现代文阅读理解之分析结构、把握思路省名师优质课获奖课件市赛课一等奖课件

分析文章结构把握文章思绪第1页

文章结构，实际是文章段落之间和段落内部组合关系。分析文章结构，实际是要求分析文章各部分之间组合关系，并进行合理归纳整理。《考试说明》要求：“分析文章结构，把握文章思绪。文章结构就是文章思绪详细展现。重点考查把握段落之间相互联络，以及把握文段内部层次能力。”第2页分析结构目标

目标主要有两点：

(一)分清层次

分清层次，既包含分清全文层次，也包含某一部分层次（或说段内层次），前者通常称为划分成几个部分，后者通常称为分析小层次。 因为段内层次分析与全文层次分析原理是相同，这里只说段内层次分析。

段内层次分析路径主要是辨类型、归意群、摘要概括。第3页1、分辨段类型

段类型从表示方式上说，分为叙述段、描写段、说明段和议论段这四类。强调分辨段类型，是因为段类型不一样，其写作思绪、结构特点也不相同。

普通说来，说明段、议论段往往有中心句，主体句则围绕中心句展开，有时还有小结句。

第4页议论文，先从总体上依据引论、本论、结论来划分，理清行文思绪；再分析内在逻辑关系、材料性质、论证方法等，深入按常见论证结构：并列、对照、总分、层进等进行切分；说明文，紧紧围绕说明对象，依据其特定说明次序，或按时间、空间、或按事物本身组成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。

叙述段、描写段往往没有中心句，各句围绕客观存在中心意思按时空或逻辑次序展开。第5页（1）写人记事类：人物描写、相关事件

人品格、事件实质、作者情感态度（2）游记类：

游踪、见闻——联想想象

作者思索第6页（3）写景状物类：

作者情感态度、哲理追求（改变）

第7页林则徐足足走了四个月才到伊犁。途经兰州、嘉峪关、玉门关、星星峡、哈密、阜康、乌鲁木齐等地。他孤独地跋涉在西域荒凉寂寥大地上，忍受着恶劣环境和气候折磨。身边没有前呼后拥卫兵，只有两个儿子和七八辆马车同行。路，越走越偏北、越荒凉、越严寒。玉门关外，赤地千里，荒漠连天，气候干燥严寒，冬长夏短。林则徐进入新疆境内时，已是塞外冰天雪地严冬。沿途人烟稀少，处处是荒漠戈壁高山。戈壁滩上无路可走，林则徐马车只能硬碰硬地在满地乱石上颠簸前行；天山脚下大雪封路，林则徐马车经常陷进雪坑冰窟。若遇前不着村后不着店，林则徐只好夜宿马车上。

第8页

在流放伊犁三年多时间里，林则徐拖着多病之躯，为新疆呕心沥血。他亲历南疆库车、阿克苏、叶尔羌等地勘察，行程二万多里，所到之处兴修水利，垦荒屯田。他亲自设计修建“林公渠”至今还起作用；他主动推广“林公井”（坎儿井），现仍造福百姓。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。面对厄运，面对人生巨大落差，林则徐没有惊慌，没有绝望，他镇静坦然、慷慨悲歌。这一著名诗句，正是他以“罪臣”之身，在西安登程伊犁前，告别妻子家人所作。林则徐精彩之处，不但在于他能在国难当头时，挺身而出，力挽狂澜；不但在于他能在仕途通达、身居高位时，倾心尽力地为国效力；也不但在于他虎门销烟、广东禁烟等惊世之举。还在于，或者说更难能可贵是，他即便在被革职流放极端逆境中，即便在个人命运遭遇空前苦难和厄运时，人格和灵魂中依旧保持固有那份伟大与高贵。

<生命瀑布——行走在林则徐流放地>第9页

清明后，再几番春雨，它便排山倒海卷着红潮来了。山岭上，沟谷里，万绿丛中，一丛丛，一簇簇，一片片。有红得热烈，像着了火；有红得娴静，临之而不惊；有质朴，像土生土长乡下姑娘；有娇艳，像浓妆艳抹城市小妹。不论哪一个红，从地底下红出来，从心里头红出来，大大方言，端端正正，朴朴实实，以它纯情和本色保你如痴如醉。此时，假如你乘车进山，会看到漫山遍野映山红，如云，如霞，如诗，如歌，如铁扇公主挥火焰山，火苗呼呼作响，如十万八千天女洗罢脸，对此齐倒胭脂水。汽车在无边花海中追波逐浪，心在瑰丽交响乐中翱翔，真以为飘飘欲仙。假如你乘船从水库进山里，几十里碧水，水上万山红遍，水下倒映群山，山上红映在水里，水下红映在天上——水上水下俨然一个红彤彤世界。

