《冬阳童年骆驼队》教学设计

6.《冬阳.童年.骆驼队》教学设计教学目标:1、读准字音，读通课文，认识理解“咀嚼”，区分“嚼”字的口语和书面语中的不同读音，牢记字形。2、读懂课文，感悟作者对童年的怀念之情。教学重点:从作者忆童年生活的几个片段中体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。教学难点:理解课文最后两段。教学准备:1、教师多媒体课件。2、学生收集作者的相关信息。课时安排:2课时教学过程:一、初解课题，走进林海英。1、板书课题，发现不同。（1）请同学们注视黑板，看老师书写几个关键词。（板书:冬阳童年骆驼队）——如果在这三个词上加上题号和符号，就变成了我们今天要学习的第六课的题目，你们看与平时学过的题目有何不同？（三个词语中间加了间隔符号。）2、读题目，想象画面。师:老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你脑海中浮现出了怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）师:这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的往事充满稚趣，又很有意思。就像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧，请同学们齐读课题。3、交流资料，走进作者。（1）这篇课文的作者同学们应该不陌生，是——林海音，我们学过了她的一篇课文是——《窃读记》。（2）下面我们一起交流一下你们课前搜集的林海音的相关信息。①指名交流。②教师总结，多媒体出示相关内容:林海音是我国现代著名作家，她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴，写成了《城南旧事》一书，是一本自传体小说，深受读者喜爱。《冬阳.童年.骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。既然是自传体小说，这文章的主人公小英子其实就是林海英，接着我们就走进林海音的回忆，随着她的思绪去感受小英子的生活。二、初读课文，历数童年事。1、因为课前同学们已经预习了课文，能不能认会生字词，读准字音，读通语句呢？请各组组长用你们喜欢的方式，安排、检查课文朗读，组员相互倾听，读后进一步纠正、提议，最后请组长汇报本组课文朗读情况。①各小组读文；②组内提议、纠正。③组长汇报。2、请同学们再次浏览课文，思考:（1）课文以什么顺序记述了作者的童年生活？（2）作者回忆了童年生活中小英子的哪几个有关骆驼的片段？分别在课文中的哪些自然段？3、交流:（1）以季节的推移顺序。（2）随机板书:（3）总结概括方法:我们运用了动词＋名词的方法，准确而简练的概括了片段。（4）指导学习“嚼”字:同学们看这个“嚼”字，既是我们认会的，也是我们要写会的生字。它是——多音字。文中读（jue）——咀嚼，另一种读音读（jiao），（课件出示）a.读音。b.书写。三、沉浸往事，解读林海英。师:一件件往事，那都是林海音美好的追忆，就像电影里的一组组镜头常常浮现在她的脑海里。作者是用怎样的语言把一个耐人寻味的童年写出来的呢？请同学们认真读课文，用心品悟词句，选择给你印象最深的场景，抓住关键词语或句子做批注，圈圈、点点，画波浪线标注自己的理解、感受等。1、学生自主选择语段批注，教师巡视指导。2、交流:所以说你给哪个场景做了批注？批注了些什么？（1）学咀嚼。①说说批注的词句:样子——丑、长；态度——安静；动作——磨来磨去、冒、沾、呆。②体会:由这些词句你读到了一个怎样的英子？（呆、好奇，天真幼稚的傻小孩儿。）师:五、六岁的年龄，正是对什么都充满好奇的时候，看到从没见到过的骆驼怎能不看呆呢？可是三四十年过去了，如今她还会因为骆驼儿看呆吗？她还会在冬阳底下学骆驼咀嚼吗？课文中哪告诉你的？③读课文第16自然段的相关句子。a.指名读。b.师:在现在的林海英看来学咀嚼的事实在是一件傻事，因为这好奇的呆，专注的傻只属于孩子。④有感情读文:让我们带着对往事的怀恋，一起来读读第四自然段。a.其赌。⑤.练习背诵第四段:小作者看得入神，写得更生动，这么好的语言，同学们快来试着背一背。a.练背一分钟。b.会背的齐背，不会背的跟着读。（2）谈驼铃。①分角色读:对于驼铃的作用，我和爸爸的看法完全不同，文章通过什么形式表现出来的呢？（对话）师:既然是对话，我们就来分角色读一读好不好？a.同桌分角色练读。b.指定同桌读，师点评。②对于为什么系驼铃？爸爸的观点是——？小英子的观点是——？你更喜欢谁的观点呢？③从这里你又看到了一个怎样的小英子呢？（对所有不懂的事就要问一问，富裕大胆丰富想象力的小英子。）师:文中小英子不仅向爸爸发问驼铃的事，她还向谁问了什么事呢？（3）念骆驼。①指名读小英子和妈妈的对话。②文中妈妈怪小英子“总是问”，你猜小英子还会问些什么事儿呢？师:可是，夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下和爸爸——谈驼铃的事，我——不会再做了，问妈妈骆驼去向的事，我也——不会再做了。（4）交流“剪驼毛”。①文中还有一件事——剪驼毛，谁愿意来读读？指名读。②其他同学也读读，看看你们从这段文字中看到了一个怎样的小英子呢？③交流:天真、可爱，充满童趣。说说你从哪看出来的呢？并读好相关语句。④读着这段文字，我有一个疑问——文中写拉骆驼的人也一样，他们身上的那件反穿大羊皮，也都脱下来了，你们说拉骆驼的人像谁一样，哪样呢？师:多么天真可爱的小英子呀!可是夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队你又来了，童年却一去不还了，想给骆驼剪旧毛皮的想法，我——不会再有了。四、学习最后两段，体会怀念之情。师:这些童年生活的片段，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河。以至于多年以后仍然记忆犹新。1、同学们齐读课文最后两段。2、理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”。（“童年一去不还”是因为夏天过去，秋天过去，冬天来了，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再有童年了。“童年重临于我的心头”中“童年”是指童年时那段有趣，难忘的生活，“我”在写作，回忆起儿时的那段难忘的生活，仿佛又看到冬阳下的骆驼队。）五、拓展延伸——说童年。1、师:童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的，而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？2、学生说自己的童年趣事。六、总前全文:1、歌曲《童年》想起:钓鱼、捉知了、学游泳等等，回想起童年多姿多彩的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑，因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。孩子们把握好自己的美好时光，让你们生活的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天最美的回忆。七、推荐阅读:（课件出示书的封面）在这欢快的旋律中老师给你们推荐两本书，一本是林海音的《城南旧事》，另一本则是高尔基