2023年信息技术培训工作总结

2023年信息技术培训工作总结信息技术培训工作总结1

在各级领导的共同协作下，学校扎扎实实开展培训工作，为推动老师教化信

息化起到了主动的作用，老师们受益匪浅，我针对自己的状况主要做以下总结：

一、领导重视、周密支配、团结协作，共同做好培训工作

为仔细完成好现代教化技术培训任务，学校高度重视，将培训工作做为一项大事来抓，并依据老师信息素养及各校设备的实际状况开展培训工作。通过培训，要求全部参培老师能较娴熟的运用计算机，并能运用学得的学问，制作电子演讲稿、简洁的课件、个人主页，并学会运用网络资源为教化教学服务。

二、老师反映一样良好

全体老师对此次培训也一样反映很好，不仅充分感受到作为一名老师对学好现代教化信息技术的重要性和必要性，而且实实在在学到了不少信息技术学问，对指导今后的教化改革与教化实践有着重要的意义。老师们仔细记录，主动应用到实践中去，充分把学到的信息技术学问运用到教化教学之中。

三、突出重点，抓住难点，精讲多练，努力提高培训质量

此次培训工作时间紧、内容多，在学习信息技术理论的基础上提高了对实践操作实力培育的要求。“抓住重点、突破难点、精讲多练”，通过教学实践，取得了较好的教学效果。

1、深化了解，统一步调，全面开展信息技术培训。从统一规范的开关机讲起，加强了Windows操作系统相识与操作，直至网络阅读、下载信息、收发Email和主页建立传载等等，没有疏忽对任何一个学员的要求，尤其是严格出勤考核，以确保培训学时和质量。在培训期内，全部学员都顺当通过了单元测试，胜利的注册了Email和个人主页地址，并进行了有效传载，切实地驾驭培训的主要内容

2、供应素材，拓宽培训学问面，充分体现教化信息化的要求。电脑培训不同于其他学科培训，更注意于实际操作，培训中为了使学员们更好地驾驭信息技术，我们收集打算了大量教学素材：word文稿、excel表格、authorware课件、flash动画以及网页制作的图片、影片、声音等等，近千余份素材，

3、因人而异，因材施教，促进培训质量整体上台阶。随着培训工作的深化开展，参培老师的年龄越来越大，他们的动手操作实力和理解实力越来越差，根据原来的教学方法很难完成培训任务，针对学员年龄越来越大的实际状况，我们刚好调整教学安排，动了不少脑筋，妥当的解决了这些问题。一是加强合作，互帮互学，共同提高。

在新的一年的起点上，我们老师也将接着努力，抓好自己的信息技术学习工作，主动进取，把老师信息技术与课程整合技术应用培训工作落实好。

信息技术培训工作总结2

今年下半年，我通过参与云南省中小学老师信息技术实力提升工程学习。收获颇丰，平台丰富的学习内容，专家们别具匠心的讲解，服务平台老师的细心帮助，学习之后，我在信息技术方面的实力有了很大的提升，对新课程理念下的课堂教学有了新的相识。

通过对全国中小学老师信息技术运用实力提升工程标准及实施方案，老师信息技术应用实力标准解读、信息化支持的学习方式变革思索、MOOCS与老师学习、微课程及教学应用，信息技术支持的教学环节优化、中学语文教学中的信息技术应用等内容；初步了解和学习了有关翻转课堂、微视频等一些世界顶级的教化模式，以及国内对这种教化模式的尝试应用和取得的一些效果；知道了新背景下课堂教学的新方向。通过学习，自己的认知水平和专业技能有了全面提高，信息技条件下的应用实力有了很大的进步。对于多媒体技术应用，平常总觉得信息技术应用，不就是制作点幻灯片，处理数据表格，用多媒体制图，用多媒体教学，会用多媒体完成教学，会用多媒体与学生沟通吗？当然，有些多媒体的应用还受学校要求限制，受当地经济限制，受整体环境限制等。比如我们农村学校条件原来就比较落后，过去要学班班通那是奢望，如今最终可以运用了，但是老师的实力跟不上，不免觉得有些缺憾。经过本次培训的学习，提升信息技术运用的一些实力，每一天都使老师们在观念上有新的突破。如今，我对信息技术提升工程有了更深的相识也可以运用班班通设备为教学服务了。

通过这个平台，与教化专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”倾听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的学问内涵，让我开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈美术、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更便利沟通。

通过看视频,视频答疑让我们有了一次与专家学者进行近距离探讨问题的机会。专家学者们奉献了他们的阅历和探讨成果，提高了我们的教学水平，让我们获得学问的同时，也让我们增长了见识。通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了很多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教化教学来说受益匪浅！

在本次培训过程中，通过完成作业，我深深感到自身的不足，感到加强学习的重要性。许多老师的作业中供应了精彩的案例，优秀的教学设计，完备的教学策略这些都是值得我去学习的。培训是短暂的，效益却是很明显的，收获也是充溢的。其他老师都在努力地学习，主动地参加互动，发表文章和评论，指导老师仔细批阅我们的作业，与我们互动。像他们这样孜孜不倦的精神真是值得我学习。