《映山红》第10页2、归纳意群

层次分析是着眼于内容分析。所谓归纳意群，就是以句为单位，把句意亲密相关句子按意义归纳在一起，并以此为依据来划分段内层次。一个意群，就是一个层次。第11页段落层次间关系：

相承式——承接、递进、因（纵）相并式——并列、对照（横）相属式——总分，分总第12页世间最美坟墓——记1928年一次俄国旅行[奥地利]斯·茨威格

我在俄国所见到景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人了。（a）这块将被后代永远怀着敬畏之情朝拜尊严圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在树荫里。（b）顺着一条羊肠小路信步走去，穿过林间空地和灌木丛，便到了墓冢前；这只是一个长方形土堆而已。无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。（c）他外孙女跟我讲，这些高大挺拔、在初秋风中微微摇动树木是托尔斯泰亲手栽种。（d）小时候，他哥哥尼古莱和第13页他听保姆或村妇讲过一个古老传说，提到亲手种树地方会变成幸福所在。（e）于是他们俩就在自己庄园某块地上栽了几株树苗，这个儿童游戏很快也就忘了。（f）托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福奇妙许诺，饱经忧患老人突然从中获到了一个新、更美好启示。（g）他当即表示愿意未来埋骨于那些新手栽种树木之下。（h）(1) 以后就这么办了，完全按照托尔斯泰愿望，他墓成了世间最美、给人印象最深刻、最感人坟墓。它只是树林中一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。(2)第14页

（1）第一自然段共有八句，每句都已给了标号。下面是对该段思绪分析和图解，正确一项是：A．全段先叙述参观过程（顺叙），再交代选择墓地经过（转入插叙），共分两层：

B．全段先总述，再介绍坟墓，然后从树来历入手，引出托尔斯泰愿望，共分三层：C．全段先说明坟墓将永远对后代产生巨大影响（未来），再介绍坟墓现实状况（现在），又追述选择墓地经过（过去），共分三层：

D．全段以说明托尔斯泰埋骨树下愿望为最终目标，由大到小，层层递进，共分五层

（a）（b）（c）（d）（e）（f）（g）（h）（a）（b）（c）（d）（e）（f）（g）（h）（a）（b）（c）（d）（e）（f）（g）（h）（a）（b）（c）（d）（e）（f）（g）（h）第15页这是高考全国卷一道试题。这道题将段内层次分析和思绪分析结合在一起考查。按标示序号，全段共8句话，全段分三个意群，即三个层次：（a）句总说对托尔斯泰墓感受；（b）（c）两句介绍托尔斯泰墓环境和形状；（d）句以下用“他外孙女跟我讲”作转接，从树来历入手，引出托尔斯泰愿望，直至埋骨于亲手栽种树木之下。答案：B。A项“先叙述参观过程”，显著错误，“两层”之说与段中意群不合；C项“未来”、“现在”、“过去”之说明与思绪不合；D项“五层”之分，与意群不合。所以这三项全不正确。

第16页3、摘要概括合并：对总分段落、前后因果段落、前后并列段落合并归纳，形成几个层次。提取：以层次为单位，提取主体内容。普通截取原文关键词句加以组合。

第17页请依据文意概括“草堂在诉说什么呢”？草堂足供观赏，甬道波折，尽可徜徉，更何况又是细雨迷蒙，黄叶铺地！草堂，草堂，此时此际草堂在诉说什么呢？从开元到天宝，《壮游》，《三吏》《三别》，《北征》，《秋兴八首》，直到《茅屋为秋风所破歌》……一代诗史再现了一个时代，仅这些就足以彪炳青史了。这是杜甫不朽，这是杜甫辉煌，这也是杜甫价值所在。舍此，我们又何以了然在一个大起大落时代里，有一个愈老大愈清瘦愈苦寒杜工部！这些是无须说。但仅仅如此，就远不能了然杜甫诗歌抑郁沉雄内在生命力，也远不能了然士人用世之志与命运悲剧。这正是文章憎命达命意所在，是其深层人生意蕴所在，也是中国历史上人才成就与命运二律悖反。第18页茨威格将维也纳视为他心目中文化圣地，原因是：

