拒绝校园暴力省名师优质课获奖课件市赛课一等奖课件

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一、什么是校园暴力？

这里所说校园暴力，特指发生在学校及其周围地域，由同学或校外人员针对学生生理或心理实施、到达一定伤害程度侵害行为。

校园暴力主要包含以下三种方式：1.语言暴力：语言暴力主要指包含辱骂、威胁性语言、起欺侮性外号，造谣、污蔑等一系列对学生精神到达某种严重程度侵害行为。

2.行为暴力：行为暴力主要指包含校园凶杀、打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神到达某种严重程度侵害行为。3.心理暴力：心理暴力主要指包含孤立，欺侮人格等一系列对学生精神造成某种严重程度侵害行为。第2页

二、近年发生七大校园暴力事件1.漳州13岁女生遭6名女生围殴拍裸照被传上网

年6月15日，福建省漳州市龙海市东园中学初一学生小禾，呗6名年纪相仿女生围殴，还被逼拍了裸照。小禾告诉记者，6月15日下午4点，她被好朋友叫出去，一同前往龙海市天后宫。没想到，抵达天后宫后，就被等在那里5名女孩围着打，还说“看你不顺眼就打”。随即，小禾又被这伙人强行带到海澄镇某小学旁小巷子里，又是一阵暴打和拍裸照。第3页2.宁德8名少年围殴女同学拍裸照两名初中女生因为看不惯一名女同学，就纠集多人围殴这名女生并拍下她裸照。小梦和小珠是宁德一所中学初中学生。她们认为，同学钱露在校内经常说他人坏话，而且交男友最多，让人看不惯，于是决定教训一下她。除了殴打外，赵月等人还强迫钱露脱光衣裤拍下她裸照。案发后，经判定，钱露伤情属轻微伤。所拍裸照没有被传输，现已删除。近年发生七大校园暴力事件第4页3.被7名女生脱光暴打并逼喝马桶水，河源女生4年不敢报案

年10月22日，7名同校女生将一女同学脱光衣服后暴打欺侮这段长达19分钟零8秒视频在网上流传。受害人小芸（化名）告诉警方，视频拍摄时间大约在年3月下旬，她曾与该校一女生肖某英因口角引发矛盾纠纷，后被肖某英叫来潘某珍等7人，胁迫至紫金县城城南一出租屋内，由杨某怡负责用手机录像，肖某英等6人对小芸进行谩骂、殴打和欺侮，长达十多分钟。案发后第三天，小芸办理了退学手续，先后去了深圳、广州等地务工。因害怕视频被曝光，小芸4年来未向公安机关报案。近年发生七大校园暴力事件第5页4.广州两中专女生遭虐打拍裸照广东省旅游学校两名15岁女生指控，年10月17日晚，她们在宿舍被10余名女生虐待两小时并被拍摄裸照。一名受害女生说，被打缘于17日中午宿舍卫生问题。当日午后，她与两名室友回到宿舍，见厕所被弄脏了，一个女生随口说出脏话。晚上11点多，谭某某和苏某某要求她们三人跪在阳台上道歉，有两个女生拒绝跪下，结果遭到拳打脚踢，还被凉水浇头。之后，施暴者撕下受害女生衣服，还有些人坐在床上拍照。近年发生七大校园暴力事件第6页5.济南16岁少女被4同学毒打4小时山东艺术设计学院16岁女生小雨（化名），被4个同学屡次殴打。年12月10日晚，宿舍里4个同学对小雨进行第一次殴打。小雨称，自己曾借给宿舍一个同学30元钱，因为拖欠没还还催了一下就引发该同学不满。另外，“因为我整天穿校服，她们说我给宿舍丢人”。很快，4个人对小雨进行了第二次围殴，从晚上11点多打到第二天凌晨3点多。近年发生七大校园暴力事件第7页6.河南两个小学女生被同学虐待20天

