小学禁毒3省名师优质课获奖课件市赛课一等奖课件

小学禁毒课件第1页导语1、什么是毒品？

毒品是指鸦片、海洛因、吗啡、大麻、可卡因以及国务院要求管制其它能够使人形成瘾癖麻醉与精神药品。

第2页导语2、毒品对人体危害有多大？

A、产生身体依赖性B、造成百病缠身消化系统、心血管系统、呼吸系统、神经系统、其它C、诱发艾滋D、造成死亡、自残、自杀第3页导语3、我国当前毒品终究处于什么态势？

四大挑战：境外毒品多头入境局面没有改变境外制贩毒品犯罪活动较为突出易制毒化学品和麻醉药品、精神药品非法流失问题时有发生毒品滥用问题仍在蔓延第4页导语4、毒品犯罪能否在短期内遏制住？

（1）不论是我国或是世界，禁毒形势都是严峻。（2）从世界情况来看，20世纪最终十年是全球毒品滥用人数增加最快十年。（3）毒品种类增多，尤其是新型毒品。（4）毒品预防难度加大。（5）毒品暴利

第5页导语5、毒瘾能戒断吗？

能戒掉！不过难度较大！第6页毒品预防概念认识造成毒品问题基本原因和相关知识，揭示毒品对个人，对家庭、对社会巨大危害，提升全民尤其是青少年认识毒品，拒绝毒品能力，从而构筑全社会防范毒品侵袭有效体系。第7页毒品预防教育内容和形式1、吸毒个人预防2、吸毒学校预防3、吸毒家庭预防4、吸毒小区预防5、吸毒社会预防第8页世界上提倡有效药品滥用预防方法三级预防

一级预防：是降低毒品非法需求关键，以预防和阻止正常人使用毒品。能够经过对非法供给严格控制和对公众尤其是青少年加强教育，使他们认识到滥用毒品危险性而远离毒品。

二级预防：帮助正在滥用毒品者停顿使用毒品，可经过采取各种方式对滥用者实施戒毒治疗和康复办法，并帮助他们回归社会。第9页世界上提倡有效药品滥用预防方法三级预防：将药品滥用带来严重疾病或有害行为危害性减轻至最小程度，重点在降低和预防静脉注射毒品所带来血液传输性疾病，尤其是艾滋病。第10页毒品预防教育中内容普及毒品知识教育价值观教育心理卫生知识教育开展健康文娱体育运动第11页普及毒品知识教育向全体人群，尤其是青少年及高危人群，尤其是处于流行区域内这些人群普及毒品相关知识，使他们充分地了解毒品识别、种类、吸毒危害；作为药品正常地用于治疗疾病常识，包含适应症、效能、副作用等。尤其要通知人民群众吸毒会给身体及国家带来哪些危害和后果。指导成瘾者寻求医学、心理学家和社会帮助。指导家庭尽快帮助他们戒除毒瘾，指导老师和家长早期识别吸毒症状和预防青少年吸毒。第12页价值观教育对青少年进行价值观教育是降低青少年吸毒一项很主要工作。青少年价值观尚在形成之中，可塑性很大，极易受到不良思潮影响。其受到引导好坏，对其今后发展起关键作用。要让他们知道正确选择，知道什么是正确社会规范和怎样顺应社会对个人要求。让他们知道和了解什么是正常人生观、幸福观，怎样实现自己幸福，应该做什么，怎样做，不应该做什么。树立人生思想，建立健康而高尚追求。在毒品问题摆在面前时，该怎样对待，防止走入吸毒之路，贻误终生。第13页心理卫生知识教育

有研究认为，吸毒者和易染者在吸毒前即有些人格异常，他们在成长、发育过程中往往不能正常健康发展，他们缺乏自尊心，缺乏冲动控制，经不起挫折，社会适应能力差，责任心不强，无进取心。吸毒后又可造成人格和行为不良深入发展。所以，他们有很多这么或那样心理障碍。他们家庭也经常是有问题家庭，要么是破裂家庭，要么是名存实亡。他们个人心理问题众多，生活在这么环境中，得不到父母爱和关心，更得不到家庭组员间融洽交流，得不到应有家庭教育。这些都需要进行心理卫生方面辅导、教育和咨询，以纠正他们偏离人格和不良行为，使他们提升对毒品抵抗能力。第14页开展健康文娱体育运动

在预防吸毒过程中，多开展健康文娱体育活动是含有现实意义。健康文娱体育活动能使人精神焕发，从而可在一定程度上替换对药品追求，预防因无聊生活而造成吸毒。当前文化娱乐场所多是健康，但有少数人为了追求利润，掺杂一些黄色东西。要果断给予取缔，因为这些场所极易成为吸毒、贩毒场所，也易诱导那些青年男女步入吸毒之路。各单位都要依据本单位详细情况开展健康娱乐活动，不要只重视经济效益，而忽略社会效益。对那些有损道德风尚，败坏社会风气各种活动，要果断地、果断地、快速地取缔，这对净化环境是很有好处。第15页第一章学校毒品预防方案第一节：学校与预防药品滥用第16页一、什么是预防药品滥用预防药品滥用主要有三个部分组成：

降低需求策略降低供给策略缓解药品滥用对个人健康和社会造成负面效果策略（降低伤害）

第17页二、学校在预防药品滥用中角色（一）角色：学校不应该把改变学生有害健康行为，尤其是药品使用行为作为衡量药品预防方案成败和效果唯一尺度。（二）校园预防药品滥用教育１、定义：有利于实现拓展预防药品使用与滥用健康目标教育方案、政策、规程和其它方面实践经验。内容包含正式和非正式健康教育课程；创造安全而健康校园环境；提供适当健康服务促使家庭和小区参加策划和实施相关方案。第18页三、校园预防药品滥用

