一年级课堂听课反馈与教学反思

一年级课堂听课反馈与教学反思一、教学目标准确，教学过程能抓住教学的目标开展教学活动的设计。

老师课前都能对教材进行一个认真地钻研，重点、难点把握较准，教学思路较为清晰，有的老师具有自己的教学风格。具体分析如下：

1、教学思路清晰，教学语言规范；

2、注重对学生进行个别朗读指导，班中有一批朗读佼佼者。课堂里书声朗朗；

3、较注重对学生进行课堂礼仪教育，如：当请学生个别朗读时，发现有学生注意力不集中，能及时进行教育；

4、课堂导入环节设计巧妙，通过让学生摆放青蛙、小鸟，既能具体、直观地了解两者的地理位置，又能巧妙地将学生带入相应的教学环境，为文章内容的理解打下基础；

二、有良好的教态和教学语言，注重学生的学习能力的培养

1、教师的语言极为精炼，教态自然；

2、教学思路相当清晰，各个环节处理合理、科学；

3、注重培养学生合作学习的能力，在小组合作学习中要求明确、责任到位，从中可清晰看到教师平时的训练到位；

4、学生上课有效关注度较高，积极主动参与到各个教学环节。

5、在字词教学中采用分散（教师教）、集中（小组学）相结合，根据生字的特点各有侧重，大大提高了教学效率。

如蔡雪凤老师在课堂上让学生带着问题圈圈，画画，读读注重学生的学习方法的培养。

三、适当的运用媒体和图片为语文教学推波助澜

如何瑛老师――运用教具“井，井台、井沿”等直观的教具为学生能理解课文打好基础。

张瑾老师――对教材的处理有自己的见解，合理地运用了多媒体等教学手段，帮助学生理解了一些教难的词语，比如课堂中出现的“泉眼”一词，教师找来了一张泉眼的图片，学生通过直观的感受，马上就理解了该词语。

当然，听课中也发现了一些不足和需要改进的方面，总结如下：

一、课文整体性的把握还要加强

在听课的过程中发现老师对学生的字词教学抓得很紧，但是忽略了在课文教学中的对于课文的整体性感知的环节还不够重视，老师们还停留在上学期教儿歌的感觉上，忽略课文整体性的感知会势必会影响学生阅读能力的提高，所以在教学时要重视这一点。

二、文字积累和拓展与课文学习的紧密联系十分重要

在听课中发现老师们注重学生的文字积累，如会拓展一些叠词，相同类型的词语的积累会拓展近反义词等类似的词语的拓展，这是正确的思想，但是要考虑到的是文字积累与课文学习的关系，要建立在课文的学习、阅读、理解基础上的'是真正的积累否则是简单机械的习题操练，和课文的学习和语言环境失去了了联系就是简单的习题操练了，语文课也就变成了联系课，这是需要注意的。

三、识字教学和阅读教学的时间安排的变化要注意

从上一学期的识字教学过渡到这一学期的读课文识字后，教学的重点和训练点也会有所调整，从上学期的单纯识字应该向阅读识字开始过渡，因为有了上一学期的铺垫我们教会了学生很好的识字方法,学生已经有了自主学习生字好习惯，而且随着笔画、部首的增多识字也在迅速起来，上课时可以缩短一些识字的时间，从而平衡好识字教学和阅读教学的相互关系，在课中可以培养学生读读、圈圈、画画的好习惯，为培养良好的阅读习惯打好基础。

四、语文课的趣味性和评价激励作用要提高

注重语文教学的趣味性是在教学时最要关注的一个环节，怎么让枯燥的识字活动变得有趣，怎么让学生爱上阅读，喜欢朗读，会想象，会创造者都和语文教学的趣味性有密切的关系，所以在设计教学目标的时候，在落实教学目标的过程中怎么让课堂生动起来，活泼起来，让教师的