年5月22日晚9时许，湖南商水县外国语学校三（3）班学生小雅正在宿舍熟睡。迷迷糊糊中，她翻了个身，床板咯吱响了一声。“谁让你翻身？”寝室长小可给了她一耳光。未及理论，她又被小可接连打了十几耳光。谁在小雅下铺小燕，也被小可扇了几个耳光。今后一个午休期间，小可命令小雅张嘴，然后一口痰吐进了她嘴里。一样被当成痰盂，还有同学小鹤。事后，两人还被迫舔了小可脚趾。小雅等人被同学虐待20天。近年发生七大校园暴力事件第8页7.常德小学女生遭同学围殴脾脏破裂

年5月7日，湖南常德石门县雁池小学发生一起校园暴力案。因为没有听从寝室“老大”话，拒绝参加打架，六年级女生兰兰遭到了三名女生围殴，脾脏破裂被摘除，腹内大出血，四天后才脱险。而更早之前，兰兰已经遭遇了长达两年校园暴力。5月7日早晨，因为拒绝参加班上女生与男生争夺食堂座位大家，寝室长王艳当场撂下一句话：“不帮忙。晚上就打你。”当晚9点，在王艳唆使下，唐娟爬到上铺甩了兰丽娜两个耳光，并在她身上踩踏。兰兰逃到下铺，唐娟仍继续追着打她头部。5月8日，兰兰被转到石门县人民医院，医生诊疗为因外伤引发脾脏破裂，并快速手术摘除脾脏。近年发生七大校园暴力事件第9页三、校园暴力原因分析（一）学生方面

1.成为施暴者原因（1）处于青春期学生处于青春期时，总体情感丰富，强烈，易冲动，不稳定。常表现为情绪兴奋度高、情绪担心、情绪轻易冲动，情绪不稳定，欠成熟，轻易波动失控。看问题片面、主观、偏激。同时，这一时期学生还爱以模仿为路径，对周围一切新鲜事物进行模仿，包含对影视、游戏中暴力行为进行模仿，以此寻求满足和刺激。假如碰到不满和矛盾时，也轻易激动，暴怒，展现激情状态，以某种偏激行为表现出来。第10页（2）不良交往伴随年纪增加，学生会开始选择和同龄人交往并融入群体里面，这个时候，家长和老师不再是学生模仿对象，为了在群体里面占有一席之地，学生往往会选择被同化。而未成年人思想往往很不成熟，假如受到不良挑拨和唆使，很轻易就会实施暴力行为造成不良后果。（3）法律意识淡薄在很大程度上，实施暴力行为学生大多法律意识十分淡薄，他们并没有意识到实施这种行为会引发什么样后果和责任，不知道打人也是违法。第11页2、成为被施暴者原因（1）受害者个性和人际有缺点受害者普通性格软弱，不懂求援，做事没主见，平时处理问题习惯依赖，不大会与人交往。（2）受害者忍气吞声受到暴力侵害学生，一是忍气吞声，而恰恰是这种忍气吞声，更助长施暴者嚣张气焰。另一个是以暴逆暴，又敌不过对方，更遭到施暴者恶意报复。第12页（二）家庭方面

1、施暴者方面（1）管教方式不妥

如过于严格易造成反抗攻击；过于柔弱易养成儿女说谎或坑骗行为；放任不论则易使儿女任性、放肆；期望过高易造成儿女无须要心理压力；父母管教态度不一致,则易使儿女无所适从而担心不安或投机取巧；父母（棒下出孝子）打骂方式,易使孩子学会以武力处理问题。

（2）亲子关系疏离

在冷漠、拒绝家庭关系中,儿女情感舒解与进化、处理情绪问题行为模式,将受到不良影响。如与人保持距离、以冷漠猜忌态度对待他人，如此与人极难建立亲密关系,将使其一直生活在不高兴阴影下。（3）言语暴力

