三年级上册数学教案第1课时几分一人教版

分数的初步认识【单元目标】1.在实质情境中理解均匀分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。2.经历联系实质生活解决简单问题的过程，初步培育学生的察看、交流、合作研究能力，并有效地促使个性思想的发展。3.让学生充分感觉数学与生活的亲密联系，激发学生踊跃、欢乐的数学感情，使之获取运用知识解决问题的成功体验。4.经过学生自主学习，学生对数学产生浓重的兴趣和研究欲念，形成优秀的学习气氛，指引学生养成爱学习、会学习、乐学习的习惯。【要点难点】要点：几分之一。因为学生在生活中一般没有接触过小数，没有“分数”的观点。难点：让学生在脑筋中建构起几分之几的表象，理解带单位名称的分数的含义。从整数到分数，对学生来说是认知上的打破，为了给学生搭建打破的台阶。本课开始就创建了一些学生所熟习并感兴趣的现真相境“分月饼”，分物件是学生生活常常碰到的实质问题，教师就从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用现代教课技术，再现生活中“分月饼”的场景，让学生从感性上认识了“均匀分”，为下边教课几分之一的意义作了铺垫，同时让学生懂得“我为何要学习分数”，变“要我学”为“我要学”。学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而着手操作对学生的建构有着踊跃的促使作用。本节课，为学生创建了主动参加学习活动的情境，供给了研究的资料和充分着手实践的时机，让学生在着手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。如：在认识几分之一时，让学生折出一张正方形的，进一步领会几分之一的含义。【课时安排】建议共分7课时：1.分数的初步认识第1课时几分之一第2课时几分之几第3课时分数的大小比较

1课时1课时1课时2.分数的简单计算第1课时分数的简单计算（一）

1课时第2课时分数的简单计算（二）

1课时3.分数的简单应用第1课时解决问题（一）

1课时第2课时解决问题（二）

1课时1.分数的初步认识第1课时几分之一【教课内容】教材89页~91页，例1~例3的内容及教材94页1~3题。【教课目的】联合详细情境，经过直观操作，初步理解分数的意义，领会学习分数的必需性；知道分数各部分名称,能正确地读写分数。经过操作、察看、剖析、比较，培育学生的察看剖析能力、着手操作能力及口头表达能力，发散思想，培育研究意识和创新意识。经历认识分数的过程，体验创建的快乐，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。【要点难点】教课要点：认识几分之一，初步成立起分数的观点。教课难点：能够借助详细的实例说一说分数的意义。【教课准备】各样图形纸片若干张，尺子、彩色笔。【情形导入】1）把4个月饼均匀分给两个人，每一个人能够分得多少？把两个月饼均匀分给两个人，每一个人能够分得多少？（齐答）（指引出每份分得相同多，数学上叫做“均匀分”，这也是分数产生的一个必需条件）2）此刻，把一个月饼均匀分给两个人，每一个人能够分得多少？（抽答）“一半”能用我们学过的数来表示吗？学生没法找到适合的数字来表示“一半”。教师解说：把一个月饼均匀分红两份，此中一份是这个月饼的一半，我们也能够把此中一份叫做是这个月饼的1，而1就是我们今日要认22识的新朋友们——几分之一分数中的一位，于是老师引出课题（板书：几分之一）（这在学生理解了均匀分的基础上，联合学生的生活经验引出了一半，经过怀疑，学生发现一半不可以用自己学过的数字来表示，自然产生了对新知识研究的欲念）【进行新课】（联合详细情境，理解几分之一的含义：把一个物体均匀分红几份，每份是它的几分之一）教课例11.理解1的含义。2出示主题图，解说：把一个月饼均匀分红两份，两人一人一半，一半能够用1来表示。（板书写法：1）再指着板书指引学生齐读：把一22个月饼均匀分红两份，每份是它的1，写作：1。22请学生和同桌互相说一说二分之一是怎么产生的？（让学生直观感知二分之一产生的过程，经过读一读，说一说能够对二分之一的观点进行完好的表述。并明确一个单位内有两个1）22.理解1的含义。4出示一个均匀分红4份的月饼的主题图，发问：此中每份是它的几分之一？（抽答）解说：把月饼均匀分红4份，每份是它的1（板书写法：1)再指着板44书指引学生齐读把月饼均匀分红4份，每份是它的1，写作1443.迁徙出观点。把一个整体均匀分红几份，每一份是这个整体的几分之一，像1、21这样的数都是分数。44.重申几分之一是在“均匀分”前提下的观点。发问：此刻把月饼分红三份，此中一份是这个月饼的

1

，对吗？3（同桌互相沟通后，抽答，并追问学生：你是怎么想的？）针对回答对的学生，老师出示没有均匀分红三份的月饼，再次发问把月饼分红三份，此中一份是这个月饼的1，对吗？3（学生经过察看，发现错误，此时，老师再重申解说要“均匀分”）教课例2：（实质操作折出多个几分之一加深学生对几分之一的感知，

并察看他们的大小，为例

3的比较大小做铺垫）请学生先着手折一折

1

，并用2彩笔涂上颜色。小组互相间展现沟通：小构成员沟通不一样的折法，并互相谈谈其含义。请学生再在折出

1

的纸上折出

1，也涂上颜色

1的部分。2

4

4老师巡视，选出不一样折法的几种代表，发问：他们都是表示的1吗？4为何？（最后老师解说：折法有好多种，可是只需把一个物体均匀分红几份，此中一份就是这个物体的几分之一）教课例3：（经过对几分之一的理解，比较各样几分之一的大小）察看以前折出的1、1，发问，谁大？谁小？老师再出示有关图片：1、1的比较，2443发问，谁大？谁小？老师发问：经过以上比较你发现了什么？老师解说：一个整体均匀分的份数越多，那么它的几分之一就越小。那1、1呢？1、1呢？同学们能判断了吗？（抽答）3557（完美对分数的认识，进一步认识分数的实质）【讲堂作业】1.91页做一做第1题：看图填出几分之一。（稳固对几分之一的理解，写法）2.91页做一做第2题：看图比较两个几分之一的大小。（稳固几分之一分数间的比较）【讲堂小结】发问：经过本节课的学习，你学到了什么？教师指引学生对本课进行小结。小语：我学到了把一个物体或图形均匀分红若干份，每份就是它的几分之一，一般地相同大的物体或图形，均匀分的份数越多，每一份就越小。【课后作业】课本94页的练习二十中的第1、2、3题。第1课时几分之一1>11<124431.经过本节课的学习，学生初步认识了几分之一。2.让学生经历了着手折叠、察看等数学活动，增添