幼儿园大班统计图教案7篇

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幼儿园大班统计图教案篇1

故事背景：

幼儿园里的小伙伴们要建一个自己的超市。他们从家里带来了各式各样的物品。老师说：“小伙伴们，我们要把这些物品分类摆放倒架上，请你们先将物品纷纷类，并数一数每种物品有多少件，然后统计出每种物品的数量。”老是说完后。小伙伴们就劳碌碌起来。

活动目标：

1.引导幼儿在游戏中学习按物体的名称用途和甚至进行分类，初步探究统计方法。

2.是幼儿情愿与同伴沟通探究统计的过程和结果。

3.要用儿童过分工合作体验胜利的乐趣。

活动预备：

教具预备：

故事挂图《我们见超市。》；食品，生活用品。玩具，统计表。

学具预备：

几个图形卡片组。玩具。统计表。

活动过程：

一，导入活动。

1.老师引导幼儿共同回忆去超市的经受。

2.老师出示故事挂图《我们见超市。》，讲故事并引导幼儿回答下列问题。老师；小伙伴们从家里带了了什么物品？

请小伙伴们看一看每种物品有多少件

二，集体活动。

1.创建超市。

〔1〕老师引导幼儿争论超市的构成。

老师：我们要见一个超市需要做哪些预备？

〔2〕教室引导幼儿用教室里的物品充当超市的货架。收银台。货物。购物筐。

〔3〕老师引导幼儿摆放物品。

1老师出示各种物品〔玩具，生活用品。食品。〕引导幼儿辨别。老师：请小伙伴看一看我们都预备了哪些物品。

2.教室引导幼儿投入如何将物品分类摆放。

老师：想想怎么样摆放物品能够合理？让顾客一看就能找到自己想要的东西呢。？老师提出分类要求：任意物品的归类摆放要整齐合理。要轻拿轻纺。与同伴商量。相互合作。

3.老师引导幼儿按物品的名称。用途性质进行分类规范。让幼儿尝试在总分类进行子分类。

4.教室组织幼儿观测超市。说一说物品的归放是否合理，为什么？

2.统计。

〔1〕教室引导幼儿观测超市中摆放的物品。并争论问题。老师：超市里都有什么物品？

他们的数量分别是多少呢？该怎样统计呢？

〔2〕老师提出要求。统计时要认清晰你统计的是什么物品。数量是多少呢？

〔3〕老师引导幼儿自由探究。

1.幼儿自由选择物品进行记录。〔记录的方法有幼儿自己决断。〕

2.老师引导幼儿大胆尝试。想出更合理的统计方法。

3.老师鼓舞幼儿相互沟通各自的统计状况。

3.讲解并描述。

〔1〕老师请部分幼儿讲授自己的统计状况。并对统计的结果进行验证。

〔2〕老师援助幼儿整理。并想一些更为合理的统计方法。

〔3〕老师出事统计表。引导幼儿依据统计表进行统计。

三·操作活动。

第一组：老师引导幼儿分类统计玩具柜里的玩具。

第二组：老师引导幼儿分类统计学界中的各种几格外形。

四、延伸活动

1、园内延伸：

〔1〕老师引导幼儿分类统计班里的各种物品。

〔2〕老师引导幼儿分类统计幼儿园厨房里的各种食物。

〔3〕园内完成《操作侧》第47/48页。

2、家庭延伸：

〔1〕家长引导幼儿在家中分类统计各种物品，例如：衣服、食品等，并援助家长整理房间。

〔2〕家庭完成《亲自册》第47/48页。

幼儿园大班统计图教案篇2

活动目标：

1、学会分类记录"9"以内农庄里的农作物和动物数量，认识统计表。

2、尝试用不同的方法统计，体验合作学习的欢乐。

3、培育幼儿比较和判断的技能。

4、让幼儿学习简约的数学题目。

活动预备：

1、教具：农庄动物、蔬菜ppt，填有答案的蔬菜统记表ppt。种子统计表1份；

2、学具：每人一份种子、动物记录单，动物统计表每小组一份，农家菜园记录、统计表作业单每人一份；4个篮子里装有白果、花生、蚕豆、黄豆种子〔数量在9以内〕，一次性杯子每人一个、记号笔每人一支，农庄小小统计员奖牌假设干。每张桌上贴有水果标识2份。

