小学语文四年级上册第七单元教材分析报告

. . . .. . . ........教版国标本小学语文四年级上册〔第七单元〕教材分析一．单元教材分析〔一〕单元教材根本分析《雾凇》是一篇写景文章，课文以清爽《春联》是一篇语言清爽的学问小品文。介绍了春联丰富多彩的容和“对仗及音律美”的特点，以及读背春联的好处。古诗《元日》《江雪》这首习作7是让学生准时地把生活中捕获到的能打动心灵的真实状况和当时的想法记录下来。练习7有五项容，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中处处留心和口语交际是训练的重点。〔二〕单元教学目标及重点难点分析本单元教学目标：124102、通过对课文容的学习，逐步了解我国传统文化，体会作者的观看和表达方法。345、承受质疑、自主合作、探讨的方法学习课文容，动手搜集进展拓展。久的传统文化。重点难点分析：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。发学生的民族骄傲。3、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟文章蕴含的容。雾凇

1、了解雾凇奇观形成的缘由。祖国大好河山的思想感情和探究大自然惊奇的兴趣。1、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处春联 有学问，培育学生宠爱祖国传统文化的思想感情。2、通过朗读感受音律美，领悟祖国语言的无穷惊奇。导学生正确理解诗中字词的意思，感受诗句中渲染古诗两首 的“欢天喜地、热吵闹闹”的节日气氛。2、了解古诗创作的背景，体会诗的意境及作者的感情。用正确的方法观看多幅图片，准确把握图意，通过合理、习作7 独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。1、通过练习，明白对联的特点，激发学生揣摩对联的兴趣。2、

不断提高语言表达力气，养成不乱花钱的习惯。二．篇目教学分析一、文本解读

23、《雾凇》《雾凇》是一篇写景文章，文字秀丽清爽。课文以清爽明快的语言，描绘了雾凇千姿百态、惊异壮丽的景象，并说明白雾凇奇观形成的惊奇过程，字里行间流露出作者对清爽秀丽的语言为丰富学生的语言积存与情感体验供给了很好的素材。二、教学目标分析：1、学问目标：理解词语，解读课文。能有感情地朗读、背诵课文。学会正确地使用“渐渐地”、“渐渐地”和“轻轻地”。2、力气目标：学会赏识和觉察自然界中的好玩现象与秀丽风光，不断提高对文本的感悟和理解力气。3、情感和价值观目标：赏识感受雾凇的美，激发学生宠爱大自然、宠爱祖国山河的思想感情及探究大自然惊奇的兴趣。4、教学重难点：了解雾凇奇观形成的缘由及雾凇奇异的景象，感受雾凇的美。三、教学资源：多媒体课件四、教学课时安排：两课时第一课时：1、理解生字词语，正确流利地朗读课文。其次课时：1、了解雾凇奇观形成的缘由。想感情和探究大自然惊奇的兴趣。五、教学设想：由于学生生活在南方，根本没有见过雾凇，甚至有的同学根本不知道雾凇是什么，并抓住关键词句研读，了解雾凇形成的缘由，降低了教学的难度。〔一〕复习《九九歌》提示课题〔二〕初读课文，读通读顺1、自读课文、出示自读要求、学生按要求自读课文、检查自读状况，教学生字词〔三〕精读感悟、理解文本2消灭。1、学生通过小组沟通争论自主完成第一个问题。通过对重点语句的研读，抓住关成。2、再品课文、谈体会21、3花开”。〔四〕、拓展延长学当一名小导游介绍雾凇美景，使学生对课文的理解进一步深化。六、课时作业设计六、课时作业设计1、朗读课文，背诵课文。读，并选用其中的词语说一段话，描绘一处雾景或雪景。掩盖 分散 模糊 布满 洁白晶莹蒸腾 缀满 缭绕 漂移 琼枝的微小变化。24、《春联》一、文本解读《春联》是一篇介绍春联的通俗小品文。课文描写了春联给春带来的喜庆气氛，律，领悟祖国语言文字的博大精深。二、教学目标分析：1、引导学生学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文容。感悟力气、观看力气和评价力气。很好的学习。培育学生宠爱祖国传统文化的思想感情。三、教学资源：多媒体课件、小黑板四、教学课时及目标安排：两课时初步感知对联的特点。对仗美、声律美，并从中感受祖国传统文化的魅力。五、教学设想：第一课时一、创设情境，导入课过年有哪些习俗。然后出示一副春联，让学生有一个整体感知，提示课题。二、四读课文，走进文本中消灭的春联，细细去读一读，并说说你最宠爱哪一副，为什么？三、自主识字，稳固练字出示生字，学生自主观看字形，提出写法。师写演示，学生完成描红。其次课时联，让学生带着自己的理解和感情颜色去朗读春联，激发学生学习课文的兴趣。二、读、品春联，丰富积存读第五副春联出示幻灯让学生自由读说说自己的体会通过朗读感悟，结合寻常上课前诵读的《中华颂 国学经典诵读》中的笠翁对韵，让学生体会什么是“声律美”，指导学生读春联要读出“抑扬顿挫”的味道。三、运用春联，拓展延长。在学生整体感受文本的根底上，开展一个“选春联”的活动，来帮助学生进一步了解春联。教师课前搜集各种类型的春联，让学生依据教师的要求在不同的场合选择不同的春联。通过这个环节的拓展，让学生增加对春联有关学问的了解。最终还可以设计一和“声律美”的特点。读读春联，也是一种很好的学习”。让学生养成积存语言文字的习惯。六、课时作业设计请你为自己家的大门上以及书房选或写一幅春联，说说缘由。益”的感受。一、文本解读