教育和干预方案组成部分教育方面：１、制订教育方案：方案应包含：向青少年提供相关药品信息；在不诉诸药品情况下为处理各种不一样情况所必要生活技能；抵制使用药品诱惑力能力；以及对毒品了解。２、建立一个安全、能提供帮助校园环境。第19页三、校园预防药品滥用

教育和干预方案组成部分３、确保学校全体组员都支持学校相关药品问题各项政策和规程以及有促进作用各项策略。４、适当专业技术开发和相关工作人员培训。５、向家长提供信息和帮助。６、对学校预防药品滥用教育及药品事件管理办法进行连续检测和检验机制。第20页三、校园预防药品滥用

教育和干预方案组成部分干预方面：１、考虑到学生未来和学生对自己所作所为自控能力；２、保护全体学生和学校小区健康针对药品事件初步和长久应对办法计划。３、依据法律法规以及相关药品问题国家及学校制订管理药品事件计划处理药品事件。４、一部包含警方在内专业工作者和机构名目。第21页三、校园预防药品滥用

教育和干预方案组成部分5、与包含警方在内专业工作者和机构达成协议，建立并加强正是合作联络与介绍安排。6、对涉入药品事件学生给予支持，确保他们继续参加教育方案。7、确保全部教职员工都了解学校或全系统联络规程及回答媒体规程药品事件传输策略。8、药品事件纪录：这些统计要妥善保管，并注意保护全部相关人员权利和隐私。第22页第二节、学校预防药品滥用教育指导标准第一章学校毒品预防方案第23页学校预防药品滥用教育指导标准标准1、重视学习效果，环境原因和协作搭档关系，对确保校园预防药品滥用教育成功至关主要。标准2、要结合健康课程或其它相关学习科目来促成与药品相关学习效果，相关教学活动要有利循序渐进，保持知识连贯性，并与影响学生生活其它健康问题相联络。第24页学校预防药品滥用教育指导标准标准3、学校环境要有利于到达教育效果和建设富有成效搭档关系。标准4、要发展毒品预防决议过程协作搭档关系。标准5、开展互动式教学。标准6、预防药品滥用教育方案要有较强地反应能力和包容性。标准7、在预防药品滥用教育中搞好师资培训，以增强预防药品滥用方案影响力和可连续能力。第25页学校预防药品滥用教育指导标准标准8、各种方案、对策和教学材料都要支持教师，有利于到达与药品相关学习效果，为实现改进学校环境和校风久远目标作贡献。标准9、要定时评定预防药品滥用方案及其最终结果，以证实其价值所在，并改进未来方案设计。标准10、相关学校药品事件管理政策和规程要协作制订，广为宣传，才能引发主动效应。第26页第一章学校毒品预防方案第三节预防药品滥用方案策划第27页预防药品滥用方案策划一、方案策划在进行方案策划时，教师要考虑以下几个关键原因：

形势分析：药品使用者占多大百分比？使用是什么药品，是在什么情况下使用？使用药品儿童年纪，他们用是那些物质？第28页预防药品滥用方案策划特定年纪组药品使用程度怎样？现有那些相关药品国家法律和政策？需求评定：学生已经知道那些药品，还想了解哪些相关药品知识？当前学生对药品持有什么样价值观念、态度、看法和认识?学生已经掌握了哪些技能，还需要培养那些技能？第29页预防药品滥用方案策划确定目标和目标教师要考虑：怎样要求学生维护自己价值观念，增加相关知识，检验本人和他人态度，以及改进自己技能？怎样勉励学生认真思索所学知识，以及怎样在学校、社会及其日常生活中实际应用学到知识？

第30页预防药品滥用方案策划选择方案组成要素：预防药品滥用教育主要概念是什么？学生需要培养那些技能？学生应该认真探索哪些价值观念、态度和想法?学生有哪些机会能够表现相关预防药品滥用教育知识、价值观念、态度和技能？第31页预防药品滥用方案策划二、方案内容方案里应该包含哪些信息？包含对社会、个人危害最大药品知识；

包含学生在生活中有时会碰到药品信息；

包含学生应该掌握生活技能和拥有价值观方案还要考虑到学生使用药品社会背景、使用方法及教师讲课方式。第32页预防药品滥用方案策划小学预防药品滥用方案目标知识让学生了解：加强自己和他人自信心和自尊心路径怎样关爱家庭及怎样与他人共享感情在自己碰到问题或烦恼时，谁能帮助我人与人之间在身体和感情上差异，以及怎样对待这些差异什么药品对他们是适用，怎样安全适用药品，药品使用不妥带来危害有害物质进入体内路径替换药品被动吸烟可能给健康造成有害后果

第33页预防药品滥用方案策划小学预防药品滥用方案目标态度和价值观念让学生明确表述珍视个人身体，认可每个人个性对药品和保健专业工作者采取负责任态度不吸烟主动态度对（法律允许范围内）社会上喝酒主动态度对各种药品和其它保健品广告批评性反应对自信心看法第34页预防药品滥用方案策划小学预防药品滥用方案目标技能使学生能够：在与他人打交道时表现出基本领会和交流能力建设性地表示个人看法并尊重他人意见有效地参加小组活动认识在不一样情况下不一样选择，并能判定选择后果设定保护个人安全与健康简便易行目标恪守简练明了安全须知，知道在什么情况下及怎样向成年人或其它人求援第35页预防药品滥用方案策划初中预防药品滥用方案目标知识让学生了解：学校、社会上相关药品法律、法规怎样使用产品，安全地保持健康相关健康服务，怎样利用这些服务厂商、媒体、广告商怎样尽力影响相关药品决议吸烟和酗酒后果能够改变人行为方式、感觉药品药品危害药品类型、药品使用者、药品使用背景、药品使用情况改变能够改变药品对个人或群体风险第36页预防药品滥用方案策划初中预防药品滥用方案目标态度和价值观念让学生明确表述教师、家庭、朋友、媒体怎样培养（青少年）相关药品价值观念对自己行为和安全负责主动自我形象尊重他人对药品持有不一样态度和价值观念等权利，尊重药品使用者第37页预防药品滥用方案策划初中预防药品滥用方案目标技能使学生能够：有效地进行广泛人际交往对问题和危险情况有识别能力，并在坚定价值观念基础上作出决定应付同学之间影响，坚持主见在各种药品使用情况下，能果断作出决定保持情谊，给予关爱，取得帮助伴随时间推移，能认可和处理一系列看法和关系改变第38页预防药品滥用方案策划高中预防药品滥用方案目标知识让学生了解：自尊心、主动自我认识和认同主要性各种相互关系中权力和义务药品使用戒除和替换概念药品、药品误用与滥用、药品依赖性定义各种不一样背景、情况怎样影响个人对药品使用价值观念和态度非法和违禁用药后果药品能够影响一个人执行任务能力媒体信息对个人健康行为、社会影响第39页预防药品滥用方案策划高中预防药品滥用方案目标态度和价值观念让学生明确表述：在药品问题上价值观、依据这些价值观做事信心社会和文化对药品含有什么影响意义接收各种人及其感觉对本身健康保护和公众健康保护个人责任

