Unit1Hello！BLetslearn第五课时（学历案）三年级英语上册教学评一致性资源（人教PEP版）

Unit1Hello！BLet’slearn第五课时（学历案）【学历案】三年级英语上册教学评一致性资源（人教PEP版）【学习目标】能够听懂、会说、认读单词bag,pen,pencilbox,book（学习理解）能够结合学生的学习生活实际，运用有关学习文具的词汇：bag,pen,pencilbox,book。（应用实践）能够听懂以下指令，并做出正确反应:Openyourpencilbox.Showmeyourpen.Closeyourbook.Carryyourbag.）通过小组合作谈论自己所拥有的文具，提高学生实际运用英语语言的能力。（迁移创新）【核心词汇】Bag,pen,pencilbox,book【核心句型】Yourbag!【学习过程】学习目标学习活动效果评价1.能够听懂、会说、认读单词bag,pen,pencilbox,book（学习理解）1.播放韵句：Ihaveapencil.Me,too.Teacher:Boysandgirls,listentothechant,please.Teacher:Now,let’ssaythechanttogether.Showmeyourstationerywhenwesaythechant.2.出示文具，说出自己拥有的物品。Teacher：Look,Ihaveapencil.Ihaveaneraser.Ihaveacrayon.（老师适当停顿，请学生说出文具名称，补全句子，以复习之前学习过的文具名称）Iputtheminmypencilbox.（以动作表明句子的意思，使学生明白pencilbox的含义）（向学生展示铅笔盒）Ihaveapencilbox.Saywithme,please,pencilbox.（板书单词）pencil,box,apencilbox.（展示不同的盒子的图片）Thisisabox,thisisabox,too.Theseareboxes.Andthisisapencilbox.Weputpencilsinthisbox.Wecallitapencilbox.Readthewordonebyone,please.（学生接龙读单词）Doyouhaveapencilbox?Showmeyourpencilbox.（举起铅笔盒，使学生明白Showme...的意思）Teacher：What’sinmypencilbox?Look.（展示图片，或使用实物，展示出里边的铅笔、蜡笔、橡皮、钢笔）Ihaveapencil.Ihaveaneraser.Ihaveacrayon.（再一次让学生说出文具名称）AndIhaveapen.（展示实物或图片）Thisisapen.Saywithme,pen.（板书单词）Boysreadit,please.Girlsreadit,please.Doyouhaveapen?Showmeyourpen,please.教师以学习过的韵句来引入课程，激活已知和学生的学习兴趣，对部分学生给与必要的鼓励。设计意图：以学过的词汇串连呈现新授词汇pen及pencilbox，使学生不仅明白单词的意思，同时还对其字形、用法都有所了解。通过接龙读和男女生读，使学生熟悉单词的读音。2.能够结合学生的学习生活实际，运用有关学习文具的词汇：bag,pen,pencilbox,book。（应用实践）Task2：Presentation1.导读，引出课文内容，播放课文录音，学生倾听。T:Ihaveapencilbox.Zoomhasapencilbox,too.WhatelsedoesZoomhave?Whathappenstohisstationeries?Listentothetape.2.展示教材图片，讨论内容，使学生深入了解教材内容。T:ThisisZoom.Thisisasnail.ThisisZoom’sbag.Hisbagisopening.Thepen,thepencilbox,thebook,theruler,thepencil,thecrayon,theeraserareoutofhisbag.（指向图中的物品，让学生说出相应的单词，并板书单词）Thesnailsays:Zoom!Yourbag!Zoomsays:Oh,no!（引导学生说出句子）3.再次播放录音，学生跟读。教师通过学生参与导读和讨论课文内容，观察和描述教材中的图片，以及跟读录音来表现情况，及时引导和帮助学生深入理解和掌握课文内容。设计意图：先激发学生的求知欲，再让学生通过认真倾听获得新授内容的正确读音信息。再分析所学内容，使学生对教材所创设的情景有更清晰的认识。在此基础上，再跟读学习内容，使学生能够正确地朗读教材内容。3.能够听懂以下指令，并做出正确反应:Openyourpencilbox.Showmeyourpen.Closeyourbook.Carryyourbag.）通过小组合作谈论自己所拥有的文具，提高学生实际运用英语语言的能力。（迁移创新）Task3：1.以游戏操练单词。（1）我指你说。教师指向黑板上的单词，让学生快速读出。Teacher:Let’splayagame.Ipointyousay.WhenIpointtotheword,pleasereaditasquicklyasyoucan.（2）猜单词。教师展示单词卡片的背面，让学生猜出单词名称。Teacher：What’sthis?（展示文具卡片，请学生一一读出单词，然后将单词卡片打乱顺序，反转，将反面呈现给学生）Now,guesswhatitis.（请学生猜测单词，然后呈现卡片，检验学生的答案）Look，it’sa...（3）猜单词。展示文具的部分图片，请学生猜出单词名称。Teacher：Now,look,what’sinthebag?Wecanseeapartofthem.Pleaseguess.（4）猜单词。以乱序呈现组成单词的字母，请学生猜出单词。Teacher：Look，thesearesomeletters.Putthelettersinorder,wecanseeaword.Whatisit?Yes,it’saruler.Pleaseguesslikethis.2.以指令活动操练单词。教师说出指令，请学生做出相应的动作。Teacher：Thisismybook.Whereisyourbook?Showmeyourbook,please.Showmeyourruler.Showmeyourpen.Showmeyourpencilbox.Showmeyourruler.NowCarryyourbag.（先做动作，让学生理解carry的意思）Openyourpencilbox.Closeyourpencilbox.（以动作示范让学生理解open与close的意思）3.游戏：Simonsays.Teacher：It’sgametime.Let’splaySimonsays.WhenIsay,Simonsays,openyourbook.Pleaseopenyourbook.WhenIsay,openyourbook.Pleasedon’tdothat.教师通过观察学生在游戏中的反映，了解学生能单词音形义的掌握情况，给以必要的帮助和评价。设计意图：通过教师的示范，使学生理解指令的意思，并能够顺利地做出指令的动作。同时，也使学生能够听懂本课时重点词汇的意思。这个游戏既提高了学生的反应能力，又能达到让学生听懂单词的目标。【检测作业】学习活动效果评价作业布置阅读对话，判断正误。Amy:Hello,what'syourname?John:Myname'sJohn.Amy:Ihaveanew(新的)bag.John:Metoo.Amy:What'sinyourbag?John:Apencilbox,threepencilsandsomebooks.（）1.Johnhas(有)anewbag.（）2.Amyhasanewpen.（）3.Thereare(有)twopencilboxesinJohn'sbag.（）4.TherearesomebooksinJohn'sbag.教师通过学生对简单的阅读理解完成情况，对做题技巧和阅读技巧给以必要的帮助和指导。设计意图：这个题目要求学生阅读对话并理解其中的细节。通过判断每个陈述的正误，学生需要仔细阅读对话内容，并能够从中获取正确的信息。通过这样的题目，学生可以锻炼阅读理解能力，提高对细节的把握和理解能力，并自我评估自己的学习成果。这有助于学生在语言学习中不断提高，并培养对细节的敏感性和准确性。【学后反思】本节课我还没有掌握的短语和句型有：____________________________________________________________________________