力量，为幼儿制造有利于行为养成的环境。如培育幼儿独立睡眠方面，家长不能娇惯孩子，要营造良好的睡眠环境，可以播放美丽而轻柔的催眠曲使幼儿入睡，利用听故事等一些较为安静室内光线要严峻，空气清爽，温度适宜；睡前要提示孩子大小便；不哄拍、不摩挲、不借助关心物，让幼儿逐步养成躺在床上独立、快速地入睡习惯。5、幼儿园要加大对幼儿行为习惯养成教育的培育力度，制定一系列的检查、评估制度，乐观营造良好的养成教育氛围，促进幼儿良好行为习惯的形成。保教人员要将幼儿良好行为习惯的培育渗透于一日活动之中，做到月有打算，周有活动，日有记录。细心观看每位幼儿的活动表现，抓住活动中每一个稍纵即逝的教育契机，引导、教育和强化幼儿良好行为习惯的养成，准时写好观看记录进展反思，不断总结积累阅历，提升幼儿养成教育水平。三、结论总之，幼儿良好行为习惯的养成是一个长期的过程，是家庭、社会、幼儿园不行无视的教育任务，也是全社会形成高度文明的必由之路。在对幼儿进展良好行为习惯养成教育的同时，也要高度重视家庭教育、社会环境的反向影响。著名生理学家巴甫洛夫说过：“各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。”幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，是一个长期反复训练的过程，既要按肯定的要求去做，还要长期坚持，不能连续；需要每一个个体用不懈的毅力去坚持，养成教育才能落到实处，取得成效。篇二：关于幼儿家庭教育的调查报告关于幼儿家庭教育的调查报告一、问题的提出家庭是幼儿社会化的第一途径，也是人可塑性最强时期的生活环境。父母是幼儿的第一任教师，他们教育素养将直接影响到孩子的身心进展。家庭教育的影响先于幼儿园教育的影响。家庭教育在幼儿进展中有特别的地位、作用，是幼儿教育机构无法代替的，家庭教育不等于幼儿园教育。家庭教育是整个教育系统中不行缺少的局部，提高幼儿家庭教育质量成为提高幼儿教育质量的关键。为了更好地了解并把握本园幼儿家庭教育的状况，针对家长所受教育程度的差异，对幼儿家庭教育的影响做了调查。二、调查方法1、调查对象：市某幼儿园儿童100〔大、中、小班〕2、调查时间和地点：20XX7—93、调查手段：承受问卷调查4、调查内容：家长根本状况三、调查结果与分析1、根本状况〔调查显示〕65%30%其他：5%4030%高中毕30%家庭构造：以核心家庭为主，有20%的是以三代家庭2、大专、中专、高中家长在家庭教育观念上的差异在调查中觉察，很多家庭由于家庭背景和父母素养及环境的差异，大多数家庭都认为把孩子培育成“才”，将来有长进，有个好的职业，一生能在顺境中度过。还有很多家庭认为时间和精力缺乏，与家校沟通不够，教育观念的冲突，两代家长教育的不全都。经调查显示，有绝大多数家庭生疏到家庭教育的重要性，生疏到家庭教育是教育孩子不行缺少的一局部，但是大专、中专、高中家长看法有显著的差异。经调查显示，大专以品德为主，中专高中以学问为主。经调查显示，大多数家长主见对孩子要以民主公平的方式教育，大专、中专、高中家长对民主公平观念有差异的。大专家长占37%，中专家长占20%，高中家长占20%，这说明很多就是旧观念的冲突，也是我们家庭面对的问题。3、大专、中专、高中家长在教育内容上的差异：教育方面：家长在保证让幼儿吃好及有病得到治疗的基70%的家长只重视智力教育，把大量的时间和精力85%的家长都有格外留意儿童的生活78%的家长都鼓舞幼儿通过户外活动增加身体素养，其余的家长则由于四周环境的安全因素而不90%的家长认为教育孩子的最好方法是“民主公平、表扬鼓舞、急躁说理、正确的教育指导”。但是在这些家庭中，家长虽然懂得教育45%的家长认为孩子犯了错误的有效方法是“打一顿，全家人不理他，关在家里不许出去”等。这就说明白，还有一半的家长在教育孩子的理论水平与实际操作不成正比。