语文第9课《故乡》(人教新课标九年级上)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

故乡鲁迅语文帮工作室单击页面即可演示第1页谈谈小说小说：

以塑造人物为中心，经过完整故事情节叙述和环境描写反应社会生活。小说分类：长篇中篇短篇按篇幅长短（小小说）第2页小说三要素：人物、故事情节、环境人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。（神态）

故事情节：开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）环境：自然环境社会环境谈谈小说第3页小思索：阅读小说应该从哪几个方面入手？故事情节环境描写人物形象主题思想第4页作者简介（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国当代伟大文学家、思想家和革命家,自第一篇小说《狂人日志》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。第5页时代背景

1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活重压下失去了精神生命力故乡人和事，十分悲愤,1921年1月便以这次回家经历为题材，写了这篇小说。第6页秕谷（）鹁鸪（）颧骨（）折本（）潺潺（）阴晦()伶仃（）恣睢（）猹()獾()弶()脚踝()髀()愕然()嗤笑()瑟缩()黛()惘然（）祭奠()寒噤()廿()读准字音bǐbógūquánshéchánlíngdīnghuìzìsuīcháhuānjiànghuáibìèchīsèdàiwǎngsìjìnniàn第7页

自读课文，然后用最简练语言概括文章主要内容。第8页1．作者回到阔别20余年故乡，在故乡呆了大约多长时间？是怎样推算出来？明确：

约半个月左右依据：

“第二日”，“这么过了三、四天”，“又过了九日”等。整体感知第9页

2．这么长时间，作者对天天都作了介绍吗？着重写了哪些天事情？明确：

着重写了这些日子事情：

“第二日”；“一日是天气很冷午后”；“又过了九日”

第10页

3．作者又着重写了这些天哪些人、哪些事？

“第二日”：母子见面；回想少年闰土（回想瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）“一日是天气很冷午后”：会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）“又过了九日”：动身启程第11页小说以什么为线索来组织故事情节？依据小说线索，能够把小说分为三部分，怎样分？为何？以“我”在故乡见闻感受为线索。第12页结构分析第一段：写“我”渐近故乡时悲凉心情和眼前故乡破败萧条景象，交代了“我”回故乡时间和原因。第二段：叙述“我”在故乡见闻、感受。第三段：写“我”离开故乡心情、感想，表示了“我”对新生活向往。开头到第

自然段第

自然段到第

自然段第

自然段到结尾567778第13页回故乡活动是叙述主要线索，但中间还穿插了什么故事情节？还回想了少年时和闰土相处一段时光。第14页作者不但仅描写了“现在”故乡，还描写了“回想”中故乡。找出并朗诵文章中景物描写。思索：这几段景物描写分别描写是什么时期故乡？你读后有何感受？描写了“回想”中故乡都用暖色调，深蓝、金黄、碧绿，给人静谧安详美。描写了“回想”中故乡则用冷色调，苍黄、深黛，让人心感悲凉。第15页详细说说文中几处景物描写作用。

①第2自然段是景物描写。其作用是渲染了寂静、荒凉气氛，衬托出“我”悲凉心情。②第12自然段描写少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。其作用是展现了20年前故乡太平景象。表明帝国主义势力还没来得及渗透到南方农村。③结尾段再现海边奇异图画是景物描写。其作用是表明“我”对新希望想象、憧憬。第16页小结小说环境描写看似闲来之笔，实则可渲染气氛，衬托人物心情。阅读时要会分析环境描写作用；写作实践中我们也要善于利用环境描写来渲染气氛，衬托人物心情。小说以刻画人物形象为中心，本文记叙了“我”在故乡所见、所闻、所忆、所感，他写了哪些人物？人物之间关系又是怎样呢？第17页故乡鲁迅第二课时第18页1．小说三要素是