文化，自始至终萦绕在茨威格心中。他留恋生于斯长于斯维也纳，那是多么令人神往圣地。它有着博采众长愿望赫接收外来影响特殊敏感，它把那些最不一致人才吸引到自己身边，使他们彼此逐步融洽。对于犹太人来说，他们生活在这么一个宽容文化环境之中，没有陌生感和排斥感，已经在感情上属于这里。正如茨威格所说：“这座城市每一个居民都在不知不觉中被培养成一个超民族主义者，一个世界主义者，一个世界公民。”在他看来，维也纳文化是一切文化综合，对于一个犹太人来说，更是如此，然而，伴随第一次世界大战暴发，昔日文化辉煌不复存在，而希特勒出现，这个他心目中文化圣地，从此就陷入了横蛮之中。第19页答案宽容生存空间，民族与民族之间没有感情隔膜，能够友好共处宽容文化环境，博采众长，综合了西方一切文化。第20页年综合赏析题“A．本文以不会退色乡土情结开篇，开门见山；以乡土情结形成和表现为根本，脉络清楚；以不会消失乡土之恋结篇，首尾呼应。”

年湖北卷“19.本文以雾为线索展开，请详细分析文章行文思绪。”年江西卷“17.指出文章结构方式，并作简明分析。”

这么试题大致上是属于对文章整体结构思绪分析。

第21页重庆卷《在春天里观察两只鸟》文章是围绕“我观察两只鸟”展开，请梳理作者思绪。

“我”观察两只鸟实际就是文章线索。答案：文章以我观察两只鸟为线索，先写两只鸟寻找和放弃与我观察和推测。再写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与我观察和思索。最终写两只鸟把巢建在树梢引发我对人类本身反省。

第22页（二）摸清各部分之间关系

这里所说各部分之间关系，详细是指开头和结尾关系，它们与主体部分关系，以及前后照应关系。分析结构和把握思绪，不能满足于区分文章结构形式和把握思绪走向，还要探究这么安排原因或作者意图。第23页

对“了解作者在文中所利用表示技巧及其效果(作用)

”题,

结合原文信息和所学语文知识进行解答。

这类题型答题关键点包含三个方面：

1．写了什么内容。分析文句中要表现什么内容。2．布局谋篇上用了什么技巧。要辨明本句段所利用是哪一个布局谋篇技巧及效果。

3．对语段或全文中心作用。要结合详细语境,说明其对语段或全文中心意义。第24页题型一：

文章标题是“······”，请结合全文说说他含义（或作用）

解题思绪：语言表示技巧及效果内容、结构、表示情感主旨作用其它布局谋篇技巧第25页跟着杂志去打工14．文章以“跟着杂志去打工”为题，有什么作用？（4分）第26页题型二“本文写……，开头为何却要从……写起（开头作用）”？第27页09江西卷17题．本文写“木车激情”，作者为何开头用较多笔墨写当代人及其交通工具？请结合原文作简明分析.08福建卷11题.为何作者在文章开头写了一盆银杏？07四川卷14题：作者写象征喜庆焰火，为何要从平静湖水写起？（4分）07山东卷19题：作者在文章开头详细叙述了自己走在乡间夜路经历，这么写有什么好处？（4分第28页年四川卷：17．文章主要写什刹海，却又从“我爱水”写起，作者为何这么写？请简明分析。①一开始写“我爱水”照应了标题，并与文章结尾相呼应；②一开始写“我爱水”，可由眼前之水过渡到故都之水，使行文自然巧妙；③文章主旨是表示作者对什刹海喜爱和思乡之情，因而写什刹海篇幅比较多。

第29页题型三局部段落、某句话在全文中有何作用

第30页高考回顾：09全国卷Ⅰ14题:文章第一段描写了戈壁滩哪些特点？联络全文，谈谈作者这么写有什么用意?09全国卷Ⅱ14题:第二段中，作者在描写长白山之行时插入了一段事后记忆，这么写有什么作用?09年北京卷18题:第二段里“仰视中登攀”在文中作用是什么？09年天津卷19题:

这段文字在全文结构上起什么作用？08山东卷20题:文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？第31页开篇点题/呼应后文引出下文,为下文作铺垫/与下文作对比/总领下文;/埋下伏笔/设置悬念/激起读者兴趣(记叙文.小说)环境描写:交代背景/渲染气氛/奠定感情基调知识关键点复习设问:提出问题,引人注意1.文首:第32页知识关键点复习3.文末:卒章显志深化主题总结全文,照应开头结尾有力(画龙点睛,发人深思)以景结情,含蓄深远2.文中:承上启下;总领下文;总结上文;第33页纵观近年高考试题考生应注意以下“表示技巧”作用：

