《组织、器官和系统》课件（华东师大七年级下）

敬畏自然敬畏自然这是一篇议论性散文。选自北京师范大学哲学系教授严春友的《大自然的智慧》。本文属于科学文艺作品，用充满文学性的语言介绍科学知识，论述科学观点。这是一篇议论性散文。选自北京师范大学哲学系教授严春友的《大自1、理解把握课文内容。2、了解本文的写作特色，学习对比，反问等修辞手法的运用。3、培养科学理性精神和人文关怀。4、了解科学文艺作品的特点。学习目标1、理解把握课文内容。学习目标速读课文整体感知速读课文积累字词鲲（）:斥鷃():蓬蒿():咫()尺:狼藉()kūn一种大鱼一种小鸟yànpénghāo飞蓬和蒿子,借指草野.古代称八尺为咫,比喻距离很近.zhĭjí乱七八糟,杂乱不堪积累字词kūn一种大鱼一种小鸟yànpénghāo飞蓬和蒿相形见绌():精巧绝伦:美味佳肴():chù跟另一人或事物比较起来显得远远不如。绌,不够不足.精细巧妙,独一无二,没有可以相比的。yáo味道鲜美的食物相形见绌():chù跟另一人或事物比较起来显得精细巧复习议论文的赏识三要素:议论文的一般结构:论点、论据、论证提出论点---分析论证---得出结论复习议论文的赏识三要素:论点、论据、论证提出论点---分析本文议论的是一个什么问题,作者的论点是什么?分析内容本文议论的是一个什么问题,作者的论点是什么?分析内容人自然关系敬畏人自然关系敬畏作者是如何提出他的观点的？驳斥反面观点：人要征服自然论历史宇宙至少已有200亿年的历史,而人类永远只是一个天真的儿童。论关系论智慧人类是大自然的一部分自然智慧是大海,人类智慧只是大海中的一个小水滴。人要征服自然是自不量力的狂想，应该敬畏自然。作者是如何提出他的观点的？驳斥反面观点：人要征服自然论历史作者是如何来论证他的观点的？从哪几个方面来论证？作者是如何来论证他的观点的？从哪几个方面来论证？第一层:比较人类的智慧与大自然的智慧。第二层:人类智慧与大自然智慧的关系。第三层：从论智慧到论生命。敬畏自然层层推进水到渠成第一层:比较人类的智慧与大自然的智慧。第二层:人类智慧与大第一：即使拿高科技来说,第一：即使拿高科技来说,第一：即使拿高科技来说,第一：即使拿高科技来说,第一：即使拿高科技来说,航天事业的空间，在大宇宙中还是非常狭小。第二,人类的认识史也是一部不断纠错的历史第三,矿坑也可能成为人类自掘的陷阱第四,在宇宙中存在比人类智慧高的生物第一：即使拿高科技来说,航天事业的空间，在大宇宙第二,人类的所以人类的智慧算不得什么。但是大自然所创造的一切都精巧绝伦,它的智慧是人类所不能及的。所以人类的智慧算不得什么。但是大自然所创造的一切都精巧绝伦,1、人类的智慧也是大自然所赋予,人类的智慧也就是大自然的智慧.2、人类智慧是宇宙智慧的高级形态，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。1、人类的智慧也是大自然所赋既然人是自然的一部分，人与自然是一体，理所当然，人类应该爱护自然。既然人是自然的一部分，人与自然是一体，理所当然，人类应该爱护作者认为宇宙是有生命的,人类与非生命物质都只是物质的存在方式,都是宇宙的构成部分。人类和大自然中的其他事物是兄弟关系。人应当敬畏自然。作者认为宇宙是有生命的,人类与非生命物质都只是物质的存在为什么作者在他的结论中说,“敬畏自然,就是敬畏我们自己”?因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物,都是宇宙生命的组成部分,都是平等的生命,都是兄弟,所以敬畏自然,就是敬畏智慧,敬畏生命,就是敬畏我们自己.再则,敬畏自然,就是爱护自然,爱护人类生存的家园,就是爱护我们自己.。为什么作者在他的结论中说,“敬畏自然,就是敬畏我们自己”

“敬畏自然”的含义是什么?