活动过程：

一、农庄收种子，探究统计的方法

1、设置情景，"农庄里收获了很多种子，王爷爷不当心把种子混在一起了，今日我们学做农庄小统计员援助王爷爷把种子分一分，记一记。"

2、初步了解统计的方法。

出示种子统计表，引导幼儿观测、认识统计表。明确统计时要找到相应的标识，在它对应的格子里记录数字。

3、师幼共同完成种子统计表。

二、尝试用不同的方法记录，小组合作完成统计表

1、幼儿观看农庄小动物ppt，初次尝试记录小动物数量

2、小组分工合作记录动物数量。

争论：有什么方法把这么多动物又快又对的记录下来?老师引导幼儿小组合作记录小动物。

小组商量，幼儿自主选择统计的小动物。

观看ppt尝试用不同的方法记录，沟通共享记录的方法

3、小组合作统计农庄里的小动物。

4、师幼共同检查每组统计状况。

三、独立完成蔬菜统计小统计员们，你能一个人独立的统计农庄里其它物品吗？那我们挑战一下吧！统计的又对又快、细心仔细的小伙伴活动后将颁发"农庄小统计员"奖牌。

1、幼儿观看农家菜园ppt。

2、老师提出竞赛的要求。

3、幼儿操作，老师巡回指导。

4、自主评价统计表四、颁发奖牌，结束

幼儿园大班统计图教案篇3

活动目标：

1.愿意与同伴沟通学习过程，体验同伴互助的欢乐。

2.初步认识统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简约的问题。

3.学会用统计的方法认识事物〔事项〕。

4.进一步提高幼儿对数学活动的爱好及动手操作技能.

5.激发了幼儿的新奇心和探究欲望。

活动重点：

会用简约的方法收集数据。

活动难点：

在实际操作中体会和感受统计的过程，体验从实物分类整理到表格统计的过程。

活动预备：

动物面具四个、水果图片四个、统计表、方片假设干

活动过程：

一、初步感知，了解统计

1.老师：昨天，老师收到了森林国王的一封信，邀请我们班的小伙伴参与他们的化妆舞会，你们想不想去呀？不过我想看看男孩子多还是女孩子多。你们有什么方法能一眼就看出来吗？请幼儿思索用什么方法解决这个问题。

2.幼儿自由争论，沟通方法，推出一种方便又快捷的方法。〔引出统计图，初步了解统计图〕

3.小结：原来这个统计图可以又快有精确的看出男孩多还是女孩多。

二、创设情景，激发爱好

1.老师：在舞会上每位小伙伴都要戴上面具，老师为你们预备了四种面具〔老师出示四种动物面具，分别是：老虎、熊、兔子和青蛙〕，你们喜爱哪一种？

2.请小伙伴们自由选择。

3.小伙伴们喜爱的面具都不相同，老师不知道每种面具要做预备多少个，怎么办呀？

4.请幼儿在喜爱的面具下面贴方片，再数一数，就可以知道每种面具各有多少个了。

5.师生共同整理，老师画出统计表。

三、操作练习，巩固游戏

1.老师：舞会上还得预备点水果，那我们带上一些吧！老师预备了四种水果，请小伙伴们援助老师统计需要各种水果的数量〔老师出示四种水果：苹果、桔子、梨和西瓜〕。

2.请小伙伴们自由选择水果，找出小组最喜爱的水果。

3.整理并完成统计表，找出大家最喜爱的水果。

小结：小伙伴们，我们在舞会的预备中学习了一个很重要的数学知识——统计〔板书课题〕，填写的表格就叫统计表，我们通过统计知道了小伙伴喜爱什么面具，喜爱吃什么水果，统计的用处可真大呀。

小百科：统计是汉语中的“统计”原有合计或汇总计算的意思。英语中的“统计”(statistics)一词来源于拉丁语status，是指各种现象的状态或状况。

幼儿园大班统计图教案篇4

活动目标：

1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。

2、学习通过图表感知数量的多少。

3、体验积极援助他人的情感。

4、让幼儿学习简约的数学题目。

5、让孩子们能正确判断数量。

活动重点难点：

1、重点：学习通过图表感知数量的多少

2、难点：做条形统计图的方法，并运用到实际生活中

活动预备：

水果图片，统计图，展示板，多媒体课件，彩色即时贴。

活动过程：

一、探究新知

1.创设情景。

师：老师今日带来了四种水果，看看是那四种水果?

