二年级下册教案x新456789

中卫市第一小学学科教案第七单元万以内数的认识一、教学内容万以内数的认识：数数，读数、写数，数的组成，数位的含义，数的顺序和大小比较，近似数，以及整百、整千数的加减法。二、编写特点1、优化教材知识结构。（1）仍分两段（同义教）：千以内数的认识，万以内数的认识。（2）不同的是：把整百、整千数的口算加、减法和认数结合起来，有利于对数的认识。万以内数的读、写不再分开教学。2、密切数与学生生活的联系，培养数感。（1）创设丰富的现实的，有数学意义的情境。如体育馆、长江大桥、广场上的鸽子、空中气球、树林里的树、飞机、火车、轮船的速度及可载人数等。让学生充分感受大数，体会数在各方面的用处，感受数与生活的联系。（2）用生活中的用语“多一些”“少一些”“多得多”等，描述两个数之间的关系。（3）培养估计意识，增加近似数的教学。3、在实践操作过程中培养学生的思维能力，提高学习能力。·用木块数数，让学生在操作中领悟：一百一百地数十个一百是一千，一千一千地数，十个一千是一万。整理万以内数位表，让学生自己尝试制作数位顺序表。重点：万以内数的读写，数的组成，数位等。难点：（1）数接近整百、整千时拐弯处的数。（2）多位数中的数位的意义，以及十进关系。（3）中间、末尾有０的数的读、写。课题1000以内数的认识(一)教学目标知识目标初步理解相邻计数单位间的十进关系。能力目标通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。情感目标初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。教学重点掌握数数方法，掌握10个一百是一千。教学难点计数单位间的十进关系。教学用具小棒计算器教学方法讨论讲解第一课时教学环节设计修改再设计教学过程一、联系生活，构建数的模型1.创设情境，提出问题。2、提供信息，再次猜测。（1）考察教室大约能坐的人数。（2）考察剧院大约能坐的人数。二、创设游戏情境，在数数中理解1、这里的“在线游戏”中，各有多少人。2、如果你想“上线”玩，你会选择哪个宫。3、想一想，数一数。现在你们这个游戏宫有多少人？4、各组汇报。并说一说你们是怎么知道的或者请别组人员验证结果。5、小结。关于数数，你们有什么新发现？三、提供各种材料，建立大数感1感知数的组成说说下图表示几？并说说为什么？2、提供小份数，猜测大份数。估计有多少本子?估计有多少张纸？大瓶油多少毫升？3、自找对策，猜测所给材料的数量。四、上网给妈妈买礼物。1、三八节到了，我们去给妈妈买礼物。2、说说你选了什么礼物？要多少钱？你买它的理由是什么？五、小结本节课，你有什么收获？板书设计：教学反思：课题1000以内数的认识(二)教学目标知识目标进一步加深对千以内数的认识，掌握比较千以内数的大小方法能力目标培养知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。情感目标体验数学与生活的密切联系教学重点掌握比较千以内数的大小的方法。教学难点计数单位间的十进关系。教学用具计算器教学方法讨论讲解第二课时教学环节设计修改再设计教学过程一、创设情景、引入新课1、2只海龟在争吵，都说自己的年龄大（9、15）。2、请你们来帮助他们（9<15）。3、又爬上一只海龟(51),比较他们之间的年龄?二、探索发现1、根据位数分类4739271389696547610002、任意选出2个数，用比大小的式子表示3、位数不同怎么比，位数相同怎么比？4、小结：位数相同看最高位，位数不同位数多的就大。三、自主练习1、每人在卡片上写一个1000以内的数，看谁写得又大又快又漂亮，你们写的数谁大谁小，说说比的结果。2、这里有些数没填完，请你猜一猜（）里面可以是几？275>27()463<4()3四、总结：今天有什么收获？板书设计：教学反思：课题万以内数的认识教学目标知识目标认识计数单位千和万，了解个、十、百、千、万每相邻两个计数单位之间的十进关系。能力目标掌握万以内的数位顺序和数数方法情感目标能运用不同的计数单位按顺序数万以内的数（包括万）教学重点：认识计数单位千和万，掌握万以内的数位顺序和数数方法。教学难点万以内的数位顺序表。教学用具数位顺序表、一个立方体、计数器教学方法讨论讲解第一课时教学环节设计修改再设计教学过程—、复习旧知我们学过了哪些计数单位？准备题二、教学新课1、教学例5投影出示例5图：我们增要新的计一数单位“千”，我们说10个一百是一千。（板书）提问：几个百是一千？一千里面有几个一百？百和千之间有什么关系？（2）出示计数器：一千一千地数，数到九千后问：再加一千是多少？10个一千要用一个新的计数单位“万”，我们说10个一千是一万。（板书）提问：10个一千是多少？一万里面有几个一千？千和万之间有什么关系？（3）教学数位顺序表出示数位顺序表：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。计数器帮助数数：从一百起，一个一个地数，数到一百二十五。从一百九十六起，一个一个地数，数到二百零四。从一百八十起，十个十个地数，数到二百六十。