九年级化学金属材料教案

九年级化学金属材料教案化学：金属材料教案〔人教课标版九年级下〕【教学设计思路】关于金属和合金的不少生活常识，学习难度不生动；对过程与方法而言，可以获得试验探究、冶金进展史的学习对爱国情感的熏陶等等。同情结。因此，本课题的教学，以指导学生探究学习、进展学生认知力气为动身点及归宿而设计。【教学目标】纳；组织小组争论沟通及共享等。【仪器、药品及其它】1、学生收集日常生活中的金属材料。2、学生查阅有关金属材料进展前景资料。3、酒精灯、火柴、干电池、导线、小灯泡、砂纸、铜丝、铁丝、铝丝、铁架台、黄铜、铜、焊锡、锡、铁片、铅、铝片、铝合金。4、教师制作多媒体课件。教学过程教师活动设计意图第一课时：复习引入我们已学习了碳、氢、氧等元素及其化合物的2我〔呈现元素周期表。学生回忆相关学问，观看教师出示的元素周期表。C、H、O等非金属元素到这学学习方法。学问回忆提问：那么你们知道的，见过的金属元素有哪些呢？1、我知道的金属名称、元素符号2、我见过的金属名称、元素符号对学生习作投影呈现、评价。复习元素符号，元素名称。强化根底学问和根本技能。沟通呈现请学生列举身边的金属材料。学生答复，呈现课前收集的身边的金属材料。让学生感觉到我们的生活离不开金属材料。图片呈现投影呈现图片：应用广泛的金属材料〔马踏飞燕、铁狮子等。见附图。学生观看。增加学生的信息量，让学生了解金属材料在高技术、国防建设、美化生活中的广泛用途。同时培育学生的爱国主义情感。铺垫提问金属有哪些物理性质呢？先回忆物理性质指的是物质哪些方面的性质。学生答复物理性质包括：颜色、状态、熔点、沸点、密度、硬度……使试验探究更有针对性，目的性。试验探究布置试验探究任务。学生利用试验台上的仪器，材料尽可能多的探究出金属的物理性质。培育学生创思维力气，加强学生动手力气及的欢快。阶段小结阶段小结金属有哪些物理性质。教师有选择性板书。学生汇报自己的试验结果，并介绍试验探究方法。开展生生评价、师生评价。培育学生表达力气、分析力气。争论归纳8—1一些金属物理性质的比较。学生依据表中的数据争论问题。1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？假设用锡制的话，可能会消灭什么状况？4、为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？假设镀金怎么样？5、为什么现在高压电线用铝丝而不用铜丝了？让学生通过争论、比较，归纳出物质的用途与哪些因素有关。联想应用熔点2500oC密度3g/cm3强度与钢相像导电性良好导热性良好优异种金属的可能用途。对学生的大胆设想赐予鼓舞。小组争论，发表各自的见解。表达学问的应用性，联系社会，联系生活。增加学生用化学学问效劳生活的意识。趣味活动吗？你知道地壳中的“金属之最”吗？你还知道哪些“金属之最”？学生抢答。阅读课本资料。增加化学课堂的趣味性，学问性。课外拓展1、铝与铁相比，具有哪些优良的性质？2、分别举出铁、铜、金的几种用途，这些用途各利用了它们的什么性质？3、请同学们课外调查我们生活中的金属是否都是属于化学意义上的金属〔单质〕？4、从金属材料的利用历史来看，先是青铜器时100多年前的事，这是什么缘由呢？5、上网查阅有关金属材料进展前景的资料。实现课内学问在课外的延长。为其次课时的教学做好预备。其次课时：提问引入我们生活中常见的金属材料都是纯金属吗？引入合金概念。学生思考答复。从生活入手，从学生已有的阅历动身符合课程理念。比较提问为什么我们在生活中不用纯铝做门窗，而是用铝合金？为什么不用纯铁制作汤勺，而用不锈钢……学生联系生活阅历答复。假设有困难可争论。为比较合金和组成它们的纯金属的性质的差异做铺垫，激发学生的探究欲望。试验探究合金和组成它们的纯金属的性质有怎样的差异？铝合金的硬度比纯铝的大在实际生产生活中有什么意义？设计试验比较黄铜片和铜片、铝合金和纯铝的硬度。学生答复。演示试验铅熔化的温度。与焊锡的用途有关吗？学生观看试验现象并描述。学生答复。该试验中要用到铅，铅有毒，要避开对学生安康不利。归纳小结合金的性能与组成它们的纯金属相比有什么特点？学生小结。通过对试验现象的分析，培育学生的比较、分析力气。师生互动你知道在生活中有哪些常见的合金吗？说说它们分别具有哪些优良性能。教师投影呈现常见合金图片。学生举例说明。师生互动，学问越辩越明。联想应用行车支架〔5〕硬币〔6〕飞机学生争论，发表各自见解，并相互评判。有助于培育学生分析问题力气，通过自述、互评加深对合金的生疏。化学前沿教师出示图片和学生一起展望有进展前景的几〔重点突出钛合金在生物医学材〕学生呈现课前查阅有关“将来金属——钛和钛合金”的资料〔钛合金的广泛应用，优良性能，进展前景……。让学生逐步生疏化学科学的进展在开发材料提高人类生存质量方面的重大奉献。学生小结通过本课题的学习，你有哪些收获？学生就自己认为感