这一次培训活动后，我要把在这次培训中所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践；要不断搜集教化信息，学习教化理论，增长专业学问，课后常常撰写教学反思，以便今后上课效率能进一步提高。

信息技术培训工作总结3

随着教改的不断深化，信息技术为教化教学注入了无限的朝气与活力，并给课堂教学效果带来实质性的改变。但我镇老师信息技术水平普遍低下，根本不能将有限的资源很好的应运起来，故而不但为了教化的不断发展，以及课程改革的须要，更为了全镇老师的成长，镇中心校在结合我镇实际状况，于本学期始就对全镇老师开展了信息技术培训，经过细心组织和老师们的主动参加，此次培训圆满结束，现总结如下：

一、领导重视，相识到位

镇中心校王致东校长高度重视此次培训工作，并将培训列入重要事项，派专人负责，不惜代价投入巨金。在学期初就下发了培训方案，落实了培训课程及授课老师和日程支配。并在多次召开的全镇校长会议及全镇教化工作大会中重点提出，使全体校长及全镇老师都能充分相识到信息技术的重要性，从各方面保证了信息技术培训工作的有序进行。在培训中，我们也做到了有安排、有过程、有考核、有评价，使培训工作落到实处。

二、授课老师工作热忱高涨，仔细实施教学安排

担当此次信息技术培训的2位授课老师都是青年老师，他们工作热忱高，干劲足，并有着肯定的教学阅历和深厚的学问底蕴，一接到工作任务，就立刻以饱满的工作热忱和严谨的工作看法，主动地投入到工作中去。做到了细心备课，仔细上课，勤于辅导。

三、注意培训过程管理，确保培训工作圆满完成。

为了保证培训工作的实效性，在培训中我们注意培训过程的管理，培训实行实名签到制，并对各学校每次参培人数以及人员进行提前安排，确保了培训人员到位，培训效果优良。中心校派专人负责培训工作的全程跟踪，王致东校长多次亲临培训现场检查老师们的出勤及培训的进展状况，为此次培训工作的圆满完成供应了有力的保证。每轮培训结束时我们均实行抽人员实际操作等简洁而有效的措施对培训的效果进行测评。这种严格的管理方式为培训的顺当完成供应了保障。此次信息技术培训，培训形式和教学质量都得到了广阔老师的一样认可。

四、各学校校长大力支持，全镇老师勤学苦练

这次信息技术培训，得到了全镇老师的支持和理解，全镇各学校校长、老师不论年龄大小都能踊跃参与，按时出勤，并且在学习中一丝不苟。一些年轻老师在培训中大胆尝试，主动实践，为参与的培训老师带了个好头。由于全体老师的参加热忱和学习精神，每轮培训参训均能按时全员到岗，每轮培训过程中，学习的氛围浓烈，老师们惜时如金，不放过一切学习机会，真真做到了“勤学”，“苦练”，保证了这次培训工作的圆满完成。不少老师说，通过学习，现代信息技术运用实力得到了很大提高，老老师驾驭了基本的操作，青年老师自己能独立完成教学课件的制作了，这些足以说明此次培训已得到预期的效果。

总之，开展此次培训受到了广阔老师的欢迎，实实在在地强化了我镇老师现代教化技术的意识，提高了老师运用计算机进行教化资源的利用、教学软件的编制和教学设计的实力，形成了一支具有肯定信息技术水平的师资队伍，为全面实施素养教化，培育创新人才做出了贡献，更为进一步培训奠定了坚实的根基。

信息技术培训工作总结4

为实行《教化部关于实施全国中小学老师信息技术应用实力提升工程2.0的看法》等上级文件要求，打造具有较高信息素养的新时代高素养老师队伍，xx月xx日，xx区xx里第三小学邀请了xx省信息技术2.0考核省级审核专家、xx区才智教化金牌讲师团的程遥老师为全体老师进行老师信息技术应用实力提升工程2.0的实力点考核标准解读培训。

在培训中，程遥从学校老师信息技术应用实力提升工程2.0的校本研训实际动身，重点解读了该校老师申报的主要的合格实力点和优秀实力点的考核要求，以及指导老师们如何达到合格和优秀标准。程遥以语文学科的《海底世界》作为案例，对“课堂实录”“微课研修”的制作方法、资料上传的相关流程等进行了详细指导，帮助老师们明确学习目的和方向。

信息技术与各学科的融合，是构建信息社会新型教学模式的重要途径，信息技术今后将成为老师教学和学生学习的重要工具，信息技术2.0的投入运用将助力老师专业成长。此次培训为老师们参与测评考核指明白方向，解答了在提交实力点作业时遇到的诸多问题和困惑，提升了老师们运用信息技术促进课堂教学的信念，对学校老师信息技术应用实力提升工程2.0整校推动工作起到了促进作用。