个人对药品看法以及这种看法对作决定影响

第40页预防药品滥用方案策划高中预防药品滥用方案目标技能使学生能够与父母、老师、同学进行建设性沟通

在各种与健康相关情况下能给予关爱并能取得关爱

坚持主见、应付他人影响确定个人健康近期和长久目标含有对冲突、侵犯、精神压力和时间管理能力判别和评定个人风险，并能在实践中进行公众保护有效地与他人共事，并处理好改变、失败和忧伤第41页预防药品滥用方案策划三、方案实施是否提供实践机会，学生能否显示他们所学到东西？是否有利于形成一个没有威胁、对学生想法、意见和讨论情况不加挑剔气氛？是否有一系列活动适合学生们不一样学习方式？知识、价值观、态度和技能是否平衡发展？方案是否能依据详细情况作出适当反应？是否把知识、态度和技能结合起来？

第42页预防药品滥用方案策划四、方案评定学习效果是否到达了期望目标/行为上改变/效果？学习效果是否直接与教学方法相关？预防药品滥用教育方案是不是学校教学纲领一部分？或能否与正式教学纲领相结合？方案是否采取了全年或跨年级循序渐进方式进行是否采取了互动式教学和参加式教学方法？方案是否建立在合理、现时研究、有效教学实践、学生需要基础之上？方案是否处理了社会、环境或其它能影响个人行为原因？方案是否包含了能够加强预防药品滥用教育效果其它辅助成份？学生、家长和小区是否参加了方案策划和实施？第43页第一章学校毒品预防方案第四节、教学材料和教学策略第44页教学材料一、教学材料1、教学材料是否适用，要看：能否吸引学生参加教学互动过程；能否到达所要求相关药品预防效果；能否落实学校预防药品滥用教育指导标准；

