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班主任论坛班级管理案例

第1页一、引言自从当了教师，就免不了与学生打交道。实际上，学生工作是教师最主要工作。一个教师，假如连学生都搞不定，这个教师基本不能算是成功。可是，伴随时代发展，现在学生，确实是越来越难搞定了。第2页案例（一）我带班级中有个学生叫杜郁亮，那是开学才2个月样子，我和学生之间不是很熟悉，听了解他老师反应他喜欢上网。有一次早晨第二节课我进班时发觉他扑在桌子上睡觉，我当初非常生气，心想班主任课你都敢睡觉。于是脑子中想了好几个教训他方法；毫不客气走过去两巴掌打醒他，然后再劈头盖脸骂他一顿；还是叫同桌叫醒他后罚站；还是就任由他就当没看见；第3页最终我是轻轻走到他旁边用手把他敲醒，他醒了后看着我眼睛红红面色苍白，既惭愧又有怕感觉，我就说了声：“你跟我来”声音很小很客气，他跟我出来后我就了解情况，他说他昨天上了一夜网，看样子很坦白没有一点隐瞒。于是我把它带到外面吃了一碗面，然后带到我家，给他铺好床让他睡到中午再上学。我回到教室继续上课，到了午跟班时他来很早，说谢谢我，借此机会我和他谈了一些网络危害以及我对他期望和喜欢。这次后很长一段时间他都很规矩没上网，而且在劳动上很带头，但一年级没读完他就辍学了。第4页反思：我认为当初处理方法有利也有弊，我这么做有我想法，第一：对学生了解不多，他上网到了什么地步我不清楚？不能因为一次就判死刑让他恨我，假如是重复教育后还上网我必定不是这种态度。第二：我是想经过我爱心感化他，让他以为老师对他好他再上网就对不起老师。第三：给他机会也是给我自己机会，让我深入了解他为人和学习情况，然后慢慢转变他。但我认为也有隐患会不会让学生产生这么想法；老师太好说话了，我们以后上网老师都不会说，还有我也真做不到每个学生上网后都会有这么好待遇。第5页案例（二）初二时有个学生叫许树洋是中岭。他平时学习都很努力，成绩一直不错。可有一段时间状态很差，上课常走神有时打瞌睡，作业错多，完全变了个人似。我找他问了几次原因他总是不说。一天晚自习他还没来，我就问他同寝室学生才了解到他在寝室哭。于是我找到了他，他只是哭什么也不说，问他们老板也不知道，我就陪着他一直过了半个小时。终于他开口说让我走不要我管，我哪能走呢！我来就是为了了解原因。在我再三追问下终于知道；最疼爱他爷爷卧床在病，他心里难受更害怕爷爷会死。抚慰之后我买了几斤水果骑着车载着他回家探望他爷爷，他知道他爷爷没事很开心，会到学校后我还在班级大力地嘉奖他有孝心，同时号召大家都向他学习，以后他学习一直很用功。第6页反思：这次教育很成功知己知彼才能把工作做好，第一：最少我用我行动处理了他心中迷惑让他度过了困难时期，同时让他感受到了集体和老师对他关心，第二：也是给自己树立一个好形象，第三：更是推广讲孝心讲爱心美德也是营造良好班风机会。第7页案例（三）一天早上学生过完早饭后我进班发觉垃圾桶里有3个碗，我当初把碗捡起来后非常生气，竞赛班也有这么学生道德品质太差了，我一定要严厉批评。问学生大家都说没有，既然没有一个人认可我更恼火了，于是我声情并茂讲述了一些道理后，还是没有些人主动认可，但这时有几个学生勇敢指出有肖香，我当初当着全班学生面非常不客气批评了她，也借此机会语重心长教育学生。尤其对几个敢维护正义直言不讳同学进行表杨，让他们明白人要有正义感，要勇于面对坏现象。当然怕同学之间产生矛盾我也对肖香进行了教育，让她明白他人是在帮她改掉坏习惯。从那次以后班级里再也没有这种现象了。第8页反思：学生与老师永远是对立面，即使学生做了错事也极少有学生能主动告诉老师，但我认为只要老师善于引导以及对犯错学生教育好，还是有一些同学能从大局出发和老师站在一边第9页案例（四）我班有个学生因为我改作业时，把她一题正确改错了，然后在课堂上就责问我为何把她正确改错，问我是不是对她有意见，作为一个老师我以为很没面子，我跟她解释了几句，她不了解还说了几句很不中听话，我当初能够怎么做呢？老师改错了就不能原谅吗？我真想抽她两下，狠狠教训教训她，但我转身离开了回到办公室。以后她认识到自己错误也写了检讨认错。第10页有一位教师说起她初中数学老师，那是个老太太。关于这位老师，她有一件印象最深事：老师有一个圆规，她曾经告诉全班，这把圆规陪同了她整个教学生涯，即使现在有很多更加好，不过她从来没有换过。以后有一天，一个调皮学生不知道怎地，把圆规弄坏了！老师当然很生气，不过她没有批评那个学生，而是自己拿着圆规在那里生气，甚至上课了都没法控制自己情绪。全班寂静无声，谁都不知道该怎样处理这个问题。那个学生先忍不住了，他站起来大喊：“你生气就骂我呀！这是干吗呀！”说完就冲出了教室。