信息技术培训工作总结5

xx月xx日下午，xx镇中心小学开展安仁县信息技术实力提升工程2.0培训校本研修活动。

工欲善其事，必先利其器。培训伊始，谭xx老师从考核要求、测评留意事项、工作坊研修作业、案例分析、操作演示进行了具体解读，同时也强调说明白信息技术实力2.0网络平台学习模块的课时要求、阶段实施环节和考核的方式等内容，并就操作技能方面做了专项培训。

龙敏华副校长从“提高相识，重中之重；研读文件，摸清思路；自主学习，探究道路；学科共进，超越自我；整组推动，评比优秀”五个方面为大家讲解培训目标和详细的任务实施要求，要求老师们充分提高相识，仔细学习，细致钻研，更好地将信息技术实力应用有效落实到教化教学中，切实提升自己的信息素养和实力水平。

通过此次培训活动，老师们相识到了信息技术对教学实力提升的重要作用，了解了信息平台软件的操作运用方法，也明确了之后推动学习信息技术2.0的主要方向。信任在今后的教学工作中，参培老师们会将信息化教学带进课堂，促进信息技术与学科教学的深度融合，并不断探究高质量的教化教学途径和不断提升自身专业水平。

信息技术培训工作总结6

为了进一步提升中小学老师信息素养和应用实力，促进信息技术与学科教学深度融合，提高教化教学质量，xx月xx日，xx区试验小学校开展了信息技术应用实力提升工程2.0《考核方案》线下研修活动。

学校分管领导工会主席曹xx、各学科组长及年级组组长参与了培训会。本次培训会由教发中心主任周伟主持。

xxx向在座的各学科组长、年级组组长介绍了《四川省实力提升工程2.0整校推动项目》，就提升工程详细的线上线下培训学习内容进行了说明，就个人实力维度和实力点的详细内涵进行了解读，就各实力点的学习内容、提交指南和评价标准等进行了强调，就校本教研、网络研修等进行了培训，并就学校老师实力提升工程2.0工作提出了要求。

周伟主任则利用网络和计算机设备，具体讲解了2.0考核方案的评价内容：课程学习、课堂实录、校本教研、微实力认证及评价结果的应用方式。并把自己在操作过程中的阅历和技巧作了共享和沟通，再次对教研组、年级组的工作和学习作了具体部署。

培训现场，老师们主动思索，仔细学习，深化领悟网络学习的奇妙魅力。

最终，曹主席强调，全体老师要提高相识，高度重视，全员、全程仔细参与线上培训和线下实践活动，主动提升自己的信息技术应用实力，进而提升自己的信息化教学实力，确保学校此项工作圆满结束，助力学校发展。

我们深信，通过组长带动、学科联动、相互帮扶，肯定会如期有效达成信息技术与学校教化教学深度融合这一创新目标。

信息技术培训工作总结7

今年暑期，我们依据教办精神，结合我校老师信息技术水平实际状况，为了教化不断发展的须要，为了课程改革的须要，为了老师专业发展的须要，对全校老师进行了信息技术培训。由于教办高度重视，学校的细心组织，老师的主动参加，暑期信息技术培训圆满结束了，现总结如下：

一、领导重视，目标明确，相识到位。

培训工作起先前，我校领导高度重视，从组织领导到课程设置，从授课人员到日程支配都落实到位，使全体参加人员充分相识到暑期信息培训工作的重要性，从组织领导上保证了信息技术培训工作的有序进行。培训中，我们做到了有安排、有过程、有考核，使培训工作落到实处。

二、授课老师工作热忱高涨，仔细实施教学安排

正是由于多方面重视，在培训工作中，我们全体任课老师，不畏困难，顶烈日、冒酷暑，细心备课，勤于辅导，担当这次教化信息技术授课老师都是青年老师，工作热忱高，干劲足，吸纳新学问快，一接到工作任务，就立刻以饱满的工作热忱和严谨的工作看法，主动地投入到工作中去。

三、严格管理，为培训工作的圆满完成供应强有力的保证

为了保证培训工作的实效性，今年的培训我们实行过程评价与终结评价相结合的考核模式对学员进行严格考评。这种严格的管理方式为此次培训的顺当完成供应了保障。此次信息技术培训，培训形式和教学质量都得到了广阔学员的一样认可。

四、老师勤学苦练

这次信息技术培训，老师不放过一切学习机会，真实做到了课上“勤学”，课下“苦练”，保证了这次培训工作的圆满完成。通过学习，现代信息技术运用实力得到了很大提高，自己能独立完成教学课件的制作了，这些足以说明此次培训的形式和教学质量已得到学员的普遍认可。

实践证明，从严、从实地开呈现代教化技术培训工作，不仅受到了老师的欢迎，而且实实在在地强化了老师现代教化技术的意识，提高了老师运用计算机进行教化资源的利用、教学软件的编制和教学设计的实力，形成了一支信息技术水平较高的师资队伍，为全面实施素养教化，培育创新人才做出了贡献，更为进一步培训奠定了坚实的根基。

