《老王》“三环六步”模式达标课教学设计

石嘴山市第四中学信息技术背景下“三环六步”达标课教学设计姓名龚彦芳年级七年级学科语文课题《老王》学习目标1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。3、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。4、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。教学重点1.学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。2.学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。教学难点1.体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。2.培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。学习资源多媒体资源学习用具语文《学习之友》教学过程一、导入新课，展示目标《人力车夫》两个轮子\承载着全家的嘱托\车夫的背，压得微驼。风里来，雨里去\一次次颠簸之后\熟记了城里的每一个坎坷。夏天的汗滴\已凝结成严冬的寒霜\染得两鬓\一片斑白。轮子始终在缓慢的旋转\终点又成了起点\怎么也量不尽眼前的路。但车夫喜欢这样\有路就意味着——有了生活的希望！生活有时也很简单：一口干涩的馒头\一瓶浑浊的冷茶\一抔干燥的黄土就能给自己的灵魂\带来永久的宁静。（教师朗读这首诗）同学们，想一想这首诗是写什么内容的？在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王。2.明确问题，展示目标。二、明确问题、自学指导自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈点课文中的生字词。蹬(dēng)绷(bēng)捎(shāo)惶恐(huáng)肿胀(zhàng)塌败(tā)取缔(dì)伛(yǔ)骷髅（lóu)翳(yì)滞笨(zhì)愧怍(zuò)理解课文的重点词语的意思。塌败：塌陷破败。滞笨：呆滞笨拙。取缔：明令取消或禁止。愧怍：惭愧。凑合：将就。伛：弯（腰）曲（背）。翳：眼角膜病变后留下的疤痕。3.作者链接杨绛，生于1911年，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者，著名学者、作家钱钟书夫人。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》《小癞子》《斐多》等。背景链接文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往时的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知课文以“我”与老王的交往为线索，写了老王的几个生活片断，请你把它们找出来。【交流点拨】1-4段先写老王的职业生活缺陷、居住条件极差等情况。5-7段回忆老王的工作与为人。5、7两段写他为人好，第6段写“文革”时期，他的生计越来越艰难。8-22段写老王离世前一天的事情，最能突出老王心地善良。（二）人物赏析1.老王的生活很苦，表现在哪些方面？【交流点拨】(1)靠一辆破旧的三轮车活命。(2)“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。(3)打了一辈子光棍，孤苦伶仃。(4)眼睛不好，瞎了一只眼。(5)住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。小结:老王是一个穷苦卑微、凄凉艰难的普通人。2.老王的善良表现在哪里？【交流点拨】(1)愿意给我们家带送冰块，车费减半。(2)送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。(3)受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。小结:老王是一个老实厚道、心地善良、知恩必报的好人。作者一家的善良表现在哪里？【交流点拨】(1)照顾老王的生意，坐他车；(2)老王再客气，也付给他应得的报酬；(3)老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；(4)关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。(5)她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。4.综上所述，你觉得文中的老王是一个怎样的形象？作者对他的态度是怎样的？【交流点拨】（1）从课文写老王的生活片断可以看出，老王穷苦卑微但纯朴善良。他一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者。但是老王心好，老实厚道。他重感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有受到污染的纯朴的好人。（2）作者对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视，而是本着平等观念和人道主义精神去关心、爱护他。如关心他的生计，总是照顾他的生意等。（三）语言欣赏杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，体会下列句子的表达效果。1.他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。【交流点拨】“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。2.我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”【交流点拨】“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。3.我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。【交流点拨】说“镶嵌在门框里”用夸张的手法，强调老王步履维艰，身体僵直的形态。（四）主旨探究1.对揭示文章主旨的课文最后一句话，你是怎样理解的？【交流点拨】结尾一句话，应该这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。2.你怎样看待文中作者一家对老王的关爱？相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么？【交流点拨】从文章看，最主要的是平等观念。在作者眼里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会有平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。现代人缺失的是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。三、当堂训练、巩固达标课内精读阅读“有一天，我在家听到打门……我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，回答问题。1．“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？运用比喻和夸张的修辞手法，具体形象地描绘了老王生命中最后时光的身体状况，暗示老王身体状况极差，病情严重，为下文写老王的去世做铺垫。2．“十个还是二十个”说明鸡蛋的个数并不难数，但作者为什么说“在我记忆里多得数不完”？因为老王在病重的情况下，仍然拿鸡蛋来看“我”，报答“我”对他的关照，鸡蛋凝聚了老王真挚的谢意，体现了他的善良，这份情意是无法用数字来衡量的。3．老王身体虚弱正需要补充营养，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么？这一举动，表现了老王的什么品质？老王受了“我”一家的帮助，于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢；表现了老王淳厚善良、知恩图报的品质。4．文末说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，作者一家当时受到了冲击，处境并不好，可作者为什么还觉得自己是“幸运的人”？又为什么感到“愧怍”？虽然“我”一家当时受到冲击，处境不好，但比之身患残疾、生活贫困的老王，自感还是幸运的。这体现了“我”对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神。但因为“我”感觉对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。板书设计老王哥哥去世，侄儿没出息——孤苦伶仃以苦（靠三轮田螺眼，夜盲症——买卖不好善车活命）载客，改平板车——无力运货良一位主顾降格为货——凑合生活体为我送冰：冰多，同价察善（凭良送“我”丈夫看病不收钱善心做人）死前送礼：知恩图报良作业布置完成本课的《学习之友》相关练习。2.关注“老王”。老王生前，杨绛经常帮助他，