选择能吸引学生参加教学材料，能帮助不一样程度接触药品学生。第45页教学材料2、教学材料应该起作用补充作用依据药品滥用影响、危害，平衡相关药品使用信息；（平衡作用）区分有问题用药和合理用药（区分作用）第46页教学材料3、教学材料不应该起到作用支持、勉励使用药品/尝试药品使使用药品或尝试药品正常化一些反面案例美化作用对药品使用危险性采取夸大事实或虚假宣传策略，所传达信息不能反应真实情况，与学生亲身经验所得知识/看法不符；以耸人听闻手法有意渲染；第47页教学材料一些反面案例讲授远远脱离青少年现实生活令人恐怖案例研究；播放令人精神压抑录像带，或讲述个人秘闻等；以浪漫方式讲课：即使用别名或俚语来讲解某种药品；告诉学生怎样取得、制造或使用有潜在危害物质，其中包含详细讲解相关药品化学成份；使用吸毒图画和图片、或面带请求/诱惑深色吸毒者图像；开展活动仅是“一次性”。。。。。。第48页教学策略二、教学策略互动式和重视生活技能教学方法重视生活技能教学法是一个与青少年学生相互作用教学方法，它含有改进健康、增加预防药品滥用学习效果潜力，并最终可能影响学生药品使用。重视生活技能教学法行之有效情境：教师或辅导员能够启发学生实现自我价值课堂气氛对学生没有威胁感，也不对同学横加挑剔；学习环境处处表达关爱、了解和共同参加第49页教学策略以经验学习和小组工作工作为基础，以学生为中心，采取各种互动方法，预防药品滥用教育成功可能性就比较大。第50页教学策略小组工作角色：辅导员/教师，学生优点：学生有机会自由、充分地交流看法；加强个人参加程度；有利于考查学生对某一事件态度；有利于创造一个适合转变态度环境。第51页教学策略辅导员辅导员应该做：利用主动、互动式方法描述所教授技能依据经验学习程序行事创造一个畅所欲言、容忍和相互支援气氛对学生需求、格调和个人兴趣有敏锐观察能力介绍、完善和归纳全部学习经验第52页教学策略辅导员辅导员应该做：组织所需要学习材料、程序和便利围绕任务，抓紧进度对所讲授材料了解、了解并满腔热情对学生经验和热情表示赞赏，确保搞出有价值个人学习经验把注意力放在需要学习和了解关键关键点及相关理论和应用方面第53页教学策略经验学习法定义：简单地将，就是学习者经过自己过去经验深刻回顾与系统反思，从中总结归纳和产生新有用知识过程。包括到采取主动、互动方式参加到有组织、有安排、综合利用各种学习方式经验学习和活动中。其中包含：详细经验学习；观察与思索；概念提炼与概括；检验新观点并评定其含义。第54页教学策略经验学习法实施四个要素部分：热身活动引导活动实施思索第55页教学策略促进学生主动思索、促进学生把活动利用予实际生活技巧：提问总结集思广益一目了然（采取观察员，提出反馈意见）统计第56页教学策略互动式经验学习法内容包含：以学生为中心教学合作学习探索性方法提问技巧回答下列问题第57页教学策略角色饰演适合搞小组活动，经过角色饰演，学生能够体验和探讨他们在某种社会场所所可能产生想法及其可能后果。第58页教学策略角色饰演作用：拓展个人技能练习和加强新技能拿出在一个安全环境中应对冲突情况处理方法针对特定情况考虑一系列应对方法在一个没有威胁环境进行角色和人格试验体验伴随决定而来各种感觉第59页教学策略生活技能之－作决定教师或辅导员在做决定方面饰演角色提供在各种情况下做决定程序帮助学生认识到他们有作决定权利勉励学生从各种渠道搜集为作出明智决定准确信息帮助学生评定其决定利弊得失，包含对本人和他人可能带来后果第60页教学策略教师或辅导员在做决定方面饰演角色帮助学生判别在能够对某种情境作出准确估量以前影响选择各种原因允许考虑各种抉择宣项探索与各种选项相关想法和价值观念勉励学生在作出选择以前对其行为负责强调学生有必要重新评定自己所作决定并依据新情况给予调整提醒学生在坚持主见之前要确认自己所作决定，因为学生在断定抉择之前对其决定负担义务是至关主要第61页教学策略作决定包含以下几个部分：找出问题列出可能性选择衡量每种选择后果及价值观念作出决定第62页教学策略生活技能之－坚持主见主见：有能力和意愿发表自己看法，而且很轻易地让人家听到和了解自己观点，同时不伤害他人权益，称为有主见。坚持主见类型：武断、咄咄逼人、顺从第63页教学策略坚持主见概念依据：人们在同他人交往时往往拥有自己权利，同时他们必须对坚持主见负担一定程度义务。第64页教学策略作为一个人，你有以下权利：做出自己决定受到尊重拒绝他人请求犯错误改变主意对他人请求留有考虑时间提出合理请求坚持个人意见掌握自己命运表示你情感第65页教学策略作为一个人，你有以下义务：允许他人做出他们决定尊重他人果断地婉言拒绝确保自己错误不要伤及他人合理行事客气地给他人考虑时间不强加于人尊重他人意见允许他人掌握自己命运考虑他人感受第66页教学策略生活技能之－拒绝诱惑素质：要拒绝和战胜不良诱惑首先要培养拒绝意识,抑制约束自己，提升判断能力，锻炼坚强意志。要拒绝和战胜不良诱惑还需要我们要有勇气和信心。要拒绝和战胜不良诱惑还需要我们结合自己实际，充分发挥自己聪明才智，用科学态度、清醒头脑和正确方法，摆脱它们干扰，防止其对自己危害。第67页教学策略抵制诱惑方法后果联想抵制诱惑请求他人帮助避开诱因、转移视线婉言谢绝朋友，提升自制能力专时专用，更正不良习惯第68页教学策略一些推荐学生参加学校活动：给自己所喜爱体育运动队或明星写信，请他们不要使用药品或为研究产品做广告给影视、杂志制作人和编辑写信，让他们起来反对药品广告和促销做法推崇不吸烟男女模范，确立不吸烟为大多数人规范行为地位对制造轻易被青少年购置或偷窃吸入药剂产品当地厂商进行调查创作反对药品投影宣传画，在校园各处张贴利用校讯或校刊宣传反药品信息帮助修订本校相关药品现行政策第69页教学策略参加当地小区宣传禁烟禁毒游行和节目活动策划一个文化上适宜青少年健康日创作并绘制一副校园禁烟/禁毒/禁酒大壁画支持在庆贺会，社交正式场所、社会及文化集会、舞厅和节日活动等场所实施禁止药品要求主动支持预防青少年药品滥用运动和策略第70页BrainStorming头脑风暴法头脑风暴就是指在一段时间内使我们大脑就某一主题进行密集想象和思索。第71页头脑风暴法是勉励在小组中进行创造性思维最惯用方法头脑风暴法作用：想出许许多多主意列出一长串创造性处理方法，从中选出有希望方案克服创造性思索时受到限制6-12人小组产品开发与革新组织人力资源战略规划…….第72页头脑风暴法类别和特点无组织头脑风暴法优点更自然节约时间组内沟通和小组荣誉感增强缺点产生观点较少思索过程更易受他人观点影响进攻性人物会支配整个会议不允许对复杂问题深入思索有组织头脑风暴法优点产生更多观点更加好地利用每人独特思维方式降低进攻人物支配会议可能性给与更多时间思索复杂问题处理方法缺点不自然费时组内沟通和小组荣誉感不强第73页头脑风暴法作用用于产生大量观点或可选方案方法。与其它方法相比，它激发更多观点和更加好提议尝试充分利用全部员工创造力产生大量可选择方案后，我们就有更加好机会发掘更多观点来帮助我们处理问题

思维共振方法维持批判精神群体决议方法能够打破群体思维方法确保了群体决议创造性方法提升决议质量方法要求参加者含有较高联想思维第74页头脑风暴法使用个人使用小组使用在制订因果表时预估可能原因产生可能处理问题答案（惯用于处理问题树中某一个节点）预测实施处理问题方案时可能碰到妨碍可利用BBS聊天室进行BrainStorming（在网上copy一个Homepage)第75页用于处理问题树中某一个节点？提出某个问题不要离题太远不要太深入第76页BrainStorming流程确认要讨论问题准备会场组织人员宣告主题BrainStorming整理问题，找出重点问题会后评价第77页从明确问题到会后评价，头脑风暴法有三个阶段介绍问题如组员感到迷惑，可做一简单练习指定一人在看板统计全部看法勉励组员自由提出看法会后以判别眼光讨论全部列出看法也能够让另一组人来评价明确阐述问题主持人在看板上统计小组组员提出看法会后评价第78页头脑风暴法实施步骤重温头脑风暴法步骤与规则在活页纸或黑板上记下欲讨论问题或议项，这么每人都能准确了解会议中心议题3.发表意见这些步骤完成后，结束头脑风暴法，用其它分析工具来正式评价这些观点质量和有效性无组织头脑风暴有组织头脑风暴第79页无组织头脑风暴法每人随意发表意见在活页纸或黑板上记下每一条提议；全部提议应随时可见假如人们利用头脑风暴法时，讨论或评价某一条意见，主持人应提醒他们恪守规则当小组无意见发表时，主持人应设法激发更多观点，如：“假如钱不成问题呢？”或“我们怎样综合这些意见呢？”当无新意见产生时，假如必要，应要求组员解释、确认先前发表意见第80页有组织头脑风暴法每人用头脑风暴法独自写下尽可能多提议每人轮番发表一条意见在活页纸或黑板上记下每一条意见；全部意见应随时可见若讨论或评价某一条意见时，主持人应提醒他们注意规则在继续轮番讲话时，若无意见，则说“经过”。轮番讲话至人人皆无意见为止必要时，主持人应设法激发更多观点若无新意见产生，假如必要，可要求组员解释、确认先前发表意见第81页场地大小