、

、

。

2．小说故事情节分

、

、

、

、四部分。3．小说环境包含

、

。4．《故乡》选自《》，作者

，写于

，在这十年前，中国暴发了

革命。5．小说以“我”回故乡见闻和感受为线索，按

次序安排情节。全文可分为三部分，即

、

、

。

人物情节环境开端发展高潮结局自然环境社会环境呐喊鲁迅1921年辛亥时间回故乡在故乡离故乡温故知新第19页变闰土改变杨二嫂改变“我”心情改变第20页闰土少年中年外貌语言动作对“我”态度对生活态度性格特点十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实手。（生气勃勃）滔滔不绝介绍新鲜事。活泼动作干脆利落有智有勇。（口齿伶俐、热情、纯真）“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多稀奇事。对“我”友好、热情，和“我”建立纯真友情。天真活泼，无忧无虑聪明、灵巧脸色灰黄，很深皱纹，眼睛周围肿得通红，戴破毡帽，穿薄棉衣，满身瑟缩，手又粗又笨而且开裂像松树皮。说话吞吞吐吐、断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层厚障壁。悲伤，痛苦，生活压得他喘不过气来。他把希望寄托在神灵身上。淳朴、善良、迟钝、愚昧、麻木第21页接上表改变原因表层原因：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。封建军阀与官僚地主黑暗统治深层原因：帝国主义与封建势力勾结封建等级制度和等级观念对农民及普通群众精神上压抑与毒害。成年闰土：他是善良、讲道德、守规矩却又“辛劳麻木而生活”人。他是在生活重压下艰难地挣扎着中国广大劳苦民众代表。第22页

语言品读第23页1．他站住了，脸上现出欢喜和凄凉神情；动着嘴唇，却没有做声。他态度终于恭敬起来，分明叫道“老爷！……”欢喜：见到童年挚友。凄凉：二十几年世态炎凉使他感到痛苦、难堪

恭敬、老爷：写出闰土在封建等级制度下所受精神压迫和痛苦，也刻画出了农民闰土与知识分子“我”之间关系隔膜。第24页2．我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲厚障壁了。打了一个寒噤：

闰土竟然叫我“老爷”使“我”感到惊异，少年时纯真友情，完全被封建等级制度观念所代替。厚障壁：比喻因等级观念而产生深深思想隔膜。第25页3．“……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”4．“冬天没有什么东西了。这点干青豆倒是自家晒在那里……”

不懂事：中国传统一套封建礼法关系，以及这种礼法关系所维系着封建等级观念。人与人平等相待就不成规矩，可见受封建思想、等级观念毒害之深。不但经济生活上困苦不堪，精神上也被严重摧残。

缺吃少穿情况下还送来干青豆表达他善良和淳朴。第26页5．脸上即使刻着许多皱纹，却全然不动，好像石像普通。他大约只是以为苦，却又形容不出，缄默了片时，便拿起烟管来默默吸烟了。6．下午，他拣好了几件东西：两条长桌四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。

表现他内心不平，又无力反抗，更不知怎样改变现实状况。

反应出闰土麻木与迟钝，把改变现实希望寄托在对神灵请求、祷告上。第27页第28页年轻时：“豆腐西施”、终日坐着（安分守纪）二十多年后肖像：语言：行动：“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃圆规”（尖刻、能说会道、令人可鄙）“哈！这模样了，胡子这么长了！”“不认识了么，我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……”“……让我拿去吧……”“阿呀呀，你放了道台了，……”怪声怪调以长辈自居讽刺爱占廉价肆意造谣“……慢慢向外走，顺便将我母亲一副手套塞在裤腰里，出去了。”明索暗偷

第29页塑造杨二嫂形象作用1、以她自私、刻薄衬托闰土善良、朴实。另首先展示了当初人与人之间关系隔膜。2、以杨二嫂20年改变说明城镇市民贫困化。尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘，可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗小市民经典形象，是“辛劳恣睢而生活”人。第30页小说怎样刻划杨二嫂形象？与描写闰土方法有何异同？同：都经过人物外貌、语言、动作描写来表现人物；都写出了人物前后改变。异：写闰土是先回想，再眼前，因为少年闰土美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻印象。写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣性格。第31页故乡鲁迅第三课时第32页了解探究阅读课文，指出表现“我”心情改变语句，说一说“我”对故乡有一份怎样感情？第33页

回故乡—急迫：“冒着严寒”

见故乡—悲凉：“我心禁不住悲凉起来了”，

忆故乡—沉重、忧愤：“阿！这不是我二十年来时时记得故乡？”

忆闰土—高兴、佩服、依依不舍：“我这儿时记忆，忽而全都闪电似苏生过来，似乎看到了我漂亮故乡了。”