信息技术培训工作总结8

“实力提升工程”2.0整校推动的目的是建立适应学校发展需求的老师信息技术应用实力提升新模式，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注意创新、精准测评的老师信息素养发展新机制。我校紧密结合本校实际和发展愿景，努力组织各科组以教化教学问题为动身点，系统组织研修活动。

1、分析发呈现状、确立工程实施目标

总体目标：整校推动老师信息技术应用实力提升工程2.0项目，构建“以校为本——基于课堂实践——应用作驱动——注意融合创新——开展精准测评”的教化信息化发展新机制，全面提升信息化管理领导力、骨干老师信息化指导实力、老师信息化教学实力，提高学校教化信息化水平，助力教化教学发展。

2、统筹规划、协调指导、强化管理

3、主动参训学习沟通

4、初步成效，理论驱动实践

①课题探讨：《基于大数据的课堂教学评价及技术与方式探讨》（省级课题，已结题）

②课题探讨：《基于大数据的小学课堂教学评价模满分作文网式探讨》（市级课题，已结题）

③《“双减”与“教化信息化2.0”融合初探——以低年级语文“游学测评”活动为例》（市级课题，申报立项）

④论文发表：《闲逛云端、才智教化——xx市中洲试验小学创建“才智校内”构想》（校内沟通，作者：黄xx）

⑤论文发表：《“才智校内”建设的思索与实践》（发表于省级刊物《学问窗》杂志，作者：李宏略、黄xx）

⑥整校推动典型案例专项荣获：广东省老师信息技术应用实力提升工程2.0典型案例二等奖

5、下步工作

①接着推动教化信息化与学科深度融合。

②加强校内外培训。

③主动开展校本研修。

④挖掘精品课堂实践课例。

⑤努力推动教化信息化建设，开创教化教学新变革，构成理论与实践相互交织、螺旋上升的新模式，引领我区教化信息化深度融合创新。

信息技术培训工作总结9

作为一名老师，我有幸参与了20xx年甘肃省中小学（幼儿园）老师信息技术应用实力提升工程网络研修。这次培训模式新奇，充分发挥了远程教化的作用，让广阔老师足不出户即可享受到优质的学科培训资源，共享网络学习资源，大大提高培训的质量。通过两个多月的培训学习，我对教化现代化、教化信息化有了新的体会，对老师的角色和综合实力的提升有了新的相识。

21世纪是一个多元化的世纪，是一个信息化的世纪，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，渐渐渗透了各个行业，也渐渐融入了我们的课堂教学中，传统的教学方式和学习方式在渐渐发生变更，信息的获得、分析、处理、应用的实力将作为现代人最基本的实力和素养的标记。教化和信息技术的融合，老师信息技术应用实力提升已经燃眉之急。

通过倾听专家老师的讲座，使我充相识到作为一名老师，要具备基本的信息素养，驾驭信息操作的基本实力和获得信息的实力，具备信息收集处理以及表达的实力和综合运用实力。使我深刻相识到教化信息化的重要性，真正理解了信息化教学环境在教化教学中的作用，教化信息化的是现代化教化发展的必定趋势，必需驾驭几种常用的教学模式和软件的基本应用。

通过对“老师专业发展类课程”、“技术素养类课程”、“综合类课程”的学习，我学会了电子白板的创新应用、PPT演示文稿的设计制作、中小学微课设计与制作等学问，也深深的相识到信息技术实力的提高对于一个现代老师的重要性。跟上时代的步伐，跟上信息的脚步，跟上社会的发展，跟上教化模式的改革就要娴熟驾驭和应用现代化的技术和工具。随着信息时代的到来，也要求我们适应教化的信息化的到来，适应教化信息化的全面改革。听了老师们的解析与演示操作，使我开拓了视野，信息技术实力得到了很大的提升。

多媒体技术集文字、图表、录音、录像、动画等功能于一体、图文并茂，为学生的`学习和发展供应丰富多彩的教化环境，确是大大提高了课堂教学的质量与效益。但是更重要的是擅长将信息技术与学科课程整合起来，发挥学生的主动性和创建性，从而为学生实力的发展营造最志向的教学环境，这是新课程对老师的又一重大挑战。在这种背景下，老师只有不断学习，努力提高自己的专业实力，才能真正在教化改革中发挥关键作用。

总之，通过这次培训学习，使我受益匪浅，感受颇深。教化不是孤立的、封闭的，教学模式不是一成不变的、按部就班的。教化也要时代化，要融入到现代的生活之中，融入到这个信息的时代，这个信息的社会。同时，我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业学问、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能、业务实力，更好的适应现代化社会的发展需求，努力培育新时代所须要的具有综合实力的现代化的新兴人才。

信息技术培训工作总结10

为了全面推动老师“信息技术应用实力提升工程2.0”工作，有效提升老师信息技术素养，促进老师信息技术与教化教学融合创新发展。xx月xx日，象角小学开展“信息技术应用实力提升工程2.0”校本研修活动。

