谈对实施科学探究的再认识市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件

谈对实施科学探究再认识株洲市南方中学方红军1/26物理教学方法新课程理念重视科学探究，提倡学习方式多样化（教材明确要求）专题探究：8年级：声4个、光4个、电9个、共计17个；9年级：共有13个。2/26问题一.谈教材中专题探究类型问题三.怎样提升探究实施质量？问题四.探究评价-----探究性习题编制问题二.对科学探究认识几个不良倾向3/26第一.从活动形式来看课堂探究（探究式教学）课外探究（课外学习方式）问题一专题探究类型第二.从探究内容方面来看①悬念式探究（问题式探究）占多数②技能型探究如：怎么使用变阻器改变灯泡亮度？怎么使用弹簧测力计？测量小灯泡电功率4/26悬念式探究（问题式探究）①对一个主要物理现象探究如：探究声是怎么产生？②直接探究一个主要物理规律如：平面镜成像特点、凸透镜成像规律、杠杆平衡条件③为引出一个主要规律而进行探究“阻力对物体运动影响”——牛顿第一定律“浮力大小与什么原因相关”——阿基米德原理“电阻上电流跟两端电压关系”——欧姆定律5/26④为引出一个主要物理量而进行探究“同种物质质量和体积关系”——密度“压力作用效果与什么原因相关”——压强⑤为剖析一个主要物理量而进行探究摩擦力大小与什么原因相关？重力大小与什么原因相关？动能大小与什么原因相关？“比较不一样物质吸热能力”——比热容6/26第四.从利用方法来看1.相同点:都利用了试验法（全部都有）2.探究过程利用了控制变量法（7个）如：“×××”与什么原因相关？“×××”与“×××”有什么样关系？3.分析论证还用到了图像法（5个）固体熔化温度改变规律；水沸腾；导体中电流与导体两端电压关系；同一物体质量跟它体积关系；重力大小与什么原因相关系？7/26第四.从探究难易程度看①简单探究(学生最初接触探究阶段、内容很简单)②局部探究：(学生有一定基础，比较熟悉)初二:如探究声是怎么产生？初三:探究流体压强与流速关系?初二：探究声是怎样传输?提出问题—猜测—进行试验③整体探究（完全有七个要素）：很熟悉，如：探究串、并联电路中电流规律如：探究斜面机械效率8/26问题二.对科学探究认识三种不良倾向1.科学探究“神话”倾向认为科学探究高不可攀：学生水平不允许，教课时间不允许，只适合“尖子生”，对大多数学生不现实。2.科学探究“泛化”倾向③认为只要学生活动，不论学生经历何种活动，也是探究。①认为探究式学习也就是我们所说启发式教学，教师只从问题开始，讲清方法和思绪，了解知识结论并会做习题，不论学生处于何种地位②认为探究式教学就是联络实际教学，只要从实际引入课题，不论学生经历何种学习过程，都是探究例“声是怎么产生？”，老教材启发式，新教材探究式9/263.对科学探究“僵化”倾向①每一个探究活动都要按“提出问题—猜测与假设—制订计划与设计试验—进行试验与搜集证据—分析与论证—评定—交流与合作”这个模式进行②探究活动对学生来说必须是全开放③探究活动必须是学生亲自试验获取直接经验④探究是学生学习唯一方式10/264.探究实施“经验化”倾向①对各要素操作平均耗时用力，不突出重点②认为探究过程中，学生进行试验是最主要，其它都是次要，把探究过程等同于普通学生分组试验例“声是怎么产生？”学生操作过程很简单，能够在前面几个步骤花点功夫，突出问题研究性例“同种物质质量与体积关系？”提醒学生在操作过程注意准确性基础上，在数据分析和处理方面着重处理，为密度引出打基础。例“怎样用变阻器改变灯泡亮度？”1.观察滑动变阻器结构，思索以下几个问题①电阻丝什么位置绝缘漆被刮去了?为何要刮去?②哪两个接线柱之间电阻是不变?③哪两个接线柱之间电阻很小,几乎为零?④移动滑片时,哪两个接线柱之间电阻伴随改变?向哪个方向移动时电阻变大?2.设计试验电路，思索以下几个问题①要使灯与变阻器中电流大小相同,变阻器应与灯串联还是并联?②要能控制电流大小,应使用变阻器上哪两个接线柱?③要使灯泡由暗,接通电路前应将滑片放在什么位置?11/26问题三.怎样提升课堂探究实施质量？1.以问题为根本,激发学生探究内驱力问题是思维动因，是探究起点，人们只有发觉和提出问题，才会主动认真思索，努力寻求处理问题路径和方法。所以，问题是各个探究步骤关键。2.拓宽探究空间,增强学生探究意识①.适当增加非专题简单探究如“速度”（不强求）②.依据实际情况，布置适当课外探究12/26探究式一1.经过经典事例,让学生概括出比较物体运动快慢两种方法.如提问:在百米赛跑中,观容怎样比较运动员跑快慢?裁判员又是怎样比较运动员快慢?2.