父母以讽刺或刻薄口气责骂孩子,对孩子自尊心产生很大杀伤力,孩子轻易经由模仿使用相同语言暴力对待同学,极易引发人际冲突。

2.被施暴者方面

（1）被父母过分保护

父母越是帮孩子“缓冲”负面经验，孩子就会变得越脆弱。欺凌者在寻找目标时，通常会锁定最脆弱儿童，尤其是那些被欺负后哭着跑掉孩子。第13页（三）学校方面1、施暴者方面（1）生活挫折多于成就

对于学业低成就学生而言,是爹不疼、娘不爱、师不理一群,来自家庭、学校、同伴间挫折,往往使其愈加自我放弃、或认同于不良文化

,而将成就感建立在拳头上。（2）同伴团体压力很多案例显示,青少年发生破坏学校公物、打群架等行为,常都受同伴压力影响或为了得到同伴认同,而盲目标跟从別人从事一些攻击行为。

（3）“重智轻德”应试教育

很多学校迫于升学压力，长久重视教学工作，忽略了德育工作。教师也忙于抓教学工作，无暇顾及对差生转化，一些差生不学好，喜欢惹事生非，造成校园暴力事件发生。2、被施暴者方面（1）学校忽略辅导帮助

学校老师对暴力事件忽略，或者对被施暴学生遭遇忽略，往往造成被施暴者愈加自卑，退缩，无助。这么更助长了施暴者气焰，无形中促成了更多校园暴力事件。第14页四、校园暴力应对策略（一）家长方面1、对施暴者策略（1）倾听、了解、接纳、同理

尊重并观赏儿女自主性与独特征,多些关注、多些了解、观赏与必定、尊重与接纳,对其癖好勿干涉过分,以免引发无须要对立，才可促使其建立自尊,增强学习动机,发觉自己价值。（2）父母以身作则

防止以暴力处理彼此争吵,造成错误示范。也不可在儿女面前批评老师或学校,以免儿女误解意思,造成师生对立。

（3）营造温馨友好家庭气氛

家庭幸福操纵在父母手中，所以，父母之间体谅、相爱、互敬、互信都是儿女学习最真实典范,也只有在爱环境，父母管教态度上有所共识，才能孕育孩子健康成熟人格。（4）建立适宜教育期望

对儿女建立适当期望水平，防止给予过高压力，以免造成过多挫败，而影响其健全人格发展。第15页

2、被施暴者策略（1）培养孩子挫折容忍力

父母应提供儿女培养挫折容忍力机会,防止过分保护,但应随时注意其情绪反应,适时给予接纳支持及明智行事方针,妥善训练其坚强挫折容力,对其有耐心地慢慢疏导。（2）适度关注孩子发展

在处理矛盾过程中，父母除了应该培养其承受挫折能力，还应该给他适当关注，增强其自信心，这么更有利于让孩子独自面对该类事件。

（二）学校方面

1、对施暴者策略

（1）重视校园安全教育，加强校园安全巡查及违规工具检验。（2）推行校园伦理教育，促近师生良好关系，降低师生对立，重视师生平等双向沟通，促进情感交流。（3）辩别暴力倾向学生有兴趣之课外活动，引导其将过多精力，发泄在有意义活动中。提供多元化成就机会，并可增加参加学校生活动力及成就感。（4）学校之作为不以升学或考试成绩为判定学生好坏标准,以免造成低成就学生挫败,造就少数明星学生可能会所以牺牲更多学生。第16页2、对被施暴者策略（1

）多关注学生生活及情感改变，对于异常学生应该及时了解情况，帮助其处理问题，提供处理问题提议，帮助其树立处理问题信心和承受挫折能力。（2

）及时与家长联络，共同商讨应对策略和对学生教育模式。第17页五、小结

校园暴力是当今青少年犯罪新动向，又是青少年犯罪前奏、序曲，其发展和延伸是以后走向社会违法犯罪主要原因之一，如不及时加以教育挽救，将对社会组成极大威胁。所以我们