小学语文人教部编版四年级上册24.延安,我把你追寻(教案)

人教部编版小学语文资料人教部编版小学语文资料24延安，我把你寻找(略读课文)24延安，我把你寻找(略读课文)【教学目标】【教学目标】会认“延、昔”7摘抄你宠爱的诗句。了解全诗构造，理解诗中的重点词语、句子的含义。通过有感情地朗读诗歌，领悟延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。培育学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。【教学重点】【教学重点】生疏本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。正确、流利地朗读课文，读出诗的节奏和韵律。了解全诗的构造，理解诗句内容。【教学难点】【教学难点】通过有感情地朗读诗歌，领悟延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。培育学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。【教学课时】1第一课时【教学课时】1第一课时【课时目标】1.生疏本课的字词。〔重点〕摘抄你宠爱的诗句。(重点)了解全诗构造，理解诗中的重点词语、句子的含义。〔重点〕通过有感情地朗读诗歌，领悟延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。〔重点〕【教学过程】内容【教学过程】内容课一、导入课导入类型：背景导入。〔1〕简介背景，提醒课题。〔2〕分困难，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是【教具预备】课件【教具预备】课件〔笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件〕19391943锁，自然灾难的侵袭，使解放区面临着严峻的困难局面。但是，全国人民把期望那么大的吸引力呢？由于延安集中表达了中国人民的革命精神。这节课我们自学一首体诗《延安，我把你寻找》，作者是祁念曾。读了这板书：延安，我把你寻找〕【设计意图:从介绍背景引入本课，让学生有时代感，走进文本，激发学生学习兴趣和求知欲望。】二、作者介绍194612月，民族，汉族，河南洛阳人，毕业于北京大州晚报》总编辑，现任深圳商报社闻争论室主任、高级编辑、中国作家协会会员。在学生时代，曾以《大学生进展曲》、《校园的路》等诗歌作品传诵一时。近年来，出版诗集《人生之恋》、《春天的歌》、《站立的河流》，散文集《红烛之歌》、《艺术家的脚步》。三、初读感知学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。同桌互读，订正字音，整体感知诗歌大意。检查初读状况认读生字练读词语，读生字，再组词。①出示带生字的词，让学生认读。延安、从前、春笋、茅屋、土炕、一旦、明媚〔重点指导生字：笋：是平舌音“sǔn”，避开读成“shǔn”；延：“延”和“廷”是同音字，不能读“tíng”；媚：不要读一半，不能读“méi”；炕：“炕”和“抗”是形近字，都读“kàng”；茅：“茅”和“矛”是形近字，都读“máo”〕

〔3〕〔4〕〔5-10〕②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。韵母易读错：笋〔sǔn〕.声母易读错：炕〔kàng〕。理解词语练把词语和意思连起来。满目琳琅 以前，往日。从前 为满眼都是贵重的东西,形容奇特的事物很多。

〔11〕〔12〕绚烂辉煌头顶云天，脚踏大地。形容形象高大，气慨豪迈。明媚形容荣耀四射，鲜亮刺眼。也比方成绩卓著，格外引人注目。〔13〕顶天立地鲜亮得意；光明奇特。指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。四、自读课文，整体把握。自由读诗歌，思考：我寻找的到底是什么？诗歌主要讲了哪几点意思？小组争论，沟通。〔我寻找的是延安精神，是全心全意为人民效劳的精神，是为困难奋斗的精神。延安精神是我们的传家宝。我们要继承发扬它。〕主要讲了三点意思：第一、二节写人们对延安精神的寻找；第三、四节写实现四个现代化需要延安精神；第五、六节写寻找延安精神的重要性。五、品读诗文，理解诗意。学习第一节。像翩翩归来的燕子，在寻找从前的春光；像强健成长的小树，在寻找雨露和太阳。“燕子和春光”、“小树和雨露阳光”是什么关系？〔南方归来的燕子离不开明媚的春光，小树的成长离不开雨露阳光。〕自读，思考：作者用什么方法写出了寻找延安精神的迫切心情？〔