三巩固练习总结：这节课我们学习了什么板书设计：：教学反思课题万以内数的读法教学目标知识目标掌握万以内数的读法，能正确地读出万以内的数（包括万）能力目标掌握万以内的数位顺序和数数方法情感目标通过具体数据的读数，让学生感受到爱祖国、爱社会广义的教育教学重点掌握万以内数的读法，能正确地读出万以内的数。教学难点认识计数单位千和万，带0的数的读法。教学用具计数器教学方法讨论讲解第二课时教学环节设计修改再设计教学过程-准备题1、10里有（）个一。一百里面有（）个十。2、（）个一百是一千。（）个一千是一万。教学新课教学例6计数器上拨一个四位数，说出它是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。（2）教学568、4725等数的读法。这个数是几位数？最高位是什么位？怎么读？（从高位起，按照数位顺序读。千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。）练读296、7342、315、42912、教学例73003、2022的读法。最高位是什么位？0在什么位？（中间有一个0或两个0时，只读一个零）练读902、7001、1001、5053（2）教学400、3050、10000等数的读法。最高位是什么位？0在什么位？（一个数的末尾不管有几个0，都不读。练读800、400、9600三、总结读数的方法。四、巩固练习做一做练一练总结：这节课我们学习了什么？板书设计教学反思：1、课题万以内数的写法教学目标知识目标掌握万以内数的写法，能正确地写出万以内的数（包括万）。能力目标掌握万以内的数位顺序和数数方法情感目标通过写实际数据，让学生受到爱国主义的教育。教学重点掌握万以内数的写法，能正确地写出万以内的数。教学难点带0的数的写法，教学用具数位顺序表。教学方法讨论讲解第三课时教学环节设计修改再设计教学过程一、复习1、复习数位顺序表。2、准备题。二、教学新课1、教学“六百四十八、二千三百四十五”的写法。（1）这个数的最高位是什么位？最高位上的数字是几请一位学生上来写。让学生试写二千三百四十五（2）小结：我们写数从高位起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。2、教学中间有0的数的写法（1）出示“三千零九”这个数的最高位是什么位？最高位上的数字是几？生试写。小结：这个数百位和十位上一个也没有，写0表示。3、教学末尾有0的数的写法（1）出示“四千零五十”（2）这个数的最高位是什么位？它是几位数？哪两个数位上一个也没有？试写。（3）写“一万”（4）小结：数的末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写0。三、小结写数的方法。四、巩固练习五、总结：这节课我们学习了什么板书设计：教学反思：课题比较数的大小和求近似数教学目标知识目标掌握比较万以内的数的大小的方法，能力目标会比较两个数的大小并能把几个数按照一定的顺序排列来。情感目标通过写实际数据，让学生受到爱国主义的教育。教学重点能比较万以内的两个数的大小。教学难点位数相同且大小相近的数比大小和把几个数按顺序排列教学用具计数器教学方法讨论讲解第一课时教学环节设计修改再设计教学过程准备题在○里填上＞或＜。73○5462○8599○100教学例91、比较下面现货两组数的大小。（1）1254和892问：哪个数大，为什么？（2）6407和8507问：这两个数有什么相同的地方？哪个数大，为什么？2、试一试在○里填上＞或＜。9721○97124328○4329它们都是几位数？千位和百位都是几？再怎么比？3、小结：比较两个数的大小，先看位数，位数多的比位数少的数大。位数一样时，先看千位，千位大的那个数大；千位一样时再看百位，百位大的那个数大；千位和百位都一样时，看十位，十位大的那个数大；千位、百位和十位都一样时，看个位，个位大的那个数大。教学例101500是1506的近似数，10000是9992的近似数。三巩固练习四、总结：这节课我们学习的是什么？板书设计：教学反思：、课题整百、整千加减法：教学目标知识目标通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法，经历交算法的过程。能力目标能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。情感目标培养学生的合教学重点掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。难点：算法的多样和优化。教学难点掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。难点：算法的多样和优化。教学用具教学挂图。教学方法讨论、讲解第一课时教学环节设计修改再设计教学过程一、出示准备题要求能快速准确地计算出结果。二、教学新课1、出示主题图，引导学生看图。2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说问：（1）爷爷一共花了多少钱？（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？