82%的家长重视幼儿礼貌教育，也宠爱鼓舞幼儿自行交往。在交往中鼓舞幼儿自己解决交往中的问题和争端的大专家庭明显低于中专、高中的家庭。88%的家长重视智力教育，同时家长都很留意幼儿专业力量的培育。经调查结果显示，大专家庭以绘画、音乐、外语为主，中专家庭以音乐、舞蹈为主，高中家庭以其他的为主。四、结论和建议1、调查中觉察的幼儿家庭教育中存在的问题65%，调查中也觉察一些家长在教育子女过程中，普遍对孩子期望过高，在管教孩子方面显得束手无策，重视孩子物质上的需求，无视孩子精神上的需要，对孩子不够信任，未能正确全面评价自己的孩子，对孩子不满时往往实行简洁消极的教育方法，如责骂、非难、污辱、体罚。在不良的教育方式中长大额定孩子较易消灭如依靠、退缩、恐惊、脆弱、撒谎、攻击、急躁、自卑等心情与行为方面的问题，应引起家长的高度重视。很多家长在对孩子教育中缺乏正确的管教孩子的态度与方法。随着社会进展，传统的教育观念与教育孩子的方法已经不适应孩子，但孩子感受不到这份“爱”，这份“关心”；不少父母正在认认真真地做损害自己孩子的事，从而也易产生一些溺爱孩子的现象，这种状况在大专家庭中较多，调查显示在三代同堂的状况较多，在教育子女观念上存在严峻的分歧，祖父母的宠溺和父母的管教往往形成对立局面，甚至父亲和母亲有时也不统一。2、对策教子做人，是家庭教育的主要和根本的任务，就是格外重视子思想品德教育。很多年来，应付教育的弊端在家庭教育中的突击反映就是“重智轻德”。每位家长都期望自己的孩子尽快成才，把是否学习好作为衡量孩子的唯一标准，把辅导、扶助孩子学习，作为家庭教育的重点，无视了对孩子如何做人的教育，也无视了在各行各业中数以亿计的有道德，有一技之长的劳动者。其结果，造就了一批高分低能，甚至是智优德劣的孩子。很多家长为孩子付出的很多，但是因此，家长必需先懂得孩子的根本原理，提高各方面素养，留意对孩子做人的教育，为家长发挥自身在家庭中教育孩子的独特功率供给了相当宽阔的领域，也进一步明确了家庭德育方面的重点。强调共性教育，重视每个受教育者共性进展，促进其潜能在自身原有根底上得到充分开发。共性教育的主要内容包含培育学生独立人格、主体意识、制造性力量和谐、完整个性。譬如著名的教育家蒙特梭利认为儿童存在着与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是家庭教育明显的优势。由于家庭教育不同于学校教育突出特点之一的就是有鲜亮的针对性，尤其在健全的独生子女家庭中，是家长多于孩子，教育者多于受教育者，家长对孩子根本上是“一对一”的教育。这就不同于学校里的一个教师面对几十个学生更难了解学生的特长、短处，孩子的思想，心情变化。所以我们的父母要认真争论，观看孩子、了解他们的内心世界，在日常生活中融入思想品德教育内容，培育孩子的自方法识，自己动手做事的力量等。在宽松和谐的家庭环境中，给孩子充分的表现自己，表达自我实现的时机。这就要求家长转变教育观念，优化教育方式，充分利用家庭教育的这一优势，因材施教，最大限度地开发孩子的潜能。父母亲应加强自身学习，不断提高个人素养。父母亲学习不仅包括教育学问的学习，还应包括做人的学习。父母亲在孩子面前要留意一言一行，给孩子起到肯定的作用。父母亲应学会赐予孩子鼓舞和表扬。对于孩子成绩确实定会给孩子带来成就感，无形中增加孩子的自信念，孩子就会不断地做好，这样在家庭教育环境中形成一个良性循环。多参与孩子的活动，不仅要参与孩子学习，还应更多地与孩子始终进行其他活动，家长应当成为孩子的好朋友，与孩子多沟通多沟通，了解孩子的心理活动，引导孩子安康进展。21孩子成长起着重要作用的家庭教育状况时，不能不对其将来的使命再作一番认真的思考。在家庭教育的内容上，社会主义市场经济进展呼唤着家篇三：学前教育调查报告1关于幼儿园学前教育状况的调查报告×××调查目的：对幼儿园儿童的生活自理状况进展调查，分析其影响因素调查时间：20XX607-10调查地点：×××幼儿园调查对象：×××幼儿园的局部幼儿家长调查方法：承受调查问卷的方式一、调查的根本状况：儿童去幼儿园第一要做的就是自己会吃饭、喝水，假设儿童还是始终习惯用奶瓶喝水，就要马上训练会用杯子喝水。