2023学年完整公开课版Has Amy got a bike？教学设计

外研社新标准（三年级起点）三下Module9Unit2HasAmygotabike?教学设计【教学内容】本课的教学内容为三年级起点《新标准英语》第二册第九模块第二单元。学生通过学习能够描述自己拥有的物品和描述他人拥有的物品。主要学习如何用英语表达乘坐交通工具上学及上班。涉及到时态为动词的第三人称单数形式。【教学解析】课文主要是围绕以下问题进行问答，让学生了解到Amy有一辆自行车，她骑自行车去上学。Sam没有自行车，他步行去上学，MrSmart他有自行车，他开车去上班，MsSmart没有自行车，她得步行去学校。①HasAmygotabike?②HasSamgotabike?Yes,shehas.No,hehasn’t.It’sanicebike.Hegoestoschoolbybus.③HasMrSmartgotacar?④HasMsSmartgotacar?Yes,hehas.No,shehasn’t.Hegoestowalkbycar.Shewalkstoschool.在这些对话中，我们要重点掌握句型：（1）HasAmygotabike?肯定回答：Yes,shehas.否定回答：No,shehasn’t.（2）She/Hegoestoschool/workbybus/car/bike.以及掌握单词或词组：hasn’t﹦hasnotgot,bus,by,car,walk,gotowork【学情解析】三年级的学生活泼好动，好奇探索心强，追求一切新事物，大多数学生比较听话比较自觉学习，英语是他们刚接触的一种新语言，他们都怀着一颗好奇的心，一种浓厚的兴趣，积极地努力地探索着，因此让教学工作较好的进行，但是，他们也存在较多的学困生，对于教学的内容较难接受，注意力不够集中，掌握的知识不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习，不断强化才能巩固所学的知识。【教学目标】（一）知识目标1.识记单词：hasn’t﹦hasnotgot,bus,by,car,walk,gotowork..2.掌握句子：（1）HasAmygotabike？肯定回答：Yes,shehas.否定回答：No,shehasn`t.（2）She/Hegoestoschool/workbybus/car/bike.（二）能力目标1.培养学生会读准、会听懂、会模仿的能力。2.培养学生用英语向大家展示自己以及家人的交通工具及交通方式，培养学生的口语交际能力和知识的迁移能力。（三）情感目标1.培养学生的小组合作精神和竞争意识，鼓励学生大胆展示，激发学生学习英语的积极性。2.兴趣是最好的老师，轻松快乐学会英语是最终的目标。【教学重难点】重点：（1）掌握句型HasAmygotabike?肯定回答：Yes,shehas.否定回答：No,shehasn’t.（2）She/Hegoestoschool/workbybus/car/bike.难点：用英语表达自己或家人平常乘坐的交通工具。【教法以及学法】教法：试听法、认知法、任务教学法、全身反应法学法：依据教学目标、教学重点、教材内容特点以及学生情况，在课堂中我运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到在快乐中学习，把“要我学”的思想转换为“我要学”，从而得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。【教具准备】1、字母单词卡片、图片、人物头饰道具。2、PPT、微视频、录播室资源。【教学过程】Warmup1.GreetingT:Goodmorning!Boysandgirls!S:Goodmorning,MsLi.T:Howareyou?Boysandgirls?S:Iamfine,andhowareyou,MsLi.T:Fine,thanks.Todaywe’regoingtolearnModule9unit2:HasAmygotabike?Beforeourclass,I’lldivideyouinfourgroups.T:First,let’ssingasong.(TheABCsong)调用云平台的视频资源,让学生一边跟唱一边复习字母，从而轻松进入课堂。2.ReviewT:Look,IhavegotabigletterA.Haveyougotone?(老师提前让学生准备了自己喜欢的一个字母写在一张纸上。)S1：IhavegotabigletterY.S2:Ihavegot….(对回答的学生所在的小组利用平台工具栏给予小组加分，运用互动课堂软件奖励一朵红花，激发学生热情和增强集体意识)【设计意图】：亲切的师生问候，不仅给了孩子们开口说英语的机会，而且使孩子们在宽松、自然的氛围中进入学习状态。歌曲不仅可以让他们轻松活跃进入课堂，激发学习兴趣，而且可以培养学生语感，营造轻松自如、快乐和谐的学习氛围。最主要的是复习了前面所学的知识，为本课做了铺垫。3.LeadinT:Let’swatchavideo(观看学生上节课学习的内容录成的一段小视频)T:Whatdoeshehave?S:Hehas(have)gota…T:Hashegotayellowcap?S:Yes,hehas.T：Yes,hehasgotayellowcap.