25、《古诗两首》：这首诗描写年元日吵闹、欢快和万象更的动人景象，抒发了作的描写，表达了自己执政变法，废旧立，强国富民的抱负。这首诗是柳宗元被贬到永州之后写的诗，他借寒江独钓的渔翁，抒发自甘受孤独、不懈奋斗的勇士，进展民族骄傲感教育的好教材。二、教学目标分析：1、能够正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《元日》；《江雪》。2、学会生字。理解诗中重点的词义，了解诗句主要意思。3方法。三、教学资源：多媒体课件四、教学课时安排：两课时第一课时：教学《元日》其次课时：教学《江雪》五、教学设想：〔一〕谈话导入，读通诗歌。1、通过对一组年吵闹景象的词语描绘简洁导出春节这一传统节日。2、解诗题“元日”，板书、再读题。3、自由读全诗？个别读。〔相机解决字音、字形和局部字义的问题。〕〔二〕品词析句，体悟诗情。1、古人到底是怎样过春节的呢？反复吟诵诗句放爆竹：生活的实际，想象一下诗中的意境，三读文本，体会到了万象更的喜庆。饮屠：年第一口酒，他们可能会说些什么呢。吟这句诗。换桃符：课件出示桃符，了解认为桃木是一种神木，可以避邪。所以在上面写上字或像这样画上吟诵一幅。引读：古人在春节时：“总把——”，“桃”和“符”指的都是？抓字眼 板书〕了解“曈曈”的意思这个词值得我们好好争论：〔板书：曈〕看偏旁，跟什么有关？“曈”〔由暗渐明〕——曈曈：古诗的语言追求精练，这里却舍得用两个字。为什么呢？重叠使用，就是为了强调太阳刚升起时间明的样子。看，太阳渐渐升起，多么光明！〔出示图片〕年的第一缕照在我们小朋友身上，多么温顺！一切都布满了期望！〔出示图片〕吟诵最终两句。3、体会诗言志的情感教学《江雪》〔一〕创设情境，激情导入读题，结合看图，读懂“江雪”就是江上雪景。〔二〕愉悦情境，乐观探究1、教师配乐朗读，学生尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。2、教生字词，结合图面理解词语的意思3、请同学们自己读一读古诗，提示节奏。指名读〔3~4〕。争论，假设这首诗变成一幅画，画上都有些什么？5、学习“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。的冷清和高洁。6、学习“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”字谈自己的看法。的体会融入到朗读中去。〔三〕课后拓展，自主探究但是广度打算深度。”为了让学生更好地感悟《江雪》中的渔翁形象，此时我设计了比较清朝诗人王士祯《题秋江独钓图》和《江雪》诗句异同〔从人生境遇和诗意着手〕这一个拓展我们的渔翁不再孤独。六、课时作业设计1、背诵、默写两首古诗2、选择其中的任一首古诗，用丰富而又灵动的语言把它所描绘的情景写出来。一、文本解读