较集中封闭空间（15平方米）装饰简单足够白板，能够统计有水喝第82页人员组成

5－10人有主持人有统计员第83页主持人要求

对主题有深刻了解不独断有激情能控制场面和进度会戴2顶帽子，一顶帽子充当主持人，一顶帽子充当参加者有引导能力第84页技巧

引导技巧随时统计，不漏打断循环，从一点开始讨论思维发散，但主题不发散勉励讲话禁止评论限制时间（10－60分钟）第85页不许评价！——要到评定阶段才能进行评价讨论评价支持宣扬提问皱眉咳嗽冷漠叹气规则一创造性看法评价第86页妄加评论负面影响假如进行评论，许多人就会变得愈加拘谨。他们未发表意见或许非常好，或许能够激发他人好意见人们花费在评论上精力未能用在产生好意见现实任务上第87页异想天开！——说出能想到任何主意规则二第88页规则三越多越好！——重数量而非质量第89页看法无专利！——勉励综合数种看法或在他人看法上进行发挥规则四集思广益，团体叠加性！第90页BrainStorming之后合并问题同类项对问题进行排序组合问题评论问题，认证问题可行性第91页第五节：学校、课堂、小区和家庭影响一、与成功改变学生行为相关联学校原因有：优异领导能力教师道德观念教师控制能力校园环境和资源第92页第五节：学校、课堂、小区和家庭影响二、有利于增强归属感校园环境或文化特征包含：教师富有爱心、乐于助人含有安全感能提供为校园生活做有益贡献机会和技能可建立亲密、建设性相互关系第93页第五节：学校、课堂、小区和家庭影响三、目标性明确校园环境特征强有力行政领导和秩序井然校园风气对学生成功高度期望师生沟通、共创高标准教学组织结构学校使命明确表述第94页第五节：学校、课堂、小区和家庭影响四、学校执行药品政策路径实施预防药品滥用教育方案把相关药品教育和干预纳入学校计划让学校小区了解并参加教育方案提供专业发展机会，强调教师在预防药品滥用教育中关键作用第95页第五节：学校、课堂、小区和家庭影响五、动员家长参加预防药品滥用工作六、动员小区参加预防药品滥用工作第96页第六节、预防药品滥用方案评价和评定一、非正式评价或判断二、评定知识技能和价值观念指导标准与方案宗旨和学校目标一致以学生学习效果为依据，并反应方案内容从学生日常学习活动中搜集评定资料对学生学习起主动作用使学生学会自尊自爱认可并重视学生背景多样性认可学生个人经验为策划深入改进提供依据等第97页第六节、预防药品滥用方案评价和评定三、普通评定伎俩笔试观察学生参加角色饰演过程学生文件架项目评定自我评定同学之间相互评定与老师进行访谈第98页第七节、师资培训一、毒品预防教育师资培训中对教师要求教师要领会预防药品滥用方案理论基础教师要了解青少年应对青春期生活挑战所需各种生活技能教师要了解青春期各种发育改变教师应该熟悉互动式教学方法第99页第七节、师资培训二、师资培训目标帮助教师为他们学生策划、制订和实施预防药品滥用教育方案训练教师查出可能卷入酗酒和毒品问题学生、并帮助他们取得帮助使教师更加好地适应预防药品滥用教育内容和过程扩大教师对学生使用药品及相关问题实际情况了解拓展预防药品滥用教育方法全套技能提升从事预防药品滥用教育者能力、自信心和责任感增强教师对采取互动式教学信心第100页第七节、师资培训三、成功师资培训方案所采取主要方法有：小组讨论放映录像和影视独立学习经验学习模拟和角色饰演系统化学习经验技能应用练习大组讨论和讲课编写教程第101页第二章、美国学校毒品预防教育几个方案及我国学校毒品预防方案一、知识－态度－行为模型１、产生原因毒品教育工作匮乏教育人员/咨询人员毒品知识匮乏２、存在不足仅仅增加毒品知识，但了解不彻底，尤其是对毒品危害认识不足第102页美国学校毒品预防教育几个方案二、学校情感教育１、价值说明２、毒品替换３、个人和社会技能三、果断说不四、无毒品学校五、学生援助方案第103页美国学校毒品预防教育几个方案六、社会影响模式发展－从吸烟看吸毒１、训练拒绝技能２、公共承诺３、回应广告４、规范教育５、使用青少年领袖七、毒品滥用抵制第104页我国学校毒品预防教育几个方案一、我国中小学开展毒品预防教育形式：１、利用课余时间开展２、纳入课堂教育主渠道进行３、结合普法教育邀请禁毒民警、教授和相关人员开展禁毒专题讲座４、让学生进行假设角色饰演、学会使用替换毒品方式、预防吸毒。第105页我国学校毒品预防教育几个方案二、学校开展毒品预防教育必要性（一）在青少年吸食毒品早期预防中，学校教育是无可替换。１、学校是青少年成长主要场所２、教育是一个塑造人伎俩３、教师含有榜样作用（二）从当前青少年吸毒人数和涉毒违法案件特点看，要加强学校毒品预防教育第106页我国学校毒品预防教育几个方案（三）、从青少年涉毒原因看也要加强学校毒品预防教育１、毒品泛滥大环境未能得到有效控制是青少年涉毒问题增多原因之一２、青少年吸毒另一个原因－青少年独特好奇、逞强心理３、吸毒时间和空间距离接触４、中国吸毒者社会特征和吸毒行为模型决定要大力开展学校毒品预防教育第107页我国学校毒品预防教育几个方案三、我国开展学校毒品预防教育基本经验１、政府重视２、建设“五个一工程”和“中学生毒品预防教育示范学校”３、颁布《关于深入加强中小学毒品预防教育工作通知》４、在开展学校毒品预防活动过程中，积累了一些详细、可操作性经验。