(视频出示水果图片：草莓、梨、西瓜、菠萝等)师：你能一眼就看出每种水果有几个吗?

师：每组的操作盒里也有这些图片，请给它们排排队，数一数，比一比。

(排队的方法有许多，从左到右，从上到下……)师：今日老师预备了一张表格，从这张表格可以看出来，我们给水果排队应当是从哪边开始?

(从下往上排队，水果标识在下边。)小组合作完成表格。争论哪种水果最多?哪种水果最少?并把表格贴到黑板上。

师：你是怎样摆的?哪种方法能让人一眼就看出水果的多和少?

幼：一个格子摆一个水果就能援助我们比出多和少。

师：哪种方法最好?为什么?

幼：按从少到多排或从多到少排的方法比较好，一看就知道什么最多，什么最少。

2.介绍统计图。

师：你们在摆图片时有没有遇到困难?

幼：西瓜图片太大，一个格子放不下。

师：谁有好方法?

幼：也可涂颜色来表示。

出示多媒体课件(老师展示涂颜色的方法。)一种水果有几个就涂几个格子。

师：：涂颜色的看起来特别清晰。这时就会涌现四个柱子。我们只要比较柱子的高低就能知道水果的多少。

(出示统计图展示板)想一想，图中的四个柱子、数字、水果标识都告知我们什么?。

师：假如我们还想知道这种水果有几个，草莓比梨多几个，这图能告知我们吗?我们该怎么办?

师：现在我们再来看这张图，底下的图片可以告知我们是什么水果。数字可以告知我们哪种水果有几个，像这样的图叫统计图。

3.看图提问题。

师：请你说说从统计图中发觉了什么奥秘。

幼：统计图告知我西瓜最多，梨最少。

幼：统计图还告知我苹果有5个，比草莓少1个。

二、应用知识

1.创设情景。

师：六一儿童节就要到了，我们班要开联欢会，可是老师不知道小伙伴们都喜爱吃什么水果，所以我们以组为单位，统计一下最爱吃的水果，老师这里有一张表格，请小伙伴们把自己的即时贴贴到最喜爱吃的水果那栏里，统计好之后，争论一下，什么水果是你们组最爱吃的?

2.小组争论结果展示。

师：请每组出一名小伙伴，拿着统计图说一说。

3.分析应用。

师：依据这些统计图，我们知道了哪些水果该多买一点，哪些水果该少买一点?为什么?

三、巩固练习《数学练习册》统计练习题。

幼儿园大班统计图教案篇5

设计意图

今学期班上进行线的专题活动，小伙伴都很有爱好，纷纷从家里带来了各式各样的线。一时间，班上就有了不同质地、不同材料、不同颜色、不同用途的线。为了能让幼儿更清晰地认识，我组织进行线的分类、统计活动。让幼儿更深入了解线的种类。

活动目标

1、在观测、比较、争论中，对线进行颜色、粗细、质地、长短的分类。

2、老师和标记的引导下，学习自己设计简约的统计表。

3、语言表达操作的状况，使幼儿的语言和思维同步得到进展。

4、进展幼儿的观测、分析技能、动手技能。

5、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。

活动预备

1、各式各样的线假设干。

2、纸、笔每人一份。

3、统计示范图。

活动过程

1、给幼儿提供各式各样的线，请幼儿观测比较，自己学会初步的分类技能。

师：今日，我给你们带来了好多不同的线，待会就请你们自己去观测，看看能不能分清这里一共有多少种线?