培训会上，陈xx校长带领全校老师一起学习“老师信息化教学实力测评指南解读”等文件，并对信息技术应用实力提升2.0“整校推动”实施流程操作要领进行指导，详细介绍了学习研修流程、实力点选择、考核要求、管理方法，以及教研组成员校本研修操作方法，明确指出各研修组长和各位老师在各个阶段要做什么、怎么做，如何与专业教学结合起来，如何切实做到确保信息技术与教化教学的真正融合。

学校教育主任黄xx也特殊强调，老师要以提高信息素养为目标，仔细投入到信息技术领域的学习，适应信息化社会带来的技术变革，把信息技术实力应用到日常教学工作当中。

本次培训，全体老师对信息技术在日常教学中的运用及考核的详细要求有了更深的相识和理解。会后，老师们纷纷表示，要把所学习到的信息技术融合到学科教学中，提高自身信息素养，与时俱进，不断提升学校信息化水平。

信息技术培训工作总结11

自今年8月4日参与河北省中小学生信息技术集中培训以来，经过在冀中职业学院和远程的学习，了解了许多新的学问，接受了很多新的教化思想和教化理念，学习了许多的新教学方法，现结合新学期的教学实际，对现阶段集中培训的学习及认知状况总结如下：

1、关注学生心理问题，调整教学目的

在以前制定教学安排中，对学情分析只是针对学生对学问的相识上，忽视了对学生心理探讨，开学后，结合王玉老师讲授予的学生心理学问，我主动与学生接触，了解学生心理问题，比如有的学生不爱与同学沟通，但他们内心对学问有肯定的认知，只是表达实力差，有的学生网瘾大，耽搁了学习，只是基于虚拟世界的沉迷，针对发觉的众多学生问题，制定了教学安排，在课堂教学中关注那些有心理问题的学生，帮助他们成长。

2、教学理论得到了充溢，教学方法得到了提升

在以前的教学中，我们教授新课的方式就是老师演示操作，学生练习，以此达到操作技能的驾驭。在这种简洁的师生互动教学模式中，缺乏对学生学习的引导，学生对学问只是被动的接受，没有主动参与进来，这种教学模式与指导纲要的不符，没有达到培育学生信息素养的目的，在此次培训中，我们学习了行动导学法、探究法、思维导图的运用等新的教学方法，老师的讲解渗透到了教学环节的方方面面，让我们在教学过程对教学方法有的选择。此外，在此次培训中，

还学习到了许多的教科研方法，比如教学反思、论文的撰写、教学随笔，通过此种方法总结自己的教学生活，查漏补缺，借此提高和改善自己的教学方法。

3、专业学问得到进一步提升

在培训中，王磊老师、姜海宁老师为我们讲了相关的网络学问，让我们进一步了解了计算机网络中域、IIS技术的应用、FTP网站的建立等网络技术，为管理好学校繁多电教资源打好了技术基础。新学期起先，我利用学校静态IP的优势，建立的学校的FTP网站，让老师在家中通过互联网上传教学和下载教学资源，提高了教学资源的利用率，同时也提高了教学资源的平安性、牢靠性。

总之，在此次的培训中，我见识了很簇新的教学思想及教学方法，对我们今后的教学供应了很大的帮助，在今后的教学工作，以此次学习的认知为基础，改善自己的教学方法，主动引导学生学习，通过师生活动的有机结合，达到培育学生学习的目的。

信息技术培训工作总结12

随着计算机技术的快速发展和应用领域的日益扩大，以计算机为核心的信息技术和网络资源正进入中小学教化教学领域，对传统教化观念、教学方法、教学模式以及教学内容带来了具大的变革，由此对学校干部和老师的素养提出了更高的要求。

教化部全国中小学老师接着教化和校长培训工作会议指出：“中小学老师在驾驭计算机学问及应用方面发展很不平衡，多数老师对计算机基本技术缺乏了解或者驾驭程度偏低，还不能或不擅长将计算机技术应用于教学工作之中。这种现状限制了计算机在我国中小学教化中的广泛应用，甚至在肯定程度上影响了教化观念更新、教学内容、教学方法与手段革新的步伐。我们必需对全体中小学老师进行计算机基础学问和技能培训；开展以普及计算机技术为基础的现代教化技术培训。”教化部关于推动老师教化信息化建设的看法中指出：“把信息技术教化作为中小学老师接着教化的重要内容之一。要通过各种方式对全体中小学老师进行一轮现代信息技术和教化技术培训。”依据教化部和上海市教委有关文件精神，各区实施了中小学幼儿园非计算机学科的干部和老师计算机应用实力考核项目，通过系统培训，较好地提高了广阔老师的计算机技术的应用实力。