第一、人称

1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表示思想感情，给读者以真实生动之感。

2.第二人称：增强文章抒情性和亲切感，便于感情交流。

3.第三人称：能比较直接地展现丰富多彩生活，不受时间和空间限制，反应现实比较灵活自由。

第34页

第二、叙述方式

1.顺叙：能按某一次序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

2.倒叙：造成悬念，引人入胜。

3.插叙：对主要情节或中心事件做必要铺垫照应，补充说明，使情节愈加完整，结构愈加严密，内容愈加充实丰满。

4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做一些交代。

5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生事)使头绪清楚，照应得体。第35页第三、描写

总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物外貌及内心世界。③交代人物活动自然及社会环境。

1.人物肖像、动作描写：更加好展现人物内心世界、性格特征。

2.景物描写：详细描写自然风光，营造一个气氛，衬托人物情感和思想。

3.环境、场面描写：交代人物活动背景，写明事件发生时间和地点，渲染气氛，更加好地表现人物。

4.人物对话描写：刻画人物性格，反应人物心理活动，促进故事情节发展。也可描摹人物语态，收到一个特殊效果。

第36页

第四、修辞格

1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为详细。

2.比拟：赋予物以人……特点，描写形象，表意丰富。

3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4.夸大：增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。

6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。

7.重复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；屡次强调，给人以深刻印象。第37页筛选概括内容关键点第38页《乡土情结》（03全国卷）从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年烙印”？（不超出28个字）

人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见世界，就是生我育我乡土。他从母亲怀抱，父亲眼神，亲族逗弄中开始体会爱。乡土一山一水，一草一木，都溶化为童年生活血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合家史，在听祖母讲故事同时，就种在小小心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一空气，濡染着同一风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己一生定音定调定向定位，要经过千磨百折探索，前途充满未知数，但童年烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身花纹，一辈子附在身上。第39页答案父母、亲族爱；故乡山水草木；悲欢离合家史；邻里乡亲之情，或邻里乡亲。第40页雨韵从维熙进入生命夕阳黄昏，才了解了“雨”这个简单汉字，包容着人生四季。按照化学分子式来解读雨，是H2O气体，在天空合成为水，然后返还到地面上来物质。它在不一样季节，有着变形本能；春雨悄然无声，充满了孩子稚嫩和温柔，像刚才出生很快婴儿那般，形象上有点腼腆；夏雨滂沱，象征着旺盛生命力量，就如同一个人从童年进入青年时期，显示出无与伦比阳刚气势；秋天雨声，欢乐音符里掺杂进一些忧伤咏叹，淅淅沥沥不绝于耳，除去让人看见果实成熟，感到收获喜悦之外，还轻易让人联想起《红楼梦》里黛玉悲秋，这是人与自然同时走向成熟标志；到了冬天，雨体形变为片片白雪，与老人银发一色，这寓意人已经走到了生命暮年。第41页步入老年，我愈加喜欢雨了，尤其偏爱在雨天散步。我惬意地打着一把雨伞，在雨中踽踽而行时，倾听着人生四季中各种音韵旋律；少年时无拘无束童真，青年时学海苦渡，中年时在“老君炉”中之修炼，花甲之后心若静水……在雨中回首人生苦乐酸甜，与在书斋中伏案回想往事，是迥然不一样两种境界。后者，因为缺乏了雨作衬托，如同人生戏剧少了背景；把记忆带到雨中来燃烧，不但能够升华记忆色彩，雨在此刻还能转化为助燃之剂，让记忆铭刻上雷鸣与电闪音韵，成为浪漫抒情和感伤咏叹。记得在一个雨天，我看见一个老者领着一个娃儿----身后还有一条小狗，一起来到公园湖边。那条小狗对于雨天出游，表现出了无限惊喜，它一会儿蹿到老人和娃儿前面，一会儿又溜到一老一小身后。不过那个男娃儿，与那条小狗欢快相反----即使老人为它打着雨伞，他好像依然无法走入雨梦幻之中。第42页老人说“你看那荷叶上水珠儿，多好看！”孩子依然撅着他那张小嘴，向湖里也斜了一眼，但无动于衷。孩子似乎并不