“长方体和正方体的认识”教学设计1

课程名称长方体的认识科目数学授课学校原州区第六小学班级五年级教师缑莉萍一、教材内容分析本节课是小学数学人教版，五年级下册第三单元第一节课，第一课时的教材。这部分教材是在学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球。我从学生熟悉的身边的数学课本，纸巾盒、粉笔盒、装电视的纸箱等长方体实物引入，提出问题，为学生创设探究学习的情景，吸引学生探索的欲望，引导学生在合作、探索、交流中学习新知。二、教学目标（知识、技能、情感价值观）1、知识目标：掌握长方体的特征，形成长方体的概念。2、技能目标：指导启发学生运用观察、操作等方法，探究长方体的有关特征，开发学生智能。3、情感目标：通过观察、思考和动手操作，摆弄实物帮助学生建立起空间观念，培养学生抽象概括能力。三、教学重难点：掌握长方体的特征，形成概念。理解长方体各面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系。四、学生特征分析五年级学生已经认识了简单的立体图形。五、教学策略选择与设计合作、探索、交流、观察、比较。六、教学环境及资源准备电教室、多媒体课件、12根不同长度的小棒、橡皮泥；小刀和一个土豆。七、教学过程：教学步骤师生活动设计意图一、情景导入（5分钟）二、探究新知1、认识长方体各部分名称（5分钟）2、认识长方体的特征（探究10分钟）3、认识长方体的长、宽、高三、教学效果测评。四、全课小结师：请同学们来回忆：我们学过了哪些平面图形？（生答）这些图形都是由什么围成的？（线段）。课前老师曾让同学们把数学书最后两页的组合图形纸板沿虚线内折，然后围起来，你围成了什么形体？举起来让大家看看。（长方体和正方体）长方体和正方体与我们学过的平面图形有什么不同？（它们是由面围成的，有一定的厚度。）师：像这样由面围成的图形，都占有一定的空间，我们把他们叫做立体图形。比如：（出示实物）墨水盒、魔方、牙膏盒、皮球、灯罩等这些物体的形状都是立体图形。你能不能举出几个形状是长方体或正方体的例子？（学生举例）那么长方体和正方体都有哪些特征呢？这节课，我们就来认识长方体和正方体。(板书课题)师：长方体有什么特征呢？要探讨这个问题，首先让我们来认识一下长方体各部分的名称。请同学们拿出准备的长方体学具或实物，用手摸一摸，你摸到了长方体的哪一部分？然后打开书27页，看看你摸到的部分在长方体中叫什么？看谁最先找到答案。（根据学生回答板书：面、棱、顶点）师：请同学们放下书，看老师的演示，边看边用手摸摸长方体学具，感觉一下长方体的面、棱、顶点。（电脑演示长方体的面、棱、顶点）师：认识了长方体的面、棱、顶点，下面我们就来研究长方体的这几部分各有什么特征？（出示学习提纲）：1、长方体有几个面？这些面是什么图形？相对的面面积有什么关系？2、长方体有几条棱？每组相对的棱长度有什么关系？3、长方体有几个顶点？请同学们根据学习提纲自由选择方法合作学习21页内容。看看你用了哪些方法，都学会了什么？（研讨）师：谁能把你们的学习结果汇报一下。生：长方体有6个面，每个面都是长方形，也可能有两个相对的面是正方形。师：你有这样的长方体吗？（有，出示）哪是相对的面？有几组？（指实物回答）生：长方体相对的面面积相等。师：你怎么知道的？生：我用剪子把相对的面剪下来比较。（师电脑演示“相对面相等”）师：说说棱的特点。生：长方体有12条棱。师：可以分成几组？生：可以分成3组，每组有4条，每组的4条棱长度相等。（教师演示“相对棱相等”）师：你用什么办法来证明相对的棱长度相等？生1：用尺子量的。生2：（出示：长方体棱的框架）如果相对棱不相等，这个长方体就会变形了。师：噢，你用的是反证法来说明。生：老师我把长方体的棱分成了4组，每组有3条，就是从一个顶点引出的3条棱。师：这种分法也是正确的，而且很独特。谁再说说长方体的顶点？（长方体有8个顶点）（演示“顶点”）师：刚才我们把三条棱相交的一点叫做顶点，这也就是说过长方体的一个顶点有三条棱，这三条棱的长度分别叫什么？3、（1）让学生小组合作用细木条和橡皮做一个长方体框架。（巡视指导）（2）制作过程中大家有没有什么发现？12条棱的长度有什么关系？（3）回顾操作过程，小组讨论。（4）直接给出长、宽、高的概念：我们把相交于一个顶点的三条棱的长度叫长方体的长、宽、高。（5）长方体的形状、大小和它的长、宽、高有关系吗？（6）让学生把长方体横放、竖放、侧放，根据长方体摆放的不同情况，让学生说出它的长、宽、高。1、出示一个长方体框架：如果我想知道做这个长方体框架需要多长的铁丝，应该怎么算？（1）小组讨论，也可以动手测量。（2）代表汇报结果。2、完成“做一做”这节课，你有哪些收获？（知识、学法、兴趣）整理学过的图形，由学生熟悉的内容引入新课。让学生自己感觉、亲自体验。举例说实物，联系日常生活实际。学习用数学的眼光来观察生活中物体的形状。实际操作，认识长方体的面、棱、顶点。调动学生眼、手、脑等多种感官参与探究活动，使学生体会知识的形成过程。给学生提供自主学习的时间和空间。同时培养学生的合作意识。适当进行方法指导，提高学习效率。通过摸一摸、剪一剪、比一比，引导学生认识长方体的棱。帮助学生正确理解长方体的棱长，发展学生的空间观念。通过观察认识长方体的顶点。培养合作意识和动手操作能力。正确理解长方体的长、宽、高。培养学生观察能力。培养学生归纳应用的能力。八、课后反思本节课，我充分利用生活中熟悉的事物，引导学生通过观察比较、动手操作、合作交流探索出长方体的特征，丰富了学生的空间观念。我通过多媒体课件把一些建筑物、生活用品等形状直接展现出来让学生观察，逐步抽象出长方体的的图形，使学生了解到生活中很多事物的形状都是长方体的。附：板书设计长方体的认识平面图形长方形正方形三角形平行四边形梯形立体图形长方体6个面，每个面是