第108页我国学校毒品预防教育几个方案四、完善我国学校毒品预防教育提议1、设计好学校毒品预防教育内容2、抓好禁毒教育在学校教学工作中地位3、给学校毒品预防教育提供人、财、物方面保障。第109页期中考试一、名词解释１、头脑风暴２、一级预防３、经验学习二、选择题１、毒品预防教育内容和形式有（）A、吸毒个人预防B、吸毒学校预防C、吸毒家庭预防D、吸毒小区预防及吸毒社会预防第110页期中考试２、毒品预防教育内容有（）Ａ、普及毒品知识教育Ｂ、价值观教育Ｃ、心理卫生知识教育Ｄ、开展健康文娱体育运动３、预防药品滥用策略有（）A、降低需求B、面向全民、面向青少年、面向高危人群C、降低供给D、缓解药品滥用对个人健康和社会造成负面效果（降低伤害）第111页期中考试４、以下那些不是学校预防药品滥用教育指导标准（）A、结合健康课程或其它进行毒品预防B、搞好师资培训C、开展课堂教学唯一模式Ｄ、定时评定方案可行性和结果５、角色饰演一些作用Ａ、拓展个人技能Ｂ、练习和加强新技能Ｃ、针对特定情况考虑一系列应对办法Ｄ、体验伴随决定而来各种感觉第112页期中考试三、填空题１、校园预防药品滥用教育包含（），（），（），（）。２、学校预防药品滥用方案策划包含（），（），（），（）。３、学校毒品预防方案教学策略有（），（），（），（）。４、教学材料应该起到作用（），（），（）。５、在教学策略中，促进学生思索技巧有（），（），（），（），（）。第113页期中考试四、简述题１、简述学校预防药品滥用方案应包含信息。２、简述重视生活技能教学法行之有效情境。第114页第三章、家庭毒品预防方案一、家庭概念及功效二、家庭类型三、毒品预防中家庭方案-无毒家庭1、意义2、作用3、评定四、父母方案运行第115页第四章、小区毒品预防方案一、小区概念及类型二、小区在毒品预防系统工程中主要性1、小区是发觉涉毒人员主要场所2、小区是吸毒人员戒断后续场所3、小区是营造禁毒气氛主阵地第116页小区毒品预防方案三、小区毒品预防之不足1、部分小区干部、群众对毒品问题严重危害性认识不足2、小区禁毒网络不健全3、小区监控、帮教办法不够落实4、小区禁毒宣传教育广度和深度不够第117页小区毒品预防方案四、小区毒品预防对策1、加强思想教育、提升对小区禁毒工作主要性认识2、健全工作机构，探索建立禁毒社会工作者队伍3、落实有效办法，健全小区毒品防控网络4、多项办法并举，做好吸毒人员后续戒毒工作5、形式灵活多样，开展禁毒、防毒宣传教育第118页小区毒品预防方案五、创建无毒小区1、意义1）实现一个转变2）突破一个关键3）带动两个结合4）创建和巩固一片净土2、关键落实禁毒工作责任制3、绩效评定第119页小区毒品预防方案六、开展无毒小区方法和步骤1、因地制宜，制订方案2、摸清底数、动员布署3、抓住重点、落实办法4、对已经存在毒品问题地域、要在小区内全方面落实宣传、戒毒、帮教、控制、调查等创建办法第120页小区毒品预防方案七、怎样开展无毒小区建设1、必须高度重视创建无毒小区工作2、充分发挥政府机关政策优势，认真推行创建无毒小区工作中指导职责3、充分发挥政府部门服务和协调功效，认真处理创建工作中碰到实际问题4、认真做好禁吸戒毒工作5、探索在各地小区青少年法律学校中开展青少年毒品预防教育工作新路子。第121页第五章：同伴教育主要内容：同伴干预方法总体介绍怎样对同伴教育者进行培训同伴教育者活动第122页同伴教育总体介绍第一节第123页同伴群体是同龄人或同辈人或由共同兴趣需要、态度等而自发形成群体，它经常是其组员主要参考群体，对每个组员价值观、态度、志向、理想和行为等个性形成和发展都有主要影响。第124页同伴教育（PeerEducation)含有相同背景、共同经历、相同年纪、相同生理情况或因为一些原因使含有共同语言人在一起分享信息、观念和行为技能等，以实现教育目标一个教育形式。第125页同伴教育历史1957年Nebraska大学免疫接种项目-学生中同伴教育者说服学生进行免疫接种降低青少年吸烟和药品滥用，1988年澳大利亚－医学生安全性行为教育WHO确认-改变青少年行为有效方式全球预防HIV/AIDS主要办法之一第126页同伴教育同伴教育是利用青年人趋众倾向，利用同伴压力主动原因对青年人进行教育。同伴教育提供了一个搭档内部相互之间敏感信息传输路径。第127页同伴教育方法同伴教育通常首先对有影响力和号召力同伴教育者进行有目标培训，使其掌握一定知识和技巧，然后再由他们向周围同伴传输知识和技巧，甚至向更广泛范围传输，以到达教育目标。第128页同伴教育优势文化适宜性(即能提供符合某一人群文化特征信息)更易于靠近隐秘人群可接收性(即同伴间轻易沟通,交流更为自然）

