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义务教育语文新课程标准

解读与教学提议定安县研训中心人教版四年级语文上册第七、八单元1/19学段目标与内容

第二学段（3～4年级）学段目标与内容（四）口语交际（三）习作（二）阅读（五）综合性学习（一）识字与写字2/19（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字习惯。2．累计认识惯用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3．有初步独立识字能力。会利用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。5．写字姿势正确，有良好书写习惯。选自《小学语文人民教育出版社》3/19（一）识字与写字（第七、八单元）生字会认

会写

个数5350对于认识字1、自学完成2、进行检验多音字、易混字：1、各种识字方法识记生字2、勉励学生课外阅读。3、各种渠道主动识字，扩大识字量4、养成独立识字习惯4/19（一）识字与写字（第七、八单元）词语易错音铿锵坚将惬意夹意烹饪

亨（享）饪后代后橘识字方法引导学生用识字规律，培养兴趣兴趣写好笔画、笔顺，安排好字各部件及间架结构，提升写字速度，养成写字习惯。引导学生随时誊录，及时听写检测利用课余时间，进行指导和书写训练，及时纠正问题5/19（二）、阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3．能联络上下文，了解词句意思，体会课文中关键词句表示情意作用。能借助字典、词典和生活积累，了解生词意义。4．能初步把握文章主要内容，体会文章表示思想感情。能对课文中不了解地方提出疑问。5．能复述叙事性作品大意，初步感受作品中生动形象和优美语言，关心作品中人物命运和喜怒哀乐，与他人交流自己阅读感受。选自《小学语文人民教育出版社》6/196．诵读优异诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7．在了解语句过程中，体会句号与逗号不一样使用方法，了解冒号、引号普通使用方法。8．积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中取得语言材料。背诵优异诗文50篇（段）。9．养成读书看报习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。选自《小学语文人民教育出版社》二、阅读7/19(二)阅读（第七、八单元）1．用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。课型教学方法简明8/19课型精读课文教学方法精读内容、领悟思想感情指导朗诵、默读精读词句，积累语言研读词句意思，要加强检验、交流，将训练落到实处.积累词句。借助研读词句意思，结合联想和想象。重视朗诵训练,多读少讲。9/19(二)阅读（第七、八单元）课型略读课文教学方法了解内容要求要低于精读课文，普通是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生了解即可，词句了解不作为重点。教师要愈加放手，要让学生利用在精读课文中取得知识与方法，自己把课文读懂。并在以后大量阅读中深入掌握读书方法，提升阅读能力。一、内容上二、方法上教学中还能够结合课文中泡泡内容，提醒学生思索，10/19一是要抓住重点词句来了解课文内容。二是阅读中联络生活实际深入思索并展开联想和想象，还要对阅读内容加以分析和归纳，深入理清课文条理和思绪，从而体会课文要表示思想感情.三是让学生联络自己生活体验，体情入境地读课文，把自己感情纳入到课文人物和情节中去，了解人物命运和喜怒哀乐，从而体会课文表示思想感情。同时，还要在教师重点讲解和与同学阅读感受交流中了解内容，体会思想感情.四是教师还要教给学生阅读方法，提醒阅读思绪，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟部分。教学提议：11/19(二)阅读（第七、八单元）1、课外阅读，了解20世界其他新科学技术成果。了解二十一世纪新进展。阅读有关科学家故事，搜集有关科学家名言；2、教师引导学生就学习课文时产生问题想法谈谈自己看法。3、教师还应根据文后提示，讨论从课文中发现书信格式、写法。4、课后，可以建议学生之间互通书信

教学提议12/19（三）口语交际﹒习作1．乐于书面表示，增强习作自信心。愿意与他人分享习作高兴。2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己见闻、感受和想象，注意把自己以为新奇有趣或印象最深、最受感动内容写清楚。3．能用简短书信、便条进行交流。。4．尝试在习作中利用自己平时积累语言材料，尤其是有新鲜感词句。5．学习修改习作中有显著错误词句。依据表示需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6．课内习作每年16次左右。选自《小学语文人民教育出版社》13/19（三）口语交际﹒习作选自《小学语文人民教育出版社》1、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不了解地方向人请教，就不一样意见与人商讨。3、能清楚明白地讲述见闻，说出自己感受和想法。讲述故事力争详细生动。2、听人说话能把握主要内容，并能简明转述。14/19(三)口语交际﹒习作（第七、八单元）口语交际，我们奇思妙想1．激趣导入：2．小组交流：3．全班交流：4．小结延伸：习作指导写一篇想象作文3．习作方法指导：①叙述想象事物，要有一定次序②记叙中要详细，尤其是想象事物特点要写详细。③表示方式能够多样化，想怎么写就怎么写。15/19(三)口语交际﹒习作（第七、八单元）第一步：从“现实……怎么样入手”，开展一次社会调查活动。第二步：查阅资料，了解现实事物未来发展趋势。第三步：引导学生展开想象，在想象中，处理“现实”存在问题。第四步：学生课余时间将自己想象内容书写成文。教师指导学生修改。第五步：交流发表，编辑班内《未来──》作文集。编辑短评：口语交际与习作相结合是一个值得探索课题，本设计在这方面做了有益尝试，从调查入手，让学生结合实际情况提出自己对生活中存在一些问题看法，然后展开合理想象处理问题，最终落实到笔头上，我想对孩子们来说这么一次活动是有意义且记忆深刻，习作也不会落于空谈16/19(三)口语交际﹒习作（第七、八单元）习作教学要注意以下几点：1．启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。2．感情真实、内容详细，养成良好习作习惯。。3．让学生经常练笔，养成勤动笔习惯。4．习作交流和评价，重在勉励。17/19（五）综合性学习

1、能提出学习和生活中问题，有目标地搜集资料，共同讨论。2