幼儿听后就三三两两的在各种线前观测，对线产生了爱好。

教学反思：这一环节，老师能让幼儿自己先去观测，比较，给了幼儿充分的自由空间，可以让他们尝试分类，也激发了他们的爱好。

2、老师引导幼儿按颜色、粗细等不同特征来分类。

师：刚才我听到有小伙伴说，可以把相同颜色的放在一起。我们来试一下。

幼儿

尝试按颜色分类，把相同颜色的摆放在一起，全部分好后再数数各有几种。

师：还可以按什么来分呢?除了颜色不同外，你们还发觉了其他不同的特点了吗?幼儿在老师的引导下。

师继续引导幼儿，让幼儿在发觉、比较下不断地想到分类的方法。引导幼儿说出长、短和用途来进行分类，并做好分类记录。

教学反思：这个环节中，老师起启发性作用，主体还是幼儿，让他们自己去发觉并说出来，充分表达了幼儿在前，老师在后，能充分调动幼儿主动学习的积极性。

3、老师把幼儿观测、争论的结果记录在黑板上，引导幼儿自己设计统计图来记录。

a、幼儿看记录进行操作活动，把全部记录的结果统计出来。

b、老师巡回指导，发觉各种方法。

师：刚才小伙伴都想到了许多的方法来进行分类，我把小伙伴所说的都记录在黑板上了，现在就要你们想想，帮我设计一个最美丽的。

幼：老师我可不能设计两个。……

教学反思：在这个环节中，老师只提出要求，让幼儿自己去探究，尝试，老师只是个观测者，在巡回的观测着幼儿的工作，假如不是幼儿有求必答，老师都不去打搅他们，充分表达出幼儿是主体，不再受老师的影响。

4、老师小结，并找出不同范例，请幼儿介绍自己的统计方法，让大家学习。

师：这是谁的，请你来说说你是怎样设计的，你为什么要这样设计呢?

教学反思：这个环节中，每个幼儿的回答都会不同，有的会说得很好、许多，说得很完整，有的却不知道怎样表达，但都要进行鼓舞表扬，由于要确定他们的设计成果，加强他们的自信心。

5、活动评价：这个活动设计充分抓住了幼儿心，小伙伴面对这么多样的线都很好把它分清晰，也记得快，所以老师擅长观测，发觉问题，从生活中入手。在教学过程中材料预备的很充分，老师的语言简而少，很具有启发性，而且也留了时间让幼儿充分的认识探究，是一节充分以幼儿为主的课。

6、重要词汇：质地、用途、统计。

幼儿园大班统计图教案篇6

设计意图

近段时间各种水果间续成熟，上周我们刚刚带领着小伙伴一同收获了幼儿园的琵琶，我们以“琵琶”为主题，组织幼儿通过观测、品尝、制作琵琶膏等一系列的活动，学习关于琵琶的知识。在过程中，小伙伴很积极、主动共享着有关各种水果的话题。因此，设计了本次活动，援助幼儿了解春季到初夏时期的时令水果，提高幼儿与同伴之间的合作技能，感知调查在生活中的重要性，以及每个小伙伴对各种水果的喜好。

活动目标

1.能依据主题分组制作调查表，并将其调查结果运用条形统计图进行记录；

2.能协商、安排任务，与同伴合作进行调查统计，体验不同统计记录方式的特点和作用；

3.涌现争吵时，情愿听取他人的看法。

重点难点

重点：

1.能依据主题分组制作调查表，并将其调查结果运用条形统计图进行记录。

2.涌现争吵时，情愿听取他人的看法。

难点：

能协商、安排任务，与同伴合作进行调查统计，体验不同统计记录方式的特点和作用。

活动预备条形统计图图例、统计记录纸、任务卡、笔

活动过程

一、开始部分

〔一〕以“近段时间水果”的话题，组织幼儿进行谈话活动。

“小伙伴们，昨天我们一起品尝了幼儿园的琵琶，好吃吗？”

“那谁知道还有哪些水果也是这段时间成熟呢？”

小结：随着气温的上升，季节的改变，我们生活中的一些水果也渐渐成熟。在4月底到5月初的这段时间，除开琵琶成熟了，我们还可以吃到新鲜的草莓、樱桃、番茄、芒果、荔枝、柠檬······

〔二〕引导幼儿依据近期时令水果的类型，共享自己喜爱的。

“这段时间有这么多的新鲜水果上市，那你们都喜爱吃这里面的哪些水果呢？谁情愿来共享一下！”

〔三〕提出问题“怎样才能知道每种水果有多少人喜爱吃，最受欢迎的水果”引发幼儿思索、争论。

“这段时间有这么多好吃的水果，那我们怎样才能知道每个小伙伴喜爱吃的水果有哪些，每种水果有多少人喜爱吃呢？最受欢迎的水果是什么呢？”

小结：对，要了解每种水果有多少人吃，哪种水果最受欢迎，不管一组一组地问，还是一个一个地问，都要通过调查才能知道答案。

二、基本部分

〔一〕引导幼儿争论怎样调查，记录。

“刚刚我们说的要通过调查才能知道答案，那怎样做调查呢？可以怎样做记录？”