“敬畏”,从字面上说,是又敬重又畏惧。“敬畏自然”的含义是什么?“敬畏”,从字面上说,是敬重---就是充分认识自然的伟大,充分认识自然界的一切都有存在的意义,自然界的奥秘是无穷无尽的,自然界的一切事物的生成,包括人类的生成,实在太神奇了,承认人类自身也是自然的一个组成部分,人类的智慧,人类的创造是无法与大自然相比的敬重---就是充分认识自然的伟畏惧----自然界的一切,都是宇宙智慧的创造物,破坏大自然,必然遭到大自然的惩罚.而大自然的惩罚是无情的,是令人畏惧的,人类应该调整自己与自然的关系,不应与大自然对立起来.大自然是与人类平等的生命,人类应该与自然求得和谐的发展,在改造自然,利用自然的过程中,使自然界更美好,从而使人类的生存更为美好。畏惧----自然界的一切,都是宇宙智慧的创造物,破坏大自然你如何看待人与自然的关系，读了课文后，你有什么感想？你如何看待人与自然难句理解细读课文，找出不理解的句子，交流探讨。难句理解细读课文，找出不理解的句子，交流探讨。1.人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?(怎样理解?)这句话的意思是,人类开采煤炭,石油,天然气以及其他各种矿物,留下了无数矿坑,也就破坏了地貌和地层结构,很可能酿成严重后果,危及人类自身.1.人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些2.课文第五段,作者说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品,展示出大自然深邃高超的智慧,为什么?它们都有自己的神奇之处,苍蝇固然讨厌,但是这个生命怎么会长成这样,怎么会有复眼,蚊子怎么能够吸血,灰尘何以如此微小,仔细研究越觉得其精巧。2.课文第五段,作者说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦3.认真读第6段,说说作者为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”,为什么说“我的智慧即是自然的智慧,……我欢笑即是宇宙在欢笑”?作者把宇宙的智慧分为低级形态与高级形态.人的智慧是宇宙智慧的高级形态.无论是低级还是高级,他们都是宇宙智慧的不同阶段而已.作者说:人之于宇宙,有如头脑之于全身,这就容易理解人的智慧即是自然的智慧了.人与宇宙是休戚与共的.如果破坏宇宙机体令宇宙痛苦,也会令人痛苦。3.认真读第6段,说说作者为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是4.“这个宇宙到处都隐藏着生命,到处都有生命的萌芽,到处都有沉默的声音”,这句话是什么意思?这里用拟人手法,说宇宙是有生命的,既有高级形态的生命,如人类,也有低级形态的生命,如山崩之前是寂然无声的,山体在不断地破坏,石头里有生命的呐喊,却暂无声息,这就是沉默的声音。4.“这个宇宙到处都隐藏着生命,到处都有生命的萌芽,到处写作特色1.总的概括与具体展开相结合.总说----人类的智慧之于自然的智慧,犹如一滴水之于大海.具体----从几方面议论人的智慧与自然的智慧,然后进行比较.写作特色1.总的概括与具体展开相结合.总说----人类的智2.巧妙地运用对比手法.人类的智慧与自然的智慧进行比较.2.巧妙地运用对比手法.3.作者的视野开阔.用自然的眼光看,用历史的眼光看,用长远的眼光看,使人不得不承认,人类在自然而前没有理由过分自傲.3.作者的视野开阔.4.多反问句,加重语言的力量,激发语者的感情,给读者留下深刻的印象。谁说宇宙是没有生命的?你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗?谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱?4.多反问句,加重语言的力量,激发语者的感情,给读者留下深刻阅读下面一段科普作品,和本文比较,说说本文在文体上有什么特征.拓展阅读下面一段科普作品,和本文比较,说说本文在文体上有什么特征环境就是一个由循环构成的复杂网络。这些循环对生命的产生、进化及生存至关重要。水构成了雨、雪和海洋，导致沉积物的沉积。作为一种关键的营养成分，氮无论是在大气中还是在进入土壤和水的过程中，均在其自身的循环结构中发生迁移。氮还与硫循环相关。硫不仅产生酸雨和其他构成潜在危害的状态，它还在蛋白质的功能中发挥必要的作用。(选自《地球---我们输不起的实验室》环境就是一个由循环构成的复杂网络。这些循环对生命的产生、进化比较：课文是科学文艺小品,它不像科普文章(上文)那样客观,简洁以及有很多的专业术语。比较：课文是议论性散文.这种文体主要使用议论这种表达方式,内容是议论性的,通篇有论的理路,有论点有论据有论证,但是它有一个显著的特色就是富有文学色彩,讲究形象的语言,文学的语言,有浓郁的抒情成分和感情色彩.课文是议论性散文.这种文体主要使用议论这种表达方式,内容是议布置课外活动.搜集资料，出一期“人与宇宙之谜”的专刊。布置课外活动.课堂练习一.理解句意1.宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美.这句话把宇宙拟人化,把人类的出现,说成是宇宙有目的的创造.课堂练习一.理解句意2.人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄.宇宙的一切,包括人类,都是宇宙生命的构成部分,人类之处的一切,也是生命的种种存在形式,所以它们与我们是平等的生命,是我们的弟兄.2.人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄.二.分析下面句子的特点及表达效果.1.我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?这一句是反问句,有力地