《夏天里的成长》第二课时

课题名称15、《夏天里的成长》第二课时教材分析《夏天里的成长》用浅显易懂的语言向我们介绍了熟悉的事物在夏天里是如何生长的，从而让我们感悟到青少年时期的重要性，启迪我们要珍惜美好时光，健康地、有力量地成长。本文的语言质朴，读来亲切有趣，对学生来说理解难度不大。文中列举了许多夏天里成长的事物，这些都是围绕着中心句“夏天是万物迅速生长的季节”展开的。学情分析经过五年的学习，学生已经养成了基本的学习习惯，能主动参与课堂学习，积极在课堂上表现，抓住学生的年龄特点，我在激发学生兴趣的基础上进行引导，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学目标知识目标

有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”能力目标了解文章的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。情感态度与价值观目标明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。教学重点、难点重点理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。难点体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。教学方法：安排充分的时间，让学生真真切切地读，在朗读中有所感悟，读出趣味。尝试运用自主、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，自读自悟，体会不同的事物在夏季里的不同生长状态。学法指导：采用自主探究和品读感悟的学习方法，使学生体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。教学准备教师准备1.相关植物的图片2.查找资料。（了解植物的生长规律，在夏天里植物生长的状态）学生准备搜集资料，搜集植物及植物生长的资料教学流程图一、复习巩固，把握整体二、研读文本，感受生长三、回顾课文，归纳语言特点教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课引入（5）分钟二、新课教学（23）分钟三、思维拓展（10）分钟一、复习巩固，把握整体内容师：夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者是从哪几个方面来讲述的呢？（教师相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）二、研读文本，感受生长（一）（课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。）结合这个句子，自由读课文，思考：作者描写了夏天哪些事物在生长？它们有什么特点？然后组内交流。（二）全班交流。1.师：谁能说一说，夏天里哪些事物在生长？它们有什么特点呢？（三）第2自然段交流提示。1.这些生物在夏天生长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？（指名说，教师适时指导）小结:生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？（1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物生长迅速的特点。（2）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢？明确：这是因为作者选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。在写作文时，我们也要抓住有代表性的事物的特点去写。4.指名朗读：选择你喜欢的一种生物，读出生长的特点。（四）第3自然段交流提示。1.师：像这些有生命的植物、动物在夏天里都在生长，那么没有生命的山水、铁轨、马路在夏天里是否也在生长呢？（指名读第3自然段）2.（课件出示）师：你能用“因为……所以……”这样的句式将文中提到的无生命的事物生长的特点说出来吗？3.夏天，连柏油路也软绵绵的，那么生活中还有什么东西是软绵绵的？（五）第4自然段交流提示。1.师：那么人在夏天成长有什么特点呢？（身体的成长、年龄的增长。）2.理解两句谚语。（课件出示）3.师：正如文中所说，人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。“热天”“长”分别指什么？读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？三、回顾课文，归纳语言特点1.思考：作者为什么选取这几种事物来写？2.归纳：本文语言的特点。（文章使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、真实。）学生回答植物、动物、山水、铁轨、马路、人）学生读课文并思考问题，然后在组内交流自己的答案。学生交流。（自由发言）学生在课本上划出相关语句并做批注。（学生自由发言）学生交流发言学生自由读课文第3自然段，在读中感悟。（这些无生命的事物在夏天里都在长大，说明了夏天的确是万物长大的时期）谚语;六月六，看谷。处暑不出头，割谷喂老牛。这两句谚语说的是农民在夏天里总能抓住植物生长的最佳时机，所以植物生长状态极好。学生自由交流：这句话告诉我们，一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力的增长，不要错过时机。否则，就会成为一事无成的人。）（典型事物，抓住特点，指导写作方法）回顾课文内容出示问题，让学生自主学习探究，让学生成为课堂正真的主人。这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。教师讲解句子的意思后，让学生带着感情朗读，可以培养学生朗读能力、阅读能力。在思考和仿说句子的过程中，深入理解课文内容，培养学生口语表达能力和思维能力。此环节的设计是让学生在了解课文内容的基础上，理解句子的深刻含义，升华主题。先了解本文的语言特点，然后学习运用这种语言特点，围绕一个中心写一段话，这样可以有效的培养学生的写作能力。课堂小结（2分钟）:是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生长着，老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力量的生长，让我们带着这份美好，再读课文的最后一句话。分层设计作业：一、阅读课文，完成练习。1.本课的中心句是“”，课文都是围绕这个意思写的。2.“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话中的“时候、热天”指的是，这句话的含义是。二、你现在正处在人