【学生法治教育路径探索2600字】

学生法治教育路径探索目录TOC\o"1-2"\h\u31011引言 129794一、中学生法治教育现状 110948二、中学生法治教育中存在的问题 222637（一）学生法治实践参与度低 216759（二）缺乏专职法治教育队伍 217146（三）教材设置与学生需求脱节 24220三、中学生法治教育优化对策 223043（一）丰富法治教育形式 211965（二）加强教师队伍建设 31618（三）构建初中生法治教育体系 3311结语 417101参考文献 4摘要：初中生是社会主义建设的继承人，对初中生开展法治教育课程，这不仅有利于培养初中生法律道德意识，还有助于为国家建设和发展培养高素质的法治人才。但是当前学校法治教育开展还是存在不少问题，学生法治实践参与度低、教师法治队伍师资力量缺乏等问题的存在都在一定程度上阻碍了学生开展法治教育的步伐。因此，加强学生法治教育路径探索具有重要的现实意义。关键词：中学生；法治教育；路径引言道德和法治教育具有培养学生道德的效果，可以满足当今的教育需求，而初中生又是国家兴盛发展的中坚力量，因此，学校需要在课堂对初中生实施法治教育，使初中生可以养成法治观念，自觉遵守法律，学习法律，使其成为能够承担中华民族伟大复兴这一时代重任所需要的合格的法治人才。目前，在初中法治教学中已经取得了一些进展，但是仍旧需要对解决法治教育过程中存在一些问题的路径进行积极探索，从而有效地提高初中法治教育的质量。一、中学生法治教育现状在依法治国进程的推动之下，教育部门和学校进一步加强了对学生法治教育的重视。在这个过程当中，绝大部分教师的法治教育理念都有了一定的增强，注重深入挖掘教材当中的法治理念。部分学生的法治意识也已经有了初步的觉醒，对于法律有了畏惧之心，能够在日常的生活当中用法律对自己的行为进行约束。二、中学生法治教育中存在的问题（一）学生法治实践参与度低现阶段的，虽然学校也有积极地探索形式多样的法治活动，但还是存在大部分的初中生在法治实践行动方面参与不足的问题。这主要是由于法治教育没有设置专门的教材，再加上县城的法治实践教学的资源有限。还有传统式教学的方式影响下，教师对法律知识讲解刻板僵硬，对教材的讲解只是照搬照讲，教师即使想在课堂中开展一些小型的法律活动，显而易见学生的参与程度也不会很高，在这样的情况下，不仅使课堂氛围阴气沉沉，学生的学习兴趣也提不上来，日积月累学生对法律的认识也会逐渐认识不够彻底。（二）缺乏专职法治教育队伍现阶段，中学校园法治教育课程的主力军是班主任和思政课教师，没有稳定的法治教育人才，缺乏相对稳定的师资队伍，思政教师缺乏法律专业的相关知识，完成自己的工作还需要很多时间和精力。因此，面对学生提出的教材之外的问题，很难给出法律理论上的专业解答。（三）教材设置与学生需求脱节在新课改影响下，《道德与法治》教材的内容得到了一定程度的修改和完善，更有利于初中生学习新的法律知识了，但仍然存在这样一些问题。比如教材内涉及到的法律内容不符合学生的认知。由于初中生心智发展尚未成熟，其认知水平有限，很难完全理解教材中的法律知识，另外，书中的部分案例远离学生实际生活，即使由教师进行系统理论讲解，也难以使初中生对教材内容理解透彻，使学生以消极的学习态度去接受课堂知识，以机械记忆去识记法治知识。三、中学生法治教育优化对策（一）丰富法治教育形式其一，教师在教学时，要注重专栏模式的设计。除了教材中原先固定展示的相关链接、综合探究、专家点评、阅读感悟等拓展的法治资源，教师还可适当增加与学生互动的专栏模式，引导学生积极思考，与学生共同设计专栏模式，融合学生的思想意识，既能增强专栏模式的合理性，又可以满足学生的需求。其二，引进生活化法治教育资源。在法治教育课上，如果老师仅仅局限于讲述教材中的案例，会导致学生缺乏真实感，法治教育的目标也难以实现。因此，教师应将日常生活的资源与教学相融合，增强法治教育资源的时效性，强调法治教育的现代化。其三，开发利用网络资源。互联网的快速发展，法治资源的获取更容易，教师需要跟上时代的潮流，充分利用互联网信息技术。比如，组织学生观看《今日说法》《社会与法》等法治教育节目，并通过学校的网络平台宣传法治教育知识。对于教材和日常生活中的纷繁复杂的法治教育资源，教师需要学会取舍，将有用的法治教育资源带进课堂，丰富课堂内容，提高课堂效率，促进法治教育的发展。（二）加强教师队伍建设首先，一个学校法治教师队伍的重要性，学校在招聘法治教育师资队伍的条件一定要限制非本专业的教师不可报的硬性条件，例如招聘马克思主义理论、思想政治教育等法学专业的教师，只有落实好师资队伍，才能更好的打造一支术业有专攻，师资力量雄厚的思政课程教师。其次，加强对当前参与到法治教育中的教师进行法律知识培训，以弥补其在法治教育中的不足。比如组织教师到专业法学院、公安机关、法律专业听课，接受法律知识教育和实践观察。最后，思政教师可以广泛查阅不同版本的教材，根据初中生的生活和学习情况对书本内容进行比较研究，结合班级学生特点，有目的的选择、整理法治知识，形成系统的知识框架，使其内容在课堂教学中能够使学生可以更好地吸收。（三）构建初中生法治教育体系针对初中生心理还不够成熟的特征，学校和老师必须将法治教育内容从简单变为复杂，由浅入深。法治教育不只是考试中的教育，而应为一个学生成为遵纪守法的公民奠定基础。要利用一切法治教育资源，从学校到社会再到家庭，动用了初中生家长和社区的信息资源，打破了传统思想道德课程的封闭和整合，并结合了不同的资源来创建系统的课程。父母监督并指导初中生的家庭生活。老师通过家长会议和家访来激发家长的兴趣，他们不仅更加注重学生的表现，而且更加重视对学生的道德教育，尤其是法律知识。在媒体领域，学校联合杂志社报道与初中生有关的法律案件和常识。提供更多的法律活动，更好的吸引初中生对法治教育的兴趣。结语法治教育是完善社会主义法治体系，全面推进依法治国的关键环节，因此，加强对于初中生的法治教育具有重要的现实意义。而要想提高初中生的法治认识，培养初中生的法治观念，需要从多个角度发力，积极地丰富法治教育形式、加强教师队伍建设、构建初中生法治教育体系，希望我国法治教育能向着高质量的方向发展。参考文献[1]杨文艳.初中生法治教育生活化教学研究[J].家长,2021(27):96-97