（3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。板书算式是：2000－1000=（）想一想：（）个百加（）个百是（）个百，也就是（）；（）个千减（）个千是（）个千，也就是（）。组织学生进行汇报，教师板书算式。2、组织活动编题口算活动3、出示：80＋50=130－50=要求学生独立完成在练习本上做做、想想应该怎么算？4、出示900＋600=9000＋6000=1500－600=1500－600=组织小组活动，解决问题集体校正学生完成练习十七第1题。认真看图，说说图意，自主提问解决问题。三、拓展性练习你有几种填法？（练习十七第5题）8□27>8263○里填上“>”、“<”或“=”。四、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领？板书设计：教学反思：：第六单元教材分析：《克和千克》《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。从学生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认识克，再认识千克，然后理解克与千克的关系及知识应用。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。本单元教材在编排上有下面几个特点。1．注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。教材编写应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。教材通过呈现学生熟悉的生活场景──在超市购物，引出质量单位，说明“表示物品有多重，可以用克或千克作单位”，以此激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。教材还注意从学生的已有经验出发，选择学生身边的事物，“从市场买回的苹果、鸡蛋和鱼的质量”，让学生提出有关的数学问题，使学生在生动、具体的情境中理解数学知识的含义。单元教学要求：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。2、使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计算。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。单元教学重点：掌握质量单位：克、千克。掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。单元教学难点：建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。课题克的初步认识教学目标知识目标学生初步认识重量单位“克”，初步建立1克的重量观念。能力目标在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。情感目标在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重点掌握质量单位：克、千克。掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学难点建克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。教学用具教师准备主题挂图，一个2分硬币，一些大豆、图钉、乒乓球等实物，教学方法讨论讲解第一课时教学环节设计修改再设计教学过程一、新课1、让学生左手上放一本语文教科书，右手上放一本数学教科书，掂一掂。2、教师指出：天平还可以用来称物品的重量．拿出一个2分币，提问：3、教师将一个2分币放在左边盘内，1克砝码放在右边盘内，让学生观察天平上指针的情况。提问：“你们发现了什么？”让学生拿出自己的2分币，用手掂一掂。4请一个学生来数一数1克黄豆有多少粒，用手掂一掂。5教师拿出15个图钉：“这里有15个图钉，我们来看一看，它们有多重接着把10克图钉让学生分组顺次传递，用手掂一掂。教师按照称图钉的方法，称1枝粉笔、1本数学教科书、1瓶墨水、1把小刀，也可称其它物品，如乒乓球、铅笔等．有些物品称完之后，仍让学生掂一掂，如数学教科书。二、小结今天我们学习了重量单位“克”。知道了用天平称物品的方法，还亲自掂一掂1克物品的实际重量。三、课堂练习做练习十一的第2、3题。学生做第3题时四、实践作业练习十一的第1题。四作业板书设计：教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题千克的初步认识教学目标知识目标学生初步认识重量单位“千克”，初步建立1千克的重量观念。能力目标在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。情感目标在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重点建立1千克重量的观念，掌握千克与克之间的进率。