大家都愣在那里了，有几个同学要去拉他回来给老师道歉。你猜那老师说什么？“让他去吧，他在气头上，一会就好了。”语气还是一样平淡，接着就开始讲课。真乃神人也！以后那个学生给她买了一个尤其好圆规，老师起先不要，他就说老师不要就是不原谅他，老师只好收下，不过她说，她还是用修补好那个圆规，因为那是她一生财富，而这把新，她会好好珍藏。从此以后数学课上，就再也没有一个同学说闲话开小差了。第11页反思：其实每个人心中都有杆秤，学生也不列外，他们明白谁对谁错，以后我问了几个同学他们对这件事看法，几个同学都说是那个学生不对，都站在我这边。我心里很高兴。我以为老师和学生之间发生矛盾，主动权在老师手里，就看你怎么么处理，表面上我当初输了，被学生说逃走了，但学生都是明事理他们知道谁对谁错，他们都站在我这边替我说话，我其实是赢了，赢得了学生心。第12页案例（五）费千红同学100元钱在班级不见了，我知道后快速进班调查，最终没有结果于是我借此机会开了一个简短高效班会，然后带头捐了30元，其它同学也纷纷慷慨解囊，2分钟就捐了80元钱，费千红感动哭了并感激大家。那一刻全班同学心都紧紧联络在一起。这是一次很好“团结”教育。让同学们深刻领悟到集体团结力量。反思：在班级里有很多这么机会，只要我们抓住并好好利用效果比正规班会课都好。第13页案例（六）一次上数学课时，发觉底下有同学讲话于是就停下来，批评了讲话那个女生，结果她很不服气站起来，说讲话不是她，经过旁边同学证实是我搞错了，我果断向她道歉，她不好意思了向我笑了笑，就这么一场尴尬局面化解了。以后他很喜欢上我课，也经常问我题目和我聊一些话题。反思：教室不一定就是权威，有时要勇于放下面子向学生低头，这么能够化解一些误会矛盾，也会愈加受学生欢迎，赢得学生尊敬！第14页案例（七）在班级里经常有一些不听话学生，他们犯错了要处罚，我都会选一个有分量学生下手只有把他们摆平了，其它学生才会听话，就比如你一申手拍死一只蚊子，旁边大象必定会说这有什么了不起，照样不怕你，但你一脚插死一只大象，旁边蚊子必定会个个心惊胆战怕要命，还有谁敢不听话。所以在整理纪律找人开刀时就要选好对象，像平时在学生中有威信，或者你很喜欢学生，再或者一些分量重班干部，这里尤其强调一点，老师儿女是个很好对象。（当然不犯错例外）第15页反思：对于要处理有分量学生之前，你首先要想好对策以及退路，一定要先掏心掏肺讲一大堆道理，让学生感觉到不罚他不行。还要随时观察学生表情和动态，一旦不在你掌控之中就要适可而止。而且要做好善后安抚工作不然让自己极难堪不好下台甚至学生离心叛变，到最终只能后悔！第16页案例（八）有时班级大部分学生都犯错了，我会让全班学生都受罚，比如有一次早晨第四节课纪律不好，我把全班学生都留下来不许吃饭，还有一次升旗仪式上队伍不整齐讲话多，我让全班学生在班级集体蹲马步20分钟。反思：这招是在犯错人数在一定数量时才用，人太少不能用，罚之前要先晓之以情动之以理，让其它没犯错学生也感觉理亏以为老师罚有道理。不然有个他人不买账这招就行不通了，而且这招不能经惯用，一学期3次左右，太多了学生反感。第17页案例（九）我在班级调座位，发奖，表彰学生等都是由远及近，先把那些平时和老师关系疏远学生安排好照料到，再考虑平时和老师亲近学生，这么纪律好，学生在背后议论是非也少。就比如调个座位，你要是先把成绩好平时你最喜欢学生安排到前面了，那些原来就不亲近你学生就开始骚动了，纪律也差了，但假如你先安排他们情况就不一样了。第18页汉高祖刘邦定了全国，开端封赏功臣，大臣都在争功抢功，局势很乱，稍不留神就可能出大乱子，而且刘邦现已注意到功臣猛将们开端暗里拉帮结派了。所以他问张良怎样才能控制住局势。

张良说，很简单，主公要先封雍齿。雍齿是刘邦旧部下，从前屈服项羽，给刘邦造成了巨大损失，从前刘邦说过，等得了全国，第一个就把雍齿烹了解恨。张良说，全国人都晓得大王最恨雍齿，如今你先封雍齿，一切功臣都会看到，连雍齿这么仇敌做了贡献都能够受封，更何况他人呢，这么我们就不会争抢了。以后，刘邦封了雍齿，公然争持停息了。这叫作“封一人而安全国”。

给待遇必须符合由远及近标准。先要给那些和个人不亲密、触摸不多，乃至有过对立部属，给这么部属应有待遇，那么整个部队就安稳了。相反，若是先给个人身边、和个人联络比很好部属，即便给得恰当公平，其它人也不会认可，我们会说领导心里只要和他个人亲密人，没有他人，这么主意一旦延伸就格外轻易引发祸根。第19页反思：以上说是相当而言，如调座位比他原来位置靠前一点，发奖表彰时他身上优点原来极少怎么表彰，那就适当虚构一些。当然不一定都尽人意，我有时很矛盾，但为了大局着想不妨试试也是能够。第20页例子不胜枚举。只要掌握学生心理，结