《太阳》A教学设计

第五单元第16课（节）主备人：马艳春授课教师：课题16太阳教学目标1．我会认本课“摄”、“殖”等4个生字；会写“抵”、“氏”等10个生字，并会用。能联系上下文理解“寸草不生、繁殖”等词意。2．我要通过有感情的朗读课文，来理解课文内容，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的密切关系。3．我能学习课文中列数字、作比较、打比方等说明方法，体会运用这些说明方法的好处。4．我会查找、了解与太阳有关的知识；运用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。重点难点重点：我要通过有感情的朗读课文，来理解课文内容，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的密切关系。难点：我能学习课文中列数字、作比较、打比方等说明方法，体会运用这些说明方法的好处。教学准备课件、学习单、微课课前预学1.通过课前查阅资料，了解有关太阳的知识。梳理自己能理解信息，做到能口头讲述给别人听。2.正确流利朗读课文。3.自学生字词，掌握多音字“漂”的读音。区分“漂浮”和飘浮不同点。理解“寸草不生”的意思。4.读了课文，提出自己解决不了的问题。二次备课太阳与人类的关系课上互学一、课前检测1.小组内检查朗读课文情况，组内评价反馈。2.检测词语。摄氏繁殖粮食煤炭水蒸气水滴传说差不多漂浮杀菌治疗寸草不生日夜不停抵得上（1）随机点名读词语纠错（2）区别漂浮和飘浮的不同。（3）理解“寸草不生”，任意选取几个词语说几句话。二、问题梳理1.提出自己在学习中解决不了的问题，在小组内交流解决。2.小组内解决不了的，可以请教其他小组。3.小组间解决不了的问题，教师引导梳理归纳：预设问题一：课文描写了太阳的哪些特点？预设问题二：太阳和我们人类有哪些密切的关系？问题探究探究一：课文描写出了太阳的哪些特点？1．出示学习要求，画出描写太阳特点的句子。2．组长按照学习要求组织小组成员完成表格3.小组汇报太阳特点，找出文中描写这些特点的句子，体会这些说明方法的好处。4.小组汇报学习成果，引导学生明白说明方法要适切。(1)启思:这三个自然段都用了列数字的说明方法。看来“数字”特别能说明事物特点，具有很强的说服力。如果光用数字,三个自然段就变成这样三句话:太阳离我们有一亿五千万千米远太阳很大,它的体积是1,412,000,000000千米。太阳很热,表面温度有5000多摄氏度(2)思辨:如果前三个自然段用这样三句话来介绍,是否合适?为什么?远:一亿五千万千米是一个抽象的概念,对于读者而言,到底有多远依旧很模糊。那么,通过列举“步行”“坐飞机”两个常见的例子,就把抽象的数字说具体了。对“大”“热”的描写也是如此,拿一个相对熟知的地球作比较,把太阳称作“大火球”,列举钢铁碰到太阳变气体的例子,也是方便读者准确而又容易地了解太阳。教师适时板书:列数字、举例子、作比较、打比方……(3)小结:看来,选择哪一种说明方法,要以把事物介绍清楚为H标导向。如果读者一读就清楚、明白,而且不费力,那么这种说明方法就是恰当的。5.平板推送试题，检测这些句子用了什么说明方法。6.引导学生理解说明性文字要严谨。说明性文字特别讲究准确、严谨。可是,语段中有看似很模糊的表达。(1)《后羿射日》的传说用在此处合适吗?借用传说,引人入胜,接着用“其实”一词揭示了事物的实质特点。第二自然段中的“实际上”也是这一作用(2)差不多要走三千五百年。其中的“差不多”能否省略?探究二：太阳与我们人类有哪些密切的关系？1．速读课文4----8自然段，提取有效信息，体会太阳与人类有哪些密切的关系。2.学生交流、讨论。教师着重点拨第4自然段:先从正面说,有了太阳,会怎样;接着反面说,埋在地下的煤炭,好像跟太阳没有关系,并且用“看起来……其实…”揭示了本质。3.思辨:“太阳远、大、热的特点”与“太阳和人类关系密切”两部分有内在联系吗?4.推送试题，检测课文有效信息的理解和掌握。5.观看视频，进一步了解太阳与人类的关系，指名板书并讲清楚你说的观点。四、初试身手。请选择身边的一个事物，试着用多种方法来说明它的特征,有能力的学生可以用两个自然段来写,每个自然段写一个特征，集体评议。出示评价标准:★:写