教学难点建立1千克重量的观念。教学用具2袋精盐、苹果或枣等、一些沙子（备一台案秤。学生准备一塑料袋米（大约1千克）。教学方法讨论讲解第一课时教学环节设计修改再设计教学过程新课1、教师：我们已经学习了克这个重量单位，克主要是用来称教师提问：1千克是多少克呢？学生回答后教师板书出：l千克＝1000克2、教师进一步拿出1袋精盐，并说：我手里拿的是一袋精盐，它重500克．再拿出一袋精盐，同时说：2袋精盐正好是1千克。3、教师让学生翻开教科书第42页，看右下的图，4、让学生做教科书第43页上“做一做”的第2题。5、教师让学生说一说周围哪些物品重1千克。二、课堂练习1、做练习十一的第4题。2、做练习十一的第5题。5、对学有余力的学生做完第8题后，可以让他们做第9*题．三、家庭作业“做一做”的第3板书设计：教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：万以内的加法和减法（一）单元教材分析：本单元主要教学口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。共安排了5个例题。这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数鱼计算起就铺垫作用。单元教学要求：1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。2、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。3、培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。单元教学重点：正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。单元教学难点：根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。课题口算两位数加、减两位数教学目标知识目标学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内）能力目标体会解决问题策略的多样性。情感目标培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识教学重点正确口算两位数加、减两位数教学难点选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。教学用具主题图教学方法讨论第一课时教学环节设计修改再设计教学过程一、师：从画面上你发现他们正在做什么呢？二、、探究算法，解决问题几百几十加几百几十的笔算算法1、提出问题2、列出算式，思考计算方法3、交流讨论结果，掌握几百几十加几百几十笔算方法4、比较各种计算方法，选择适合自己的算法5、巩固笔算方法让学生独立完成做一做的第1题的230+540320+180请两名学生上来板书，再全班校对。（二）几百几十减几百几十的笔算算法1、提出问题板书问题：第二周比第一周多多少个？再让学生列出算式并板书：340-180=2、探究解决方法，口算，34-18=16，340-180=160笔算，一边让学生说笔算的过程和方法一边板书：3、巩固练习学生独立完成做一做第1题的490-130240-160（三）算法的优化，并进行巩固1、让学生讨论哪种计算方法比较好，讨论中引导学生并突出笔算方法的优点。2、完成做一做第2题，在学生中进行比赛，看谁能做得全对。三、巩固练习1、练习二十第2题，师：二（2）班的小朋友正在干什么呢？2练习二十第3题3、完成练习二十第4题，4、小结师：这节课我们学了什么？板书设计：教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题万以内的加法和减法的估算教学目标知识目标使学生能根据情境提出数学问题，并选择适当的算法。能力目标结合具体情境，培养学生提出问题，解决问题的能力情感目标并对结果的合理性做出解释教学重点能结合具体情况进行估算教学难点判断计算结果的对错，并对结果的合理性作出解释教学用具主题图教学方法讨论讲解第一课时教学环节设计修改再设计教学过程创设情境，引入主题作交流，探究新知师：今天我们继续研究估算（板书课题：估算）解决问题，培养估算意识和估算能力讨论解决问题师：这个问题怎样列式？（根据学生回答板书：192+219=）（四人小组讨论交流各自的估算方法）汇报讨论结果，师：如果每收集500个送一次，那么大约再收集几个，又可以送一次了？学生集体交流，老师板书拓展问题，巩固估算师：你还能提出什么数学问题？第一周和第二周大约收集了几个矿泉水瓶？180+340=520（个）巩固练习练习二十第5题（估一估，连一连）先让学生独立完成，再集体交流98页做一做学生独立完成，练习二十第6、7、8题先让学生独立思考完成，练习二十第12题先让学生说一说图意，流估算的方法小结：这节课你学到了什么？