比专业人员更有优势（认同同伴），没有压力易于讨论敏感问题是寓教于乐，不是一个严厉课堂教学经济性(即花费少,效果好)针对性强第129页同伴教育依据理论社会学习理论（sociallearningtheory)示范是学习效果一个主要原因亚文化理论特定群体有特殊亚文化，健康促进可在亚文化圈内开展第130页在同伴中只要有1人知道相关知识和技能，那么这些知识和技能在一定同伴范围内就会传输。反之亦然所以，在提供人们改变行为所必需知识和技能方面，同伴教育有着其它方法所不能比拟和取代作用。第131页同伴教育类型一、同伴传输：通常是针对较多同学进行一次性传输活动，如发放宣传小册子、编制演出节目、播放节目等；第132页同伴教育类型二、同伴帮教/辅导：进行有组织常规教育活动，如讲课、小组讨论，这种活动可连续一段时间；第133页同伴教育类型三、同伴咨询：同伴之间一对一咨询活动。这种活动可针对个体处理特殊问题，方式比较随意，如朋友间聊天。第134页同伴教育形式同伴教育形式各种，能够在各种场所下自发地或有意识地在目标人群中组织进行。辅以生动活泼活动，比如，做游戏、讲故事、做角色饰演、演小品、放幻灯、开展智力竞赛等第135页同伴教育者应具备资格

1）具备与目标人群相同社会文化背景（如年纪、性别及社会地位）；2）能成为目标人群中一员；3）为目标人群所接收并尊敬；4）与同伴交流时，条理清楚，含有感召力；（opinionleader)第136页同伴教育者应具备资格5）含有良好人际关系技巧，包含谈话、倾听技巧；6）具备领导和组织才能；7）应是“健康行为”提倡者；第137页同伴教育者应具备资格8）能持客观态度；9）自信、有主见、喜欢帮助他人；10）对控制性病、艾滋病这一目标含有强烈社会责任感；第138页同伴教育者应具备资格11）能关心、同情与尊重艾滋病病毒感染者与艾滋病患者；12）经过培训时基础知识考评和实践考评；应有时间和精力投入该项工作；13）能在各种情况下开展工作等。第139页同伴教育者选择征募志愿者：自荐推荐（问询、问卷）学生推荐、老师/辅导员推荐第140页同伴教育者选择观察：干预人员到现场观察考评：培训之后进行考评第141页同伴教育者能够做什么※发放上课资料，如卡片，文章复印件※角色饰演※领导小组进行讨论※主动回答下列问题※朗诵讲课资料文章※执行特定任务，如采访※帮助课堂活动，如维持纪律，组员调配，课堂统计等※以身作则，含有良好行为规范第142页对同伴教育者管理和支持

为同伴教育者提供额外教材；颁发证书、小礼品等，从而证实他们是受过培训同伴教育者，籍此对其为艾滋病防治工作所做贡献表示感激；第143页对同伴教育者支持向同伴教育者提供传输材料向同伴教育者提供解答普通问题性病、艾滋病手册；向同伴教育者提供可分送给其它同学有益参考书；为同伴教育者创造一个给新同伴教育者传授经验并充当其顾问机会等等。第144页对同伴教育者管理和指导这种指导应包含：一对一观察，或与同伴教育者聚会以回答他们问题，并观察其工作过程；经过小组讨论处理共同问题；第145页对同伴教育者管理和指导观察同伴教育者行动；评价同伴教育者，并将结果反馈给他们；对他们每个月或每季度一次书面或口头汇报做出回应等等。第146页对同伴教育者

工作技巧培训第二节第147页培训班设计培训班目标在何时何地举行？时间多长？环境条件谁是主持人，谁是参加者（学员名单）？培训什么内容？用什么方法？培训日程、培训应准备物品谁是观察员、谁是评定员，评定表第148页同伴教育者培训标准准备充分：充分准备教育内容、教材、教具以及组织方式，关系融洽：提前抵达、相互熟悉、双方有亲和力第149页同伴教育者培训标准主动参加：调动参加意识，建立主动参加良好气氛，（为主动参加者鼓掌、发小奖品等）共同研究干预策略共同制作教育材料共同讨论教育方法第150页同伴教育者培训标准形式多样：做游戏、讲故事、放幻灯、开展知识竞赛、角色饰演、演小品；生动活泼：培训活动要有趣味性，寓教于乐，使受训者发生兴趣；第151页同伴教育者培训标准由浅入深：从不敏感话题开始，逐步过渡到敏感话题。第152页对同伴教育者培训目标使其意识到自己作为同伴教育者主要性，明确参加内容明确本身必需拥有知识、态度和技巧第153页同伴教育者培训内容设计同伴教育活动方案

艾滋病（传输路径、病程、当前治疗伎俩、全球及中国流行趋势）性病自我保护知识和技能（怎样防止３种路径感染，安全套正确使用方法等）沟通技巧自尊、自信、责任感生殖健康与避孕第154页同伴教育者培训重点培训内容帮助小组讨论