就以闸北区来说，现在广阔老师都能娴熟地上网、找寻资源、收发电子邮件，为教化和教学服务，其中涌现出一大批佼佼者。很多的老师利用驾驭的学问，自行建起了颇具特色的学科资源库，如六十中学探讨型课程教学支持网、回民中学绘世作文网站、风华中学物理数字试验室、彭浦新村第一小学网络伙伴学习资源库、闸北区三中心小学阳光学习网站等。学科老师更是能利用信息技术支撑，广泛应用到学科教学中去，取得了良好效果，风华初、新八中和青云中学的老师运用学到的技能自行制作的初中语数外课件在全区推广运用，实小、一中心、彭一小等三校老师联手制作起始年级多媒体课件，实施全区共享，都取得了很好的影响和效果。几年来，我区很多老师参与市、全国的学科老师的信息技术应用能竞赛，均获得好成果。如今，我区视频会议、网上办公、远程教学、学生信息管理等一大批应用项目顺当实施，也得益于老师整体信息技术水平的提升。

思索一：老师信息技术培训存在的问题

尽管前一阶段的老师信息技术实力培训取得了很好的成果，我们还应当冷静地看到，发展的不平衡，老师信息技术培训还存在一些问题，大致有：

1、对老师信息技能内容理解的不一样

在老师信息技术培训工作，关键是培训的内容。一般包括三个层面：一是技术层面；二是理论层面；三是教学设计和方法即整合应用层面。但我们细心地视察，发觉很多人一提到老师培训，就与教WORD、EXCEL、FLASH、设计网页等划上等号，自觉地把培训单纯地理解为技术培训。事实上老师的信息技术素养一方面要通过相关软件地学习，但更重要地是要培育以下方面的实力：

a、信息意识实力。老师的信息意识实力是指老师对信息的敏锐度，捕获、分析、推断和汲取信息的自觉程度，老师要树立现代教化的信息观，自觉地将各种信息工具应用于教学中，擅长运用因特网上的信息资源。

b、教学设计实力。信息技术环境下的教学设计是以教学过程的设计和学习资源的利用为基础进行的，老师应当能将各种资源放在特定的教学环节中，有针对性地进行教学设计。

c、获得信息资源实力。在基于资源的教学模式中，老师要创设教学情景，让学生依据问题搜集信息找答案，当然要求老师首先要自己先通过网络来获得相应的信息，才能对学生进行有效的指导。因此，对老师获得信息资源的实力提出了很高的要求，而我们很多同志，包括一些领导对这方面理解不一样，制约了该项工作的进一步推动。

2、重技术、轻理念。在信息技术技能的培训中，我们经常忽视教化信息技术理念的培育。信息技术培训要使中小学老师相识到教化信息的重要性和紧迫性，驾驭从事信息教化必要的基础学问和基本技能，重要的是更新教化观念，提升教化教学技能。我们在工作中发觉：区教化局花了很大精力着力改善学校信息环境，在城域网和校内网上供应了很多优秀的教学资源，互联网这方面资源也不少，而我们有很多老师一遇到教学活动，诸如开课、实力竞赛，就首先想到的是自己或者是找人制作课件，这一现象充分说明在老师信息技术培训中，“资源共享”的理念没有较好体现。在日前对3916位老师进行了师资队伍建设的问卷调查中，当问及“老师培训符合自身发展须要的方面”时，有50.43%的老师选择了“教化教学理念方面”，居其他选项之首，也正反映出以往培训在此方面的不足。

3、重学习、轻应用。俗话说“拳不离手”、“曲不离口”，而我们发觉有不少老师，在信息技术培训中，由于刻苦努力，取得了良好的学习成果。但学完以后回到学校，由于自身或客观的缘由，没有将学到的技能用于教学，久而久之，驾驭的操作技能很快生疏，信息技术为教学教化服务更无从谈起。

4、重培训、轻科研。在培训中，我们发觉，不少学校没有将信息技术培训工作与教化科研工作很好地结合，产生脱节，致使发生一些学校培训工作开展得很超前，但适合本校的现代教化技术探讨却严峻滞后，使老师信息技术素养提高缺乏后劲。

5、重眼前，轻规划。由于领导的重视，很多学校都把老师教化信息技术培训放上议事日程，每学期年都有实施安排，有自培、他培、自学、嘉奖等一系列措施。但我们发觉这些学校因没有一个明确的长期的培训安排，缺乏针对性、系统性，严峻影响了培训的效果。

6、培训运作方式过于整齐划一。教学一线的老师大部分是非常欢迎接受信息技术的培训，由于在培训运作方式中所采纳的团体推动、整齐划一的运作范式难以激发其学习的爱好，不能满意其学习的须要。一些培训课程支配的练习往往是消化老师教学的操作学问点，这就使层次参差不齐的学员没有机会更好地提升个体技能，经常流于形式，即不能促成信息技术与诸学科的整合，也不能进一步提高老师的动手操作实力，使受训老师的主体性和创建性难以发挥。7、培训课程函待刚好更新。我们视察一下，老师的信息技术应用培训大致经验三个阶段，一是信息技术技能培训，二是初级的应用，集中在演示型的课件制作上，这两个板块我们已经完成。第三阶段是信息技术与课程整合，随着二期课改的深化，信息技术与课程整合培训就显得尤为紧迫。现实中，新课程培训与信息技术应用培训存在两张皮现象，既“有思想没有技术”和“有技术没有思想”并存，相当部分应用培训仍停留一、二层次上，真正把信息技术应用融入教与学全过程中的培训不多，造成应用始终在初级层次徘徊。所以技术与基于课程整合的相关培训，势必提到议事日程上来。