(板书hasgot，学生读两遍)T:Hashegotadress?S:No,hehasn’t.T:Hehasn’tgotadress.(板书hasn’tgot,学生读两遍)(二)Toimportnewwords.1.Let’slearnT:出示自行车的图片，询问学生What’sthis?S:Itisabike.T:Verygood!Ihavegotabike.Ioftengotoschoolbybike.（出示bike单词读两遍，再复习like，nice的读法）S:Readtwice.T：出示小汽车图片，Isometimesgotoschoolbycar.(学习car和含有ar的单词，引导学生用自然拼读法读相关单词)依次学习bus，bybikeT：出示词组bycarbusbikeT：出示词组bycarbusS:Readthephrasesandsentences.2.Let’ssayT:Howdoyougotoschool?(出示相关图片,个别学生回答)S1：I…T:出示提示句S2:Igotoschoolby…Ss:Readthesentencestogether.【设计意图】让学生在句子中学单词，又句到词反复的输入，带着语境更容易理解，不同方式的教读单词，目的是让他们活跃课堂气氛，不要总是一种语气读，导致他们的注意力不集中，自然拼读法的渗透让学生的学习更加轻松。(三)Learningnewlessons.1.Let’slearnthetext.TodayDamingandLinglingtalkaboutAmy’sfamily.Let’shavealook.Whatdotheyhave?Howdotheygotoschoolandwork?T:Playthevideo(调用云平台课文动漫资源)2.Watchandanswer.T:出示问题①HasAmygotabike?②HasSamgotabike?Yes,shehas.No,hehasn’t.It’sanicebike.Hegoestoschoolbybus.③HasMrSmartgotacar?④HasMsSmartgotacar?Yes,hehas.No,shehasn’t.Hegoestowalkbycar.Shewalkstoschool.S：Learnthemainsentenceswiththequestions.（分组读，个人读等学习重点句子。）T：Remembertopraisestudents.解释：乘小汽车、公车、自行车要用“by”。3.Pointandreadthetext.Ss:Readthetexttogether.4.Playarole.Twostudentsagrouptoactthedialogue(分角色扮演大明和玲玲的对话，带上相应的头饰，学生乐于参与此类活动。)【设计意图】英语这门科目，“读”是必不可少，要读熟才会说。学一门新语言不打开嘴巴读或说，那就是相当于哑巴。当然以多种方式进行模拟读，使学生不反感，反而有一种对比的优越感。(四）Playthegame.(Lookingfortheanswer)AmygoestoschoolbybikeSamgoestoschoolbycarMrSmartgoestoschoolbybusMsSmartgoestoschoolonfoot【设计意图】利用教学助手互动试题里的连线题设置活动，学生在白板上做出答案，检查反馈学习效果。此环节运用互动课堂软件工具栏随机挑人来作答，每个学生都有公平的机会展示自己。学生能在游戏中运用知识点，同时他们轻松而快乐，这一举两得的事情就是最佳的教学效果，学生学会了，学生开心了，为今后的教学路程有着更好的铺垫。（五）Practice.1.Fillintheblanks.（用has/hasn’tbybusbybike填空）【设计意图】检验学生是否真正掌握本课的知识点，让教师了解学生的真实情况，从而培优补差，使教学工作更好的完成。2.Let’ssayT:出示课文图片和提示句，学生尝试看图说话Ss:trytoretellthesentences.’stalk(学生两人一组讨论父母是如何上班的？)Howdoesyourmumgotowork?Shegoestoworkby…/Shewalks..Howdoesyourfathergotowork?Hegoestoworkby…Ss:Showtheiranswers.【设计意图】此环节为学生语言的输出，培养学生说英语的习惯，能够在生活中根据实际情况运用语言。（六）ListenandwritethelettersT:Playavideo(播放录制的字母微视频)Ss:ReadandwriteT:用教学助手移动讲台，将个别学生的书写展示并评价。(七)SummaryT:Whathavewelearn?【设计意图】用学科工具里的知识导图总结本节课知识点。让课文内容更明晰，重点突出。（八）GoodtoknowWalkingisgoodforhealth.Domoreexercisesandkeephealthy.（九）Homework课后布置读写任务。【板书设计】HasAmygotabike?Yes,shehas./No,shehasn’t.Amygoestoschoolbybike.Samgoestoschoolbybus.【教学反思】（一）教学过程的成功之处及原因。1.课前热身师生问候和歌曲的导入，为了让学生能轻松进入课堂，同时集中他们的注意力，为后面的教学工作更好的进行。2.学生能用“havegot