〔14〕〔15〕〔16〕小树对雨露和太阳的寻找。从而表现了我对延安寻找的急迫和必要。〕 〔17〕学习其次节。寻找你，延河叮咚的流水，寻找你，枣园梨花的芳香，寻找你，南泥湾开荒的镢头，寻找你，杨家岭讲话的会场。自读其次节，思考：诗人为什么要寻找延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在寻找什么？〔板书：延河 枣园 南泥湾 杨家岭〕分组争论、沟通。师点拨。〔其次小节连用四个“寻找你”，分别是“延河”延河上闲逛，争论革命道理；“枣园”在延安西北，曾是党中心所在地，毛主席活的画面，引起读者的追忆，引发人们的感怀。〕师小结。什么是延安精神？学生争论后答复。〔队伍内相互疼惜、相互关心的精神，自力更生、困难奋斗的精神。有感情地朗读第一局部。六、教师点拨，解决疑点。自学三、四两节。〔1〕有感情地朗读三、四节，思考并分组争论：a.我们永久告辞了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。b.“我们毫不迟疑丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句的意思是什么？把诗中表达同样意思的诗句找出来。(“永久告辞”与“忘不了”，“毫不迟疑丢掉”与“不能丢掉”形成鲜亮

〔18〕〔19〕〔20〕〔21〕要继承和发扬。)说说作者运用了什么方法来写的？作者忘不了、丢不掉的是什么？学生沟通、教师点拨：“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。的意思。“毫不迟疑丢掉了”与“不能丢”形成鲜亮的比照。这两句诗的意思是：我们格外坚决地丢掉了贫困和落后，却不能丢掉延安精神。窑洞温热的土炕。”不掉的是困难奋斗的宏大民族精神。我们每取得的一点成绩，都是延安精神发扬光大的结果，我们的国家还需要再进展，就必需发扬延安精神，困难奋斗，全心全意地为人民效劳。有感情地朗读，加强理解。自学五、六两节。指名朗读这两节诗，思考、争论、沟通。假设失去了延安精神会怎么样？〔假设我们丧失了延安精神，就会变成没有灵魂的人，也就是活死人。这样的人固然不行能向奇特的将来展翅飞行。〕为什么要寻找延安精神？〔由于寻找延安精神就是寻找信念、温和、光明。〕〔板书：延安精神：自力更生困难奋斗勇于献身力求上进……〕指导有感情地朗读这两节诗。依据板书，归纳中心。诗歌通过对延安精神的歌颂，抒发了作者寻找延安精神的迫切心情。指导感情朗读，体会思感，深化理解。全诗押的是ang声韵铿锵。七、扩展运用

〔22〕〔23〕〔24〕〔25〕〔26〕〔27〕联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。〔在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民效劳；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬困难奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……不求索取，只讲奉献。〕学生可以畅所欲言。【设计意图：在阅读实践中，引伸到课外，联系实际谈谈，教育学生懂得延安精神。】八、课堂小结生、困难奋斗的精神。困难奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济兴旺了，生活富有了，也还要提倡困难奋斗。由于无论什么时候，人们总要制服自然，改造自然。为了把社会推向前进，总要开拓领域，探究事物，这就必需发扬困难奋斗的创业精神。九、当堂检测〔选做〕诗歌中延安精神指的是什么？这首诗中寻找延安的四个事物，分别是 、 、、 。十、课后作业〔选做〕推举阅读有关诗歌，完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。请完本钱课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。板书设计沿河延安，我把你寻找 枣园 延安精神〔自力更生困难奋斗勇于献身南泥湾 力求上进……〕杨家岭课后反思成功之处：诗歌教学常常以教师为中心，教师讲作者生平、时代背景、写作特点、修辞手法，不厌其烦，但学生听得糊里糊涂。一节课下来，收效微乎其微。这节课则让学生“问题〔勇于质疑问难〕〔敢于释疑解难〕〔擅长总结猎取学问的方法〕生真正成了学习的主体。例如，“我”到延安寻找？为要寻找？课文中这两个关键问题让学学生代表的发言，也有教师画龙点睛的小结。学生了学习上的和乐趣，了“自学，靠学”的思想。这节课从二类教材的特点，“有扶有放，半扶半放；扶得自如，放得潇洒”，着力让学生“在游泳中学会游泳”，交给学生的是一片翻开自学诗歌大门的金钥匙。如，这节课把解答学生的个问题“寻找”“扶”的，恰当地运用录像化解难点，让延河、枣园、南泥湾、杨家