（1）小组讨论基本标准当组织小组进行讨论时，能够利用下面“共识”来激励组员主动参加，发表观点※不要随便否决他人观点※一次只许一个人讲话，不允许随意打断※当包括个人问题时候，每个人都有权利选择“不予回答”※每个人都有机会讲话※只谈和主题相关内容※如有需要小组组员有义务为彼此观点保密第155页同伴教育者培训（2）小组讨论时通常出现问题☆一个人讲个不停，不给其它同学讲话机会☆只认为自己观点正确，对他人意见不屑一顾，百般挑剔☆组员中有一个象说教者似人，老告诉他人该怎么做☆经常打断他人讲话☆对小组讨论表示漠然，不愿意参加☆讨论跑题，大家各谈各第156页同伴教育者培训（3）处理以上问题方法提议※当出现经常被打断情况时，礼貌地提醒大家我们有一个问题或任务需要在有限时间内完成；直接对打断他人说话人说：对不起，刚才我们都同意，每个人讲话时候不能够被随意打断，请你恪守我们条约第157页同伴教育者培训※假如个别同学行为非常无礼，以至于讨论无法进行时严厉地指出这么行为对全组讨论带来严重影响，注意这时要有“对事不对人”态度，不要轻易点那位同学名字能够在讨论后或其它时间与这位同学进行私下交流，指出他/她行为怎样影响了其它人学习，并希望下次能取得他/她配合和支持※小组讨论结束后，领导整个小组对讨论结果进行回顾，并总结讨论中出现问题，勉励大家思索“下次我们怎样才能做得更加好”第158页同伴教育者培训利用交流技巧

三个提升交流技巧要素：☆主动倾听☆充分感受对方，表示了解，利用肢体语言如：能够看着对方眼睛不打断对方说话不因为外界干扰（如：有些人走过）而转移对他注意力不显示出烦躁不安第159页同伴教育者培训☆给予反馈当对方向你倾诉他观点、经历时，能够适时给予你评价和回应。给予反馈时应注意：能够做：问询，以表示你对他观点感兴趣，如：你为何会这么想呢？显示真诚、关心和了解言语勉励，如：以后怎样了呢？说得对。非言语勉励，如：点头深入问询以帮助对方理清思绪总结对方观点和态度不能够做：评价对方“对”或“不对”过早打断给予反馈对已经发生不可改变事情进行评价第160页同伴教育者培训☆知道怎样取得信息和支持

同伴教育者见面临学生在课后就个人问题或深层次了解进行咨询，所以要知道到哪里去取得相关信息和支持，这么也能够更加好地帮助他人，并减轻自己压力※校医务室※热线※网站※相关医院治疗中心※相关协会或组织※相关教师※相关杂志或刊物第161页同伴教育者做什么给同学发放资料，组织小组讨论主动回答下列问题角色饰演一对一交流宣传性病艾滋病防治知识和技巧第162页

同伴教育意义：

1.是同类人群中最有效知识和技能传输方法2.利于同伴教育骨干队伍建立和成长3.利于同伴教育者能力提升4.同伴教育传输知识和技能速度最快

……

第163页

最有效是因为同伴教育方法不受时间、地点、人数等原因限制，同伴教育者能够在任何时间、地点、面对不论多少同伴，都能够将自己经过培训学到并加以实践提升知识和技能传输给他们。第164页骨干队伍建立和成长

同伴教育实质是先让一部分人经过正规或非正规教育路径，在一些方面掌握一定知识和技能，然后再由他们将这些知识和技能传输给自己同伴。

第165页同伴教育者能力提升是因为生活技能（lifeskills）学习与提升是同伴教育者必修课。第166页

生活技能是人在日常生活中自己或他人生活经验积累与发展，生活技能提升有利于同伴教育者在智力发展以外非智力原因上有所发展，包含他们/她们意志、品质、毅力发展，以及改进他们/她们适应环境、人际交流、克服困难、面对挫折、寻求帮助等方面能力。

第167页为何？同伴教育传输知识和技能速度最快第168页有甲乙两个人到某地投资：甲投资方式是天天投资300万元，连续30天；乙投资方式是第一天投资1元，以后天天投资都是前一天2倍，也是连续30天。请您选择第169页经过计算能够知道：甲在第30天时，总共投资额为9000万元（300万元×30天）。乙投资金额计算，则要复杂一点，为1＋229=536,870,913元（第30天所得）

第170页第171页培训者第172页我们不妨构想一下，天天要教育300万人，要投入人力、物力和财力要多少。假如采取同伴教育方法，只要求在接收教育人中，再向两个人传输所学知识和技能。坚持一段时间其效果是不可想象。第173页同伴教育过程采取什么样方式，会得到不一样结果，主动或被动接收同伴教育传输知识与技能，也使得同伴教育效果大打折扣。第174页利用同伴教育需要注意方面：

1.同伴教育者选择要适当2.注意信息传输正确性3.重视传输方式有效性4.注意防止重形式，轻内容

第175页打破僵局（培训前引导）大家相互认识，比如：“我叫小米”下一位向第三位介绍她前面人，然后再介绍自己：“这是小米，我是兰兰”还可给名字加些内容：空余时间喜欢做什么，最喜欢网站，最要好朋友，最喜欢使用体育活动等。主持人最终一位做自我介绍第176页帮助大家加深了解—丢球游戏方法：大家站成一圈，第一个人念出某人名字，然后把球（柔软球）丢给她，第二个人接到球，念出第三个人名字，然后把球丢给她。注意不能把球丢给已经接过球人；还可加两、三个球，勉励大家把球抛得更加快。第177页订培训班协议

—营造良好气氛方法：用头脑风暴法列出培训班基本规则。守时相互尊重、相互勉励“非评判”态度在培训班之外，只说谋事，不说某人传递信息：向其它同学传递所学到信息。第178页组织小组讨论技巧介绍小组讨论方法确定主题确定主持人、统计员怎样围绕主题，让每一个人都讲话培训者在各组讨论时轮番到各组指导各组汇报培训者总结第179页组织小组讨论技巧对爱说：有礼貌地指出，我们需要听听他人意见，平静地注视她人，向她人发问。对不说话：激将法：直呼：“小甜，你有何高见？”第180页组织小组讨论技巧出现分歧必定出现分歧是正常想象，假如不一样观点已经明了，问询是否能够就此结束转向其它问题继续讨论。第181页组织小组讨论技巧脱离主题冷静观察2——3分钟，待人们情感并发到达一定高潮后，适时给予疏导转向，如举手或拍手引发注意说，这很有意思，不过，某某问题呢？这是另一个问题，让我们回到某某问题上来第182页组织小组讨论技巧分散议论