说一说在生活中的哪些地方可以用估算板书设计：教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：第八单元统计一、教学内容条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表。二、编排特点1．内容的选择注意联系学生的生活实际。2．注意渗透根据统计结果进行预测的思想。统计不仅可以呈现事物的状况，而且通过对统计结果的分析，还可以发现事物内部的规律，预测事物发展的情况，指导以后的工作。本单元教材在对统计数据进行分析的过程中，还让学生作出简单的合理的预测，初步体会统计对决策的意义的作用。三、教学建议1．注意培养学生实践能力、合作精神和创新精神。2．可以根据本地的实际情况，灵活选取素材进行教学。3．注意调动学生的积极性，让学生发挥主体作用。4．注意让学生体会统计对决策的意义和作用。课题复式统计表教学目标知识目标使学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。能力目标培养学生初步的统计能力、实践能力和创新精神。情感目标使学生初步认识复式统计表，能根据统计图表中的数据提并回答问题，体会统计的意义和作用教学重点掌握统计的方法，教学难点并能正确进行统计。教学用具动物图片等。教学方法掌握统计的方法，第一课时教学环节设计修改再设计教学过程一、教学例11、师：小朋友昨天了解了自己一年级和二年级的体重，（出示单式统计表）我们可以怎样知道人数有多少？2、用举手方式收集数据。3、把结果填入单式统计表中。4、师：我们也可以在一个统计表中表示一年级和二年级的体重情况。从而得出复式统计表。教师引导学生认读、填写复式统计表。5、提问：你能发现什么？还能提出什么问题？二、学生实践活动1、师：同学们，下个星期我们班准备开联欢会，要买一些水果，老师想让同学们自己当小主人，分组去购买水果，你们觉得在购买水果之前要干什么？2、师要求：等一下我们分成四个大组进行统计，每个同学要在水果篮中拿出一种你最喜欢吃的水果，然后到组长那里去统计，。学生分组汇报。3、师问：（1）、你们组统计的结果是什么？（2）、怎样填写统计表？（3）、你们打算怎样购买？有什么样建议板书设计：教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题统计教学目标知识目标使学生体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。能力目标使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。情感目标学习过程中培养学生的实践能力和合作意识教学重点理解以一当五，能正确绘制统计图。教学难点并能正确进行统计。教学用具教科书第109页教学情境的录像片或教学挂图。教学方法掌握统计的方法，第一课时教学环节设计修改再设计教学过程创设情境：谈话：在我们的生活中处处离不开车，各种车每天都为我们的生活提供着方便，而且道路上的车辆川流不息。请同学们看，这是一条道路上过往车辆的录像片。请同学们帮助记录一下车辆的数量。探求新知。1、组织记录：（1）给学生发记录单。种类轿车面包车客车货车辆数（2）学生记录。同学们，你是如何记录四种车辆的数量的？交流后明确用“正”字法记录既快又方便。（3）由于车辆过往速度快，学生记录会产生困难，反馈时如果学生记录不全，再次组织学生研究如何记录才能完整。强调分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。（4）再次记录四种车辆的数量。制作统计图。学生分组讨论。2、组织讨论：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？三、巩固应用独立完成第111页的“做一做”2、课后延伸：完成练习二十二的第2题板书设计：教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：第九单元找规律单元教学内容：第九单元（找规律）（第115—118）单元教材分析：本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。单元教学要求：使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。培养学生的观察，操作及归纳推理的能力。培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。单元教学重、难点：1、在教学中用主题图找规律的方法。2、数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。课题找规律教学目标知识目标让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。能力目标通过教学活动，初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。情感目标使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点通过操作、观察、猜测等活动去发现规律；教学难点探索图形和