幼儿园混龄活动研究方案

一、争论背景及意义目前，我国绝大多数幼儿园都承受同龄编班的教育组织形式，严格依据年龄(一般是1会化进展造成某些潜在的不利影响。人类学家梅尔文·科恩特指出，“幼儿有一种天生的与非同龄人交往的互保护、照看的经受，没有互爱互助，相互仿照，共同努力的经受，这不利于进展题成为一种普遍的社会现象时，局部幼儿园开头了各种形式的混龄教育的尝试，如“局部混龄”或“完全混龄”，“连续性混龄”或“连续性混龄”等，试图补偿独生子女社会化方面的某种缺憾。在欧美很多国家的幼儿园编班是混龄的，却很少见到混龄教育争论的文献和成果，理由格外明确,由于混龄编班对他们来说是一种传统的做法，它的价动身点在于，传统的混龄教育年龄跨度小，仅仅局限于3岁之前的混龄和3—6岁的混龄，现在他们正在争论的是年龄跨度更大的混龄教育模式。本课题借鉴现代幼儿教育理论和国内外有关争论成果，以幼儿社会性和和实践，争论对丰富我园幼儿教育的理论和实践具有较深远的意义。争论目标：1文明；懂得谦让、合作、共享，促使人格和社会性全面进展。2学精神的教师队伍。3内涵、精神、特色、气氛上洋溢着时代特征和科学精神。预期效益:1园带来生气和活力。2、摸索出全园混龄教育阅历，促进幼儿社会性进展。让混龄活动提高幼儿解决问题的力气。在幼儿的活动过程中会消灭并重思考已有的阅历，而且还能进展迁移力气和解决问题的力气。混龄活动培育幼儿相互敬重、相互谦让的良好品质，提高社会交往的解决问题的力气，做起“小教师”。异龄儿童之间共同生活、交往、玩耍是其社会学习的良好途径。利用混龄活动培育幼儿良好的合作意识，增加幼儿的自信念。在活照旧能看到自己的优势，不至于对自己灰心，维护了自尊；第三，力气强的小组孩子能和大组孩子一起活动，能解决原来“吃不饱”的现象，满足他们自身进展力气弱的小组孩子在大组孩子的细心帮助下，没有太大的压力，放松地看和学，自己也布满了信念。3、促进教师力气的提高。提高。断延长下去，同时材料供给的层次性、多样性、操作性也日趋科学合理。二、主要内容和最终成果主要内容：由活动，在集体活动时，供给4-5个不同年龄要求的玩耍同时进展，幼儿可按兴的意志和进展幼儿之间的合作关系，培育幼儿的自信念和社会交往适应力气。活动是针对幼儿的特点所承受的一种适应不同儿童共性需要进展水平的教育形内容，设置美食城，食品加工场等，还有刺绣、纺织、缝制、构造、模型、剪纸、穿彩珠、棋类、OK表演等，教师在材料的供给上表现出创意识，为不同年龄官、多种方式进展探究供给条件。材料的不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得的学问阅历也就不同，幼儿乐观操作，反复试验，自由交往，不相互学习，幼儿在欢快的气氛中相互适应，相互赏识，在相互磨擦中解决冲突，达成一种构识，正是由于这各学习和磨擦使幼儿学会了适应，学会了社会公德，渐渐由自然人向社会人过渡。幼儿变得聪明，能干变得自信，大胆。教师则是幼儿活动的观看者、询问者、引导者、合作者、支持者，又是幼儿情愿沟通、情愿共性得到安康和谐的进展。开展混龄主题活动、节日活动。一年中有很多节日，如民间传统的春宵节、端午节、中秋节、具有纪念意义的三八节、五一劳动节、六一儿童师节、国庆节等，这些节日都是我们开展活动的主要渠道。三八妇女节活让小朋友们合作制作“荣耀花”到街上、商店、银行等给阿姨们送花，让姐叮嘱弟弟妹妹：观看了阿姨要说阿姨辛苦了，祝你节日欢快。中秋节，儿带着月饼去慰问武警叔叔，让孩子们兴高采烈地为武警叔叔表演节目，和叔叔一起唱“八月十五月儿明 ”一起吃月饼，看叔叔表演军体操，参观军营，摸摸叔叔的机枪，和叔叔一起玩耍，有的孩子问叔叔，你的家在哪里？你及他们的爸爸妈妈在一起参与玩耍，充分地呈现孩子们的才华和家长们的关心。除了节日活动外，全园混龄活动常常开展，如：哥哥姐姐牵着弟弟妹妹的手，去赏识大自然的美景，陶冶孩子们的身心，开阔孩子们的眼界。41＋1＞2影响一个社区的教育气氛。最终成果：㈠实践报告1、深化混龄教育，推动自主进展的实践争论2、反思实践与教师自我成长〔人格完善、专业水平提高等〕的争论3、建立教师和家长良好关系，提升家园互动质量的行动争论4、以混龄自主活动满足幼儿多元进展需要的实践争论㈡案例集：1、幼儿混龄自主活动中教师的观看、解读与回应策略的案例2、优势智能带动弱势智能，促进幼儿全面进展的典型个案3、主题混龄自主活动实施方案汇总4、教、学具的设计与应用实例5、混龄自主活动中会说话的环境创设实例三、主要争论方法和手段园争论的理论和实践指导。2、为幼儿创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱、支持的良好环境，形成一种宽容、和谐、富有弹性的大家庭式的教育气氛，获得多种有益的学问技能，到集体的温顺，真正成为自主、独立、自信的人。到兴趣的转变，〔3〕、从听从到自主〔或强制到合作〕的转变。为此，以课题〔听专家报告和专题讲座，读理论杂志和瑞吉欧教育思想，看图片、录像〕。更教师教育观念，增加教师教育改革为自我进展的舞台。想法，设计编制综合性的主题网络，活动前教师细心打算，作好充分预备。为幼儿的参与、课程的进展和那些不期而遇的教育契机留下足够的空间。四、主要特色和成果效益主要特色：的社会化问题，促进幼儿主动进展。2推动幼儿的全面、和谐进展，实践高质量的学前教育。成果效益：共同体。2、植根于常态化教学活动，扎实推动“幼儿混龄自主活动”的实践争论教育教学改革。3、使幼儿在良好的环境中主动认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会探究，为其后续进展奠定根底！完本钱项争论任务的条件分析〔课题根本经费来源〕我园有一支热心搞好课题争论，进展教科研的师资队伍，有进展课题争论所必需的业务水平和争论力气。课题负责人肖有琴同志始终从事幼儿教学术论文多篇，组织的省级课题《早期阅读的课程设置及方法探讨》已结题，此20236施课题争论的诸多便利条件和时间保证。保证。1万元，主要用于课题的调查、试验材料的添置、师资培训等方面，以保证课题顺当有效进展。五、本项争论实施的步骤、时间〔一〕本课题争论的具体操作过程分