思索二：完善老师信息培训的几点想法

综观各校多年的老师信息技术培训的阅历，特殊是借鉴英特尔将来教化培训的阅历，新的老师教化信息技术培训框架可以是：结合实际，合理规划；任务驱动，提高实力；注意素养，提升理念；科研引领，提高实效；实绩跟踪，人性评价；突破时空，体现特性。

1、结合实际，合理规划，确定内容。

老师教化信息培训作为一项工程，必需系统、科学地规划。在调查摸底、分析探讨的基础上，制定出切合实际的培训内容。在新的一轮培训中，要变更过去虽依据不同对象划分不同的培训班，但其授课内容差异不大，针对性还不够的做法。比如数学老师可以将几何画板作为必修课程；物理老师可以将金华科仿真试验室作为必修课程；信息技术老师可以学习网络管理基础课程，只有这样，因人而异，绽开教学，才能使培训产生更大实效，更能充分调动老师的主动性。

2、任务驱动，激发爱好，提高实力。

这是指在培训过程中，要变更过去简洁地从驾驭技能的角度动身，一个软件一个软件地讲，培训指导者必需围绕与迎合受训老师本人的实际问题与预期目标，依据学校教化教学的实际须要设计一系列详细任务，受训老师在任务驱动下，通过资源收集、筛选、整合以及沟通协作与意义建构，在规定时间内利用信息技术完成详细任务，这种以老师本身教学问题为中心的任务驱动训练方式能大大提高受训老师的培训爱好与实践实力。

3、注意素养，提升理念，重在设计。

这是说，在新的培训中，要增加计算机文化素养的教学内容，变更过去重操作技术的培训。同时要结合培训，变更受训老师的教学观念，使信息技术成为老师实施素养教化的有力工具，在变更老师的教学行为和学生的学习方式上起到作用。还应当把教学设计作为受训内容，目的是把理论与课堂教学实际须要结合起来；把学和用统一起来，提高培训的时效性。

4、科研引领，学科整合，提高实效。

在今后的培训中，我们是否可以基于老师教化教学中存在的问题来进行，把科研引领我们的培训。比如我们可以把老师培训与教化信息化、学习网络化、信息技术与课程整合等诸方面确立培训的科研的课题，通过对课题的探讨，让老师对新的教学理念有一种亲身的体验，并通过学术探讨、教学观摩等形式，探究出适合本校、本学科、本人的教学方法与模式，并将此用于实际教学中，将教化信息技术培训与学科整合的探讨结合起来。通过培训促科研，通过科研推动培训，彻底变更培训与科研脱节的现象，使我们的培训工作取得更大的实效性。

5、过程评价，实绩跟踪，人性评价。

改革培训的评价方法，对今后搞好信息技术培训工作是事关重要的。过去培训的评价，主要看最终一次考试，事实证明，这种评价方法是不利于今后的培训工作进一步发展。我认为评价应当从以下三个方面予以考虑：第一对老师的学习过程评价，主要内容有出勤率、作业完成状况、学习看法，当前学习成果等。其次实践评价，就是说，最终的评价还要考核到培训结束后，在指定的时间内，老师回到学校，能不能把学的东西在学校教化教学中应用，以及应用的效果怎么样。如运用信息技术与课程整合的次数、发表相关论文的篇数、参与相关课题探讨的个数以及学生的反馈等方面对老师进行评价。我们在老师问卷调查中，当问及“你希望的培训考核方式”，只有8.86%的老师选择“常规考试”，而有25.24%的老师选择“教学案例探讨成果展示”，远远高于提高其他选项，从中反映出老师希望评价方式更切合实际，更好地促进老师信息素养的提高的呼声。第三，评价要人性化。这是指评价既要有肯定的规范，又有肯定的敏捷；既要有一般的标准，又要有特性的内容等，不要把评价作为“管、压”学员的法宝，而要成为让学员相识自我，超越自我激励机制。

6、突破时空，体现特性，网络培训。

这是指，在加强老师接着教化信息化环境的建设的基础上，探究校内网环境下老师培训的新模式。目前有些计算机培训模式不太适合广阔老师的须要。因此，可以从须要动身，探究一套既先进又切实可行的现代教化技术培训体系。比如可以开展利用网络老师信息技术培训的试点，设立“在线课程”，老师可以不受时间空间的限制，依据个体状况，选择学习内容，自行确定学习方法和时间，而作为师训管理部门只要合理把握评测标准和规范管理程序，可能会取得更好的学习效果。

上海市教委提出了的“上海市基础教化信息化工作最新行动安排”中明确提出“通过四年的努力，通过“管理通”、“教学通”、“培训通”、“社区通”工程，全面推动“校校通”工程的应用”，而这“四通”工程的主力军是老师，老师的信息素养制约着教化信息化的发展步伐，对老师的信息技术培训将是一个长期工程，须要我们不断总结阅历，不断改进，与时俱进，才能适应新一轮教化改革发展的需求。

