体现职业教育特色的英语教学改革

体现职业教育特色的英语教学改革王朝晖成都纺织高等专科学校2013.04提纲34保障措施初步成效12形势背景改革实 践1.形势背景政策导向：高职英语课程应该融入职业元素《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《高等职业教育英语课程教学要求》（试行）社会需求：Mycos2011/2012年《成都纺专社会需求与人才培养质量年度报告》大学生就业质量低的原因：学校教学与社会人才需求的偏差；忽略职业素养和工作习惯的教育等。1.形势背景高职英语教学现状课程设置：ESP课程的缺失高职高专公共英语教学现状调查与改革思考（刘黛琳，2009）41%高职高专院校至今都没有开设行业英语课程；有些院校即便开设了行业英语课程，也往往存在着基础英语与行业英语的合理过渡与衔接问题。职场环境下“岗位导向”的行业英语教学范式研究（邵贵君等，2011）1.形势背景教学内容：人文？实用？职业？教学内容与职业需要关联？英语学习与行业需求结合？

使用教材：良莠不齐，不成体系。兼顾职业技能、职业素质、行业背景?评价内容：语言基础知识与技能?职业能力与素质?HolidaysTravelRomanceFashionAnimalMarriageEducationLanguageHealthyEcommerceTechnologyEnvironmentEntertainmentGrowingup2.改革实践—职业目的根据我校主要专业毕业生认为的最重要的工作能力与素质（EGP）本校毕业生就业量最大的前7位行业及优势（EOP）改革定位：体现职业教育特色与功能，提升学生的就业竞争能力。依据职场典型工作任务需要的语言知识和技能为线索，培养高素质、高技能的职场人才。工作任务职业能力BusinesstravelplanningfortheCEO沟通交际、时间管理LatestProductspromotion媒体制作、创新思维Farewelldinnerarrangement服务他人、社交礼仪通用职业能力就业优势行业建筑装修、建筑施工、机械制造、服装制造、服装配饰、纺织面料、服装零售…2.改革实践—课程设置EGP阶段：打好语言基础，培养人文素养ESP/EAP阶段：通过英语学专业，迈过行业，难度大，内容超出老师能力范围EGP阶段：熟悉通用职场情境，提升共性工作活动中的语言交际，培养职场素质ESP/EOP阶段：了解行业知识,发展语言技能，2006-20092010-2013分层次学习分板块教学分阶段进行A级B级C级综合读写听说英语基础英语听说行业英语2.改革实践—课程设置2.改革实践—内容为依托教学内容：职业元素的全程渗透；2009年之后：体现职业教育理念，实践职场技能素质培养改革前改革后EGP阶段第一学期EGP阶段第一学期Unit1GrowingUpUnit1OrganizationUnit2FriendshipUnit2OfficeUnit3UnderstandingScienceUnit3BusinessMealsUnit4AmericanDreamUnit4Product……Unit8CopingwithanEducationalProblemUnit8CareerEGP阶段第二学期EGP阶段第二学期Unit1WaysofLearningUnit1I’mLovingIt……Unit5OvercomingObstaclesUnit5CooperationandCollaborationUnit6WomenHalftheSkyUnit6EffectivenessandEfficiencyUnit7LearningaboutEnglishUnit7TimeManagementUnit8ProtectingOurEnvironmentUnit8StayFoolish,StayHungry2.改革实践—教材为载体大学英