统编版语文三上5铺满金色巴掌的水泥道一等奖创新教案设计（两课时）

统编版语文三上5铺满金色巴掌的水泥道一等奖创新教案设计（两课时）

5铺满金色巴掌的水泥道教案设计（两课时）

课题5铺满金色巴掌的水泥道

课型新授

教学准备多媒体

课时安排共2课时

目标确定的依据

1.课标分析

(1)养成独立识字的习惯，有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到书写规范、端正、整洁。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语，精彩句段。

(2)课程标准非常重视学生独立识字能力的培养，而识字能力的形成和提高是一个发展的过程，低年级学生“学习独立识字”，重点在“知”“懂”“会”上。写字则要求写字姿势正确、教师要指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示范，重视学习朗读的过程。学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累词语。

2.教材分析

本单元的主题是“金秋时节”。本单元的学习重点(语文要素)是运用多种方法理解难懂的词语，并运用到习作中，学习写日记。

《铺满金色巴掌的水泥道》是部编版小学语文三年级上册第5课的课文，这篇课文讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了"我"对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。

3.学情分析

1.知识经验

已知：通过一、二年级的学习，学生已经掌握了部分字、词，能够读懂简短的句子，读懂课文大意。已经学习了比喻、拟人的修辞手法。

未知：部分字词的识记和理解存在难度，对段落概括能力有待提升，对课文情感的体验存在难度。

差异：每个学生的字词积累和阅读能力存在差异，在85%同学达成学习目标时进行单独辅导或者学习任务布置。

2.生活经验

已知：同学们都经历过秋天，对秋天的景色有初步认识，有助于对本文的内容的理解和情感的把握。

差异：对秋天个人情感的体验不同，对学习本文，存在不同的影响差异。通过多种形式阅读，学生达到全面的体验情感。

3.策略经验：

已知：学生已经能够使用字典，自己查阅，解决字词障碍。经过一二年级的学生已经掌握人如何读懂文意。

未知：对重点段落和语句的分析策略需要进一步学习。

差异：个人阅读和理解能力存在差异。对此，开展小组讨论，对重点段落进行详细解析。

学习目标

1.认识”洼”“印”等6个生字，会写”铺”“泥”等13个字，会写”金色、水泥”等17个词语。

2.能运用多种方法理解”明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。

3.能仿照课文或”阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

课时第1课时

学习目标

1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。

2.读课文，初步了解课文内容。

评价任务

1.借助汉语拼音自由读课文,标出自然段序号，圈出并认识生字和词语。观察字的间架结构，写一写“铺、泥”等13个生字。

2.朗读课文，感知课文大体内容。

教学活动设计

一、出示图片，导入新课。

1.出示图片：法国梧桐树

同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。

2.交流收集到的资料。

3.谈话导题。

这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。

(1)质疑：读了课题，你有什么疑问？

疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？

(2)联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。

二、学习生字、认读新词。

1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

2.检查字词

(1)出示生字

指名领读，正音。“则”是平舌音，“迟”是翘舌音。

“紧、院、乱”是前鼻音，“晶”是后鼻音。

(2)出示新词

自由读，指名读，相机正音：

“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。

3.自由练读。开火车读。

4.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。

5.下面加点的词语，你是用什么方法理解的？交流一下。

(1)啊！多么明朗的天空。

(2)每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

(3)它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

三、初读课文，了解内容。

1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

2.给课文分段，理清层次。

3.熟读课文。

四．识记生字，写字指导

1.出示生字田字格课件。

2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？

(1)形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。

(2)用熟字加偏旁的方法识记。

(3)组词巩固。

3.怎样才能把这个字写好？

(1)引导学生观察生字田字格课件，弄清生字每个笔画在田字格中的位置。

并交流：

“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；

“印列规则”左右结构，左窄右宽。

“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。

师重点指导“规、印、泥”。

“规”左右结构，左边的“夫”的捺变成了点，右边是“见”，不是“贝”。注意笔画的穿插和避让。

“印”左右结构，第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。

“泥”左右结构，第七笔是撇，最后一笔是竖弯钩。

4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。

五．反馈检查，比赛认读。

1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读

的又对又快。

2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。

3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。

板书设计

5.铺满金色巴掌的水泥道

课后作业

1.生字四字二词。

2.朗读课文，把喜欢的句子画下来。

5铺满金色巴掌的水泥道教案设计（两课时）

课时第2课时

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

2.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。

评价任务

1.借助汉语拼音自由读课文,体会作者在铺满金色巴掌的水泥上行走的情形。

2.读“阅读链接”说出自己的感受。

教学活动设计

一、出示图片，导入新课。

1.道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

2.看完画面，给你留下了什么印象？(很美)

3.(板书：铺满金色巴掌的水泥道)把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

二、细读课文，体会情感。

(一)学习第一自然段。

1.指名读，评读。

2.秋风秋雨图，让学生谈感受。(板书：一夜秋风一夜秋雨)

指导带有美好的感情读第一自然段。

(二)学习第二至九自然段。

谈话过渡：一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？“我”有了什么新发现呢？

(1)自由读第第二至九自然段，思考：“我”有什么新发现？

(2)总结.(板书：彩色的地毯金色的小巴掌)

(3)这个发现令“我”非常高兴，大家再来读读这部分课文。

(4)有了新发现后，“我”是怎么做的？(我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着。)

读读第二至九自然段，读出“我”的喜悦之情。

2.学习最后两个自然段。

此时此刻，作者又有什么感受？(第一回觉得，门前的水泥道真美啊！)(板书：水泥道真美)

带有赞叹地语气读读这两个自然段。

三、拓展读文，阅读链接。

1.出示链接文字。

2.学生自由阅读，指名读，教师范读。

3.互相交流，说说“我”的上学路是怎样的？(要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子)“我”在上学路上都看到了什么？(看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我