信息技术培训工作总结13

结合计算机的硬件实际，开展好常规教学。教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还懂得了解学生对教学的重要性，只是用心探讨书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性。备课方面

回首培训的踪迹，当时学习的情景依旧出现在眼前、专家们精辟的论述仍回荡在脑海......给我很多思索，深刻地体会到自己有许多东西要去学习。使我提高了相识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。从中学习到了许多学问，使我对教学有了更多新的相识。经过这次的培训令我感受很大，下面将谈谈我的一些感受：

一、整体把握小学信息技术新课程的重要性

通过培训学习，使我清晰地相识到整体把握小学信息技术新课程的重要性及其常用方法。不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育学生的信息技术素养。只有让学生具备良好的信息技术素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风;科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的爱好和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进行归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。

二、通过培训使我收获最大的是教化观念的更新

我们传统的教化方式是老师教，学生学，老师再教，学生再学，老师不教，学生不学的过程。将来教化打破了传统教化的常规，使要学生学习变为学生要学习，教学中老师要树立以学生为主体的教学观念，以转变学生的学习方式为核心，使学生学会学习，激励学生主动主动地参加教学过程，勇于提出问题，主动探究，驾驭学习的方法。通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我相识到应当如何把握小学信息技术课堂教学。新课程的实践要求老师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求老师和学生是共同的学习者，这应当说是老师与学生的真正同等阶段，在这个阶段里，要求老师在课堂教学中，老师和学生是同等的学友关系，只有做到这一点，老师和学生才能做到真正的同等地学习和沟通，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实，师生同等是社会发展的必定，也是新课改的要求，新课程强调，老师是学生学习的合作者、引导者和参加者。

三、教化学生，从爱动身

不论在生活上，还是在学习上，都要赐予学生必要的关切和帮助。只要有了问题时刚好处理，处理的方法得当，留意和学生沟通，学生就会信任你，喜爱你。爱学生，还表现在老师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求，又要留意对学生的个体差异，区分对待。对成果比较差的学生，我们老师要采纳不同的教化方法，因材施教。师爱要全面、公允。

6月25日至29日，我有幸在老师进修学校参与“20xx年初中语文老师信息技术应用实力提升”集中培训。以理论相渗透、以技术为支撑，我专心倾听了许希初、邓潇、胡卫国等老师的理论讲座，以及进行了上机实践活动。然后观摩了龙江南、朱爱武、李小琴老师的3堂精彩的展示课，让我充分感受了教化技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教化理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。本次培训具备许多的优点，给我的感受很深刻，让我的思想和观念接受了一次空前的洗礼。下面谈谈自己在这次培训中一些感悟。

四、新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续

通过培训，我深刻地相识到：学海无涯。作为一名老师，只有坚持不断地学习，主动进行学问更新，才能不被时代淘汰。随着以多媒体与网络技术为核心的现代教化技术的快速兴起，在传统的地理教学中，“以老师为中心，靠两支粉笔，一张嘴，一幅挂图”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式;传统观念下的“师者传道、授业、解惑”的观点，也将被基于新课程教学提出来的理念所取代。老师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，不断学习，不断提高，才能促进教学相长、共同进步。专家们的讲座，使我更新了理念，帮我解开日常工作中一节好的信息技术课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问基础和生活阅历是一节胜利课堂的必要基础。二是：关注信息技术教学内容：抓住信息技术的本质进行教学，注意信息技术思维方法的渗透，让学生在视察、操作的过程中有机会经验信息化的学习过程，使学生真正体验到信息技术课得意义，乐学、爱学信息技术课。此外，我相识到：一节好的信息技术课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，呈现思维力度，关注学习方法，体现信息技术课的灵魂，使信息技术课上出“信息味”!

通过学习，使老师在先进的教化理论指导下，对自己的教化教学行为进行诊断与评价、探讨与分析的自我反思。一是反思教化教学理念;二是反思教化教学行为;三是反思教化教学特性;四是反思教化教学科研;五是反思影响和制约学校发展的问题;六是反思德育工作的途径和实效;七是反思学校管理和学生管理工作。

五、相互帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。学员们就学习方法、内容、资源等进行沟通、切磋、帮助

总之，通过培训我明白了老师须要具备的基本素养：擅长积累、擅长视察和学习;擅长调整教学方式和内容;擅长限制自身的心情。我再一次感受到了“行胜于言”的作风，体会到老师一丝不苟、仔细负责的工作看法和团队合作的力气，更让我受到震撼的是一种严谨的作风。这无疑将对我们今后的教学工作产生主动而深远的影响。我肯定利用本次培训成果，主动开展学科教学活动，探讨新的教化理论，努力形成自己独特的教学风格和特色。

多年来由于思想相识的偏差及学校条件的限制，在农村中小学中难以开展正常的信息技术教学活动。我始终认为信