其次要学会和别人交往，特别是向成人提出需求，比方他想上厕所，他要会说;渴了饿了也要懂得说，还有冷了热了都要会表达。假设儿童不会说，教师可能会照看不到，儿童就更加会感到失落，假设这些方面能表达得较好，受到的教师的关注也会多一些，另外，假设儿童需要在幼儿园午睡的话，要学会穿脱鞋子和外衣，开头几天教师可能会帮助，但确定要过渡到自己会穿脱的。这个时间也是我们家长训练孩子的时间。生活自理力量是指儿童从依靠到独立的过程,即儿童从依靠成人的帮助,学习认知照看自己的衣、食、住、行等历程，简洁的说，就是自己照看自己。它是一个人应当具备的最根本的生活技能。幼儿生活自理力量的形成，有助于培育幼儿的责任感，自信念，以及自己处理问题的力量，对幼儿今后的生活也产生深远的意义，但现在大局部的幼儿生活自理力量差，以致不能很好的适应环境，所以培育幼儿的生活自理力量致关重要。二、幼儿在生活自理方面存在的问题及分析1、家长过度疼惜。现在的孩子多为独生子女，家长什么事都不要孩子做。像我们班的孩子多数是隔代教育，他们总是“饭来张口，衣来伸手“。因此很多小朋友吃饭要喂；帮他们解小便，穿脱衣服处处包办代替使孩子的独立愿望会渐渐消逝，养成依靠心理，从而导致进展缓慢。2、认为孩子小、力量差，以后学习也不晚。在生活中，我们常常会听到孩子的这些恳求：“我来洗，我来拿……等等“。但得到的答复往往是：“不行，你还小，不会做。“很多子大了，学得也快。因此这样教养的孩子在家中一切需要自3、怕麻烦，嫌孩子动作慢，或吃得脏。由于小朋友小肌肉进展还不完善，自控力量差，手眼协调还不够。让孩子自己吃饭常常桌上地上都是，家长嫌脏，认为还不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，结果手没洗干净，还弄湿了衣服，家长懊悔没帮他洗；孩子非要自己穿衣服，结果衣服穿反了，还要重穿，耽误了上班时间……所以很多家长认为与家长这种拒绝孩子动手做，包办代替的做法，损害了孩子的自尊心和自信念，阻碍了力量和独立性的进展。三、培育幼儿自理力量的方法孩子自理力量差，每位做家长的都深有感受，他们都希望自己的孩子能独立、自强，抑制依靠性，日后成为自食其力的有用人才。那么怎样培育幼儿的自理力量？我认为可以从以下几个方面入手：1、从日常生活中入手培育幼儿的自理力量，增加幼儿独立性。教师责任就是帮助家长、诱导幼儿学会做些力所能及的事，如家务劳动和自我治理，这不仅是生活对幼儿提出的要求，而且是幼儿自身进展的需要，幼儿刚开头劳动时，往往做得很慢，有时甚至“闯祸”，不要因此就不让幼儿动手，而要给幼儿做正确的示范动作，急躁教他们怎样做，鼓舞孩供给肯定的劳动条件，如：让幼儿自己起床、穿衣、吃饭、整理房间等，家长不要加以干预，要鼓舞幼儿做中学。刚开头是慢一点，时间长了他们自然会利索得过且过多，家长肯定要有急躁，这样既熬炼孩子的自理力量，也建立了自己事自己做的独立性。使孩子体验到独立完成一件事后所获得的欢快，从而增加其做事的信念，到达培育幼儿的自理力量目的。2、承受多种形式教育、培育幼儿自理力量。有专家争论：人的双手与人的大脑的神经是严密相连的。幼儿通过亲自的操作可以熬炼脑与手的协调性，而且可以促进大脑的发育。针对这点，我承受多种形式帮助幼儿学习生活、劳动技能。通过讲故事、念诗歌、做值日生、整理图书、玩具等形式教会幼儿简洁的自我劳动。并要求幼儿在家里做力所能及的事，比方：扫地、擦桌子、洗碗、摆碗筷等。还激发幼儿对折纸、剪纸的兴趣，要求他们回家发挥自己的想象力，制作手工作品带到幼儿园供大家赏识。可是，我觉察有的家长嫌孩子做得慢，做得不好，自己为其代劳，反而让孩子在旁边当观众。虽然作业是做得很好，但是已违背了教