第34页

见杨二嫂—惊吓、困窘：“我愕然了”；“我知道无话可说了，便闭了口，默默站着”

见闰土—兴奋、惊异、悲伤：“我这里很兴奋，但不知道怎么说才好”；“我似乎打了一个寒噤”

离故乡—失望、气闷、悲伤、憧憬未来：“现在却突然含糊了，又使我非常悲伤”；“我在蒙眬中，眼前展开……”第35页归纳

“我”对故乡感情比较复杂：

回想中故乡，充满神奇色彩美，让“我”感到无比欢愉；现实中故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我”感到无比悲伤。对未来故乡，“我”充满希望，不过又以为很渺茫。第36页结合以下问题，分析“我”是一个怎样人。1．“故乡山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样留恋”这是为何？

因为“我”对故乡现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。

第37页2．闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角天空。我只以为我四面有看不见高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上银圈小英雄影像我原来十分清楚，现在却忽地含糊了，又使我非常悲伤。

“高墙”指什么？

第一个“高墙”是实写。第二个“高墙”是虚写，是比喻使用方法，指“我”与闰土之间隔着“厚障壁”，即封建意识、封建等级观念造成隔膜。第38页3．（1）“我想到希望，突然害怕起来”为何“害怕”？（2）为何说“他愿望切近，我愿望茫远罢了。”（1）因为“我”愿望是普天下人都过上自由、平等、幸福新生活，希望望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望能否实现，自然便害怕起来。（2）闰土愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我愿望是普天下人都过上自由、平等、幸福生活，“我”愿望能否实现还是未知数，所以茫远。

第39页4．课文再次出现海边奇异图画，表现了什么？

海边奇异图画是“我”对美好希望想象和憧憬。

5．“希望是本无所谓有，无所谓无。这正如地上路：其实地上本没有路，走人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？作者把希望比作地上路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并一直不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。——结尾充满了哲理。

第40页6．“我希望他们不再象我，又大家隔膜起来…然而我又不愿意他们因为要一气，都如我辛劳展转而生活，也不愿意他们都如闰土辛劳麻木而生活，也不愿意都如他人辛劳恣睢而生活。他们应该有新生活，为我们所未经生活过。”文中点出哪三种旧生活态度？“我”“闰土”“他人”这三类人生活是怎样？新生活又该是怎样呢？三个“辛劳”含义各是什么？辛劳展转、辛劳麻木、辛劳恣睢。辛劳展转，像“我”那样异地谋生，处处奔走，生活不安定。辛劳麻木，像闰土那样在社会重压下贫困艰辛，精神麻木。辛劳恣睢，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。新生活是不一样于以上三种安宁、幸福、和平生活。奔走劳碌；劳苦悲惨；处心积虑，挖空心思。

第41页7．我躺着，听船底潺潺水声，知道我在走我路。路：A离开故乡路B人生路第42页

“我”是一个怎样人？

“我”二十多年前远离故乡，过着辛劳辗转生活。回到故乡，看到故乡衰败萧索，看到故乡人生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性扭曲感到痛苦悲伤。但“我”不失望，对故乡未来有着美好憧憬。“我”希望故乡人过上新生活。“我”对闰土怀有深厚感情，表现了“我”对劳苦人民同情与爱，对等级观念否定。

所以说“我”不是消沉知识分子，“我”是一个同情、热爱劳感人民、追求新生活，心怀希望、含有民主进步思想倾向小资产阶级知识分子形象。第43页“我”

故事叙述者，有作者影子但不等同于作者。“我”是一个对现实不满，追求新生活，心怀希望知识分子形象。心情改变忆童年故乡：欢愉在故乡：悲伤离故乡：以为故乡会好，但很渺茫第44页人物分析闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟农民形象。杨二嫂：是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗小市民经典。“我”：是一个对现实不满正在追求进步知识分子形象。哀其不幸，怒其不争。既可恨、可鄙又可怜。寄希望于未来，却又对前途感到渺茫。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来灾害。在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困厄运。串联全文。（故乡及故乡人改变都是经过“我”观察与感受表现出来。）作者对其态度作者对其态度作者对其态度塑造其目标塑造其目标塑造其目标课文总结第45页探究本文主题：1．“故乡”是中国人精神反应。

从孩子纯真、有生气到成