让学生讨论“假如物体运动时间、经过旅程都不相同时，怎样比较运动快慢？”汽车200s运动m飞机2s运动1000m3.自然地引出速度概念例“物体运动快慢”各种探究式教学13/26探究式二1.出示图景:猎豹追捕野鹿;蜗牛迟缓爬行.物体有快慢,怎样进行比较呢?2.活动：比较纸片下落快慢取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片四边向上叠起一部分，让它们从同一高度释放猜一猜：哪一张纸片下落得快？试一试：结果如你所猜吗？议一议：怎样比较纸片运动快慢？有没有其它比较运动快慢方法呢？假如让两张纸片从不一样高度释放，怎样比较纸片快慢呢？3.测纸片下落速度要测定纸片下落速度，你认为应该测量哪些量？你选取器材是哪些？请你设计表格，测量并计算出纸片下落速度14/263.考究探究实施艺术(教学是一们艺术,艺术价值在于创新)①.探究各要素合理融合②.探究过程巧妙重组③.探究过程重点要突出（突出探究过程中重点）d.突出以分析论证过程（现象分析、数据处现）为重点a.突出以问题研究性（提问、猜测）为重点；b.突出以方案设计过程为重点；c.突出以试验操作过程为重点e.突出以评定为重点15/264.要充分确保学生探究时间4.巧妙处理探究中难点难点之1.让学生自己发觉问题、进而提出问题.方法:创设情境、思维热身、产生认知冲突.难点之2.试验方案设计（含试验方法、操作注意事项）方法：挖掘原理、启发思维、形成操作表象.如:“探究摩擦力大小与什么原因相关”.方案设计难点之3.数据处理（尤其是用图象来处理数据）难点之4.评定（反思）方法：教会方法：归纳、比较；强化训练.方法.重在培养这种习惯16/26不一样形式探究过程共同特点(与普通启发式不一样之处)①从现实、贴近学生生活情景中切入课题，提出问题（尤其提倡让学生来提出问题）②让学生自己思索、讨论提出处理问题方案③创设激发认知冲突（问题）情境将每步探究引向深入④让学生自己动手、动脑得出结论17/26问题四.探究评价-----探究性题目编制怎样考查学生探究能力?可从探究方法步骤和实际探究两个方面去考虑.可设计以下三种题:探究方法题、阅读探究题、探究设计题。1.探究方法题(试题)⑴.考查学生“提出问题”或“猜测”能力.例1.将墨水滴在热水中会使水很快变红，依据这一现象你可提出一个什么问题？.例2.通常圆珠笔在纸上写字时非常流畅，当圆珠笔小圆珠被卡住不动或脱落时，它几乎就不能书写，甚至会把纸张划破。就此现象，请你提出一个较为合理猜测：_________________18/26⑵.考查学生“归纳”问题能力.普通可给学生提供一个未学过物理现象,并给出该现象一组数据或实例,再学生归纳出共性之处,得出初步结论.19．（06昆明）某学校课外活动兴趣小组在黑暗试验室里，对透明物体和不透明物体颜色由什么决定进行了以下探究。试验一：先后用不一样颜色玻璃对着不一样颜色光进行观察，得到结果如表一所表示。表一：透明物体颜色（1）由表一能够得出：透明物体颜色由___________决定；照射光颜色绿色红色红色绿色白光玻璃颜色绿色红色蓝色红色黄色观察到颜色绿色红色黑色黑色黄色19/26⑶.考查学生“演绎”能力.普通先给出一个结论或一个规律,然后让学生设计一个试验去说明其正确性.如.请设计一个试验去说明“液体内部向各个方向都有压强”这一观点正确性。⑷.考查学生利用详细科学研究方法能力.可挑选：类比法、控制变量法、等效法、转换法、比较法、模型法、分类法等。上述考查方式并不是单独，能够有机地结合在一起20/265.(06湖北黄冈)洪亚买了一个叫“吹泡泡”玩具，发觉有时能吹出泡泡，有时又吹不出泡泡。爱动脑筋他产生了一个疑问：这泡泡产生终究与哪些原因相关呢？（1）同桌郑梅猜测：泡泡产生可能与吹泡泡用管子粗细相关，于是她设计并科学地实施了试验，统计了以下试验结果：分析以上试验结果，你得到结论是:（2）对此问题，请你另外提出一个猜测：（3）设计一个方案，验证你猜测：株洲市中考题，探究题21/262.阅读探究题(试题)经过让学生阅读一段（未曾接触过）探究过程文章，考查学生探究全过程、步骤、即探究思维程序，可这么设计1.经过阅读可得出什么结论?2.这一结论在日常生活中有何应用?请举例3.在上述探究过程中利用了怎样探究步骤或思维程序?22/263.探索设计题(只宜作专题考试用?)这是考查学生进行实际探究设计能力.要考查详细探究方法设计过程,应注意过程而不是结果探讨,要求学写出完整探究方案.23/26在物理教学中，不论采取哪一个先进教学方法,但有一根本性必须要坚持,那就是,在遵照直观性教学