7安排的是依据所供给的文字和照片，写一篇短文，再现当时的情景。也可以写一件其他能够打动我们心灵的事情。二、教学目标：1、学习能准时地用文字或照片，把生活中捕获到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。2、能够运用正确的方法观看多幅图片，准确地把握图意，通过合理、丰富而独特三、教学课时安排：两课时四、教学资源：小黑板、挂图五、教学过程：〔一〕、激情导入有些让我们潸然泪下，也有些让我们触目惊心……那么，在你印象中，有没有这样的情景消灭过呢？〔二〕、说一说1、创设情景〔按挨次出示林雨涵同学拍的照片〕你们看，这是一组抓拍的镜头。看第一照片，你看到了什么？假设你是那只倒地的燕子，你可能会想些什么？谁能把画面描述得再具体些？假设你是那只燕子，又会想些什么？再看照片，看着那回头的燕子，你仿佛看到了什么？谁能用自己的话说说当时真实的情景？2、小组同学选一照片，相互练说当时的情景，看谁说得最动人、最认真。〔三〕、议一议呢？〔学生自由答复〕2、小组沟通。真话，吐真情。〔学生小组沟通，教师巡察，参与沟通。〕〔四〕、写一写把你感受最深的事、景写下来。指导学生有序地、主次清楚地说，培育学生的创作欲望和创思维的力气。学生进展片段写作，教师巡回指导。〔五〕、评一评1、小组评析。重点指出病句，可引导学生抓住习作要求，看看同学写得怎样。2、集体评议，投影仪出示图片。〔六〕、学生修改作文，抄写作文。一、文本解读

7练习7其中处处留心和口语交际是训练的重点。处处留心包括两局部，第一局部要求补上对联中的一个字，并说明理由。其次局部是照样子对对子。意在让学生通过练习，明白对联的特点，激发学生揣摩对联的兴趣。读读背背意在让学生积存好词和描写祖国大好河山的对联。写好钢笔字让学生描红和仿写三个上下构造的字，懂得“横在中部要伸长”的写字规律。口语交际以“如何用好压岁钱”为话题，目的是培育学生的言语表达力气和对学生进展不乱花零钱的教育。二、教学目标：1、给题中的下联添字，再说说理由，并照样子对对子，进一步把握春联的相关学问。2、读背八个词语和在三幅春联，丰富学生的积存。3、写好钢笔字，留意横在中部要伸长，养成好良好的书写习惯。4、通过争论，使学生明白压岁钱应当如何用才有意义；每个同学都能用简洁、生动的语言准确地进展沟通，培育学生的语言表达力气5、学写毛笔字，写好立刀旁和右耳旁的字。三、教学课时安排：三课时四、教学过程：一、教学第一题〔处处留心〕1、复习导入：

第一课时通过《春联》一课的学习，我们已经知道了好多条春联，谁来背背？春联有哪些特点？〔引导学生争论春联在字词上对仗的特点。〕2、审题，明确练习要求。学生各自尝试读懂题目要求。师生共同争论题目要求。3、指导。理解书中的这副春联的意思。？〔表示雨打在花朵上的一个动词〕？〔引导学生明白要依据上下文的意思进展推敲，尽量选择最恰当的词语。〕、练习。5、反响。各小组派代表争论状况，说说理由。比较各小组答案，看哪一组补得最好。教师小结。1、审题。指名读题目。2、指导。出例如对：细雨对〔和风〕指名读，争论例对是怎样对的？教师引导学生归纳出对对子的方法：逐字分析，对号填字。请学生说说“细雨”还可以怎么对。3、练习。学生依据上述对对子的方法，自己完成对对子练习，把答案写在括号里。教师巡回指导。二、教学其次题〔读读背背〕1、审题。、指导。请学生用自己宠爱的方式自学词语。3、练习。学生自由读。启发学生想象这些词语所表现的景象。4、反响。1、审题。、指导：让学生用自己宠爱的方式自学三副春联。指名试读，师生评议。教师依据学生读的状况进展读。3、练习。学生自由练习朗读，边读边想，以想促读，读出韵味，读出美感。指名感情朗读。学生读一读，背背。其次课时一、导入课题。题就来谈谈压岁钱怎么用。随机板书课题：压岁钱怎么用？二、小组沟通。你用压岁钱都做了些什么？在小组讲给小朋友听听。三、小组汇报。1、每组推举一位小朋友，上台讲讲你是怎么用压岁钱的？其他小朋友请认真听，看看台上哪位小朋友说得清楚、明白。2