“调查表需要需要些什么？”

小结：可以制作一个关于近段水果的调查表，调查表需要要有调查主题、被调查的人、调查内容、调查人。

〔二〕引导幼儿共同确定今日的调查主题、被调查的人，以及调查内容、调查人。〔调查近期水果，你喜爱什么？针对小组成员调查，最末标记组名〕

〔三〕出示记录纸、笔，幼儿分组协商、争论，制作调查表。

“现在老师给小伙伴提供了记录纸和笔，一组一套，请小伙伴一起商量、合作，制作调查表，调查你们那一组小伙伴都喜爱和不喜爱近期的哪3种水果？”

〔四〕个别小组共享、展示调查结果。

小结：1.符号不明确，不知道详细谁喜爱，谁不喜爱吃哪种水果。

2.调查过程中，漏掉了个别组员，导致结果不正确。

〔五〕幼儿第二次调查，并了解调查表的特点。

1.幼儿合作进行第二次调查；。

2.引导幼儿了解调查表的特点。

“这个调查表中，你能看出几个小伙伴喜爱吃琵琶？几个小伙伴喜爱吃樱桃吗？”

“你怎么看出几个人喜爱吃琵琶吗？”

“怎么知道是3个呢？表上没有数字3呀？哦，要数数。”

小结：假如调查的人数再多一点，你觉得这样的记录方法简单立刻看出结果吗？对，不简单。

〔六〕介绍新的记录方法，尝试用条形统计图记录小组幼儿喜爱的水果信息。

1.阅读条形统计图

还有一种记录方法，也能让我们知道调查结果。

“谁能看出这张表想调查什么？“

“怎样看出来的？你怎么知道的？还可以从哪儿看出来？”

“结果是什么呢？从哪里看出来的？”

“旁边的一列数字是什么意思？”

小结：横线下面记录了要调查的内容，横线上面用格子记录数量，要留意格子和数字对整齐。

2.幼儿用条形统计图来记录喜爱的水果状况。

“你能用这种方法来统计一次你们这组几个人喜爱吃什么水果吗？”

〔提示幼儿对比之前的数据〕

3.共享沟通。

“这是**的，能看出结果吗？记录的真清晰。”

“这张能看出结果吗？发觉了什么问题？”

小结：记录时符号要分清晰，格子的数量要精确，最好和左边的数字对整齐，从下往上记录，这样就能清晰的看出结果。

4.对比分析幼儿两种记录方式，了解不同的记录方式反映出的信息也不相同。

小结：其实，每种记录方式告知我们不同的信息：这样的记录表能让我们很快看出几个人，但不知道详细是哪几个人，而这张表就能告知我们是“**、**喜爱琵琶”当我们要知道详细是谁喜爱吃琵琶的时候，这样的记录方法更清晰；当我们想要知道是几个人时，这样更方便。

三、结束部分

引导幼儿回家后完成调查任务。

“你们家人最喜爱的四种水果做一个调查，每一种水果几个人喜爱吃，哪一种最受欢迎？哪一种最不受欢迎？明天带过来给小伙伴共享。”

活动总结

?幼儿园教育指导纲要》中科学领域指出：幼儿应从日常生活和游戏中去感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。从这一目标理念出发，我设计了此活动。

实施过程中，幼儿参加特别积极，能依据自我生活阅历大胆共享，与同伴共同思索、争论、合作、沟通。让幼儿在各种综合技能(合作技能、规律思维技能、判断技能、克服与战胜困难的技能、应变技能等)得到了有效进展。

但同时，在活动设计方面，还有实践中还存在一些问题。

一、在谁来画调查表，怎么画的环节中，幼儿存在争吵，幼儿共同商讨、合作意识的意识方面有待提高。

二、活动环节设计紧凑，但在对条形统计图的记录方法上，介绍得不是很清晰，造成幼儿记录结果有误。

幼儿园大班统计图教案篇7

活动生成

作为一线老师，管理班级物品不丢失是常规工作。到了大班后，随着孩子们技能的加强，我们常常会请他们帮忙来数数量较少的东西。虽然每次都是请一两个孩子，可总会有很多孩子积极地来帮忙。看到孩子们忙得“不亦乐乎”，我便想到通过统计班级物品，让孩子学习简约的统计方法。条形统计图浅显易懂，可以清晰地看出数量，便于比较多少，还可以援助幼儿形成较为规范的统计概念及方法，对其终身进展也有肯定的价值。

设计意图

每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就开始和物质的、直观的现实世界发生了径直的接触，同时也就意味着开始了与隐蔽在直观的现实世界背后的数学世界发生了这样那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由肯定的“数”，按肯定的“形”和“序”构成的数学的世界，这就为幼儿猎取数学体验提供了丰富的资源。新《纲要》要求：“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简约的数学方法解决生活和游戏中某些简约问题。”“擅长发觉幼儿感爱好的事物、游戏和偶发事项中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求我们的数学教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟识的自然资源和感爱好的事，让幼儿获得数学阅历。

活动目标

1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。

2、学习通过图表感知数量的多少。

3、体验积极援助他人的情感。

活动预备

1、每组桌面玩具：穿线板12个，小机器人9个，套筒7套；

2、条形统计图范例一幅；

3、小统计图人手一张，水彩笔，白纸。

活动过程

1、创设情境，激发幼儿学习统计的爱好。

师：好几天没有清点我们最喜爱的玩具了，今日我请全班小伙伴都来帮忙数一数，情愿吗?

幼儿：情愿。

(生活是幼儿猎取数学知识的源泉，玩具又是孩子们最喜爱的，平常老师请一两个孩子帮忙数玩具就已经让多数孩子倾慕不已了，所以，我的这个求助立刻得到了全班孩子的剧烈回应，调动了幼儿参加活动的积极性。)

2、感知探究，学习简约的统计方法。

(1)鼓舞幼儿尝试用自己的方法统计出玩具的数量。

师：不过我今日是有要求的，请小伙伴仔细听好哦：每组小伙伴数一数自己桌上的玩具有几个，然后把你数的结果记录在白纸上。

(2)沟通统计结果，学习简约的统计方法。

请小伙伴说说你用什么方法记录的。(记录结果：点点、照样子画下来、画对勾等。)

总结统计方法：先画出标记，再记录出数量。

(了解幼儿的前阅历及当前的想法，是支持幼儿探究学习的基础。这个环节中让幼儿尝试记录玩具的数量，可以充分了解幼儿的已有阅历，正确判断幼儿的水平和需要。而幼儿在原有阅历和想法上进展和建构的新阅历或概念，往往更具有生命力。这个环节中幼儿的表现就有很大差别，有的幼儿可以较为完整地记录出玩具的数量，如：画出一个套筒，在它的后面点了7个点或7个对勾，这是来自中班时一节统计图形数量的活动的阅历。也有的孩子将数学的记录概念表现为对这个词语的理解，如：在一张纸上满满地画了12个穿线板、9个机器人、7个套筒。也有的幼儿没有完成记录任务。陈鹤琴先生的教育观认为：儿童也可成为传授者，即“儿童教儿童”。在接下来的沟通环节中，这些孩子从同伴那里猎取到了新的阅历，为下一个环节打下了基础。)

3、观测认识条形统计图。

(1)出示条形统计图，引导幼儿观测、认识同伴的统计方法。

我们刚刚的记录中哪种玩具最多?哪种最少?怎样让别人不用数数也能一下就看明白呢?今日我也给小伙伴带来了一张记录表，我们一起来看看吧。

这张图上记录了谁的数量?怎么看出来的?它们各有几个?你怎么知道的?谁的数量最多?谁最少?也没数怎么就能知道呢?穿线板比机器人多几个?谁能不用点数就看出了套筒有几个?

(2)争论总结：这种记录表和你刚做的记录表有什么不一样吗?你还在什么地方见过这种记录表?这种记录表有个名字叫条形统计图。

(在师幼合作探究的过程中，老师要通过对核心问题的明确和支解，将其放大抛给幼儿，聚集幼儿的探究视点，把握幼儿活动的方向，引发幼儿进行新的探究。这个环节是本次活动的重点。由于孩子没有书写数字的阅历和技能，对记录出的玩具数量还要再通过点数来比较数量，这时我的一个问题“怎样让别人不用数数也能一下就看明白”，让孩子的探究欲望再次燃起，并将孩子的视点引入到条形统计图上。通过问题的步步深入，引导幼儿自己感受到条形统计图的优点。通过争论两种记录表的不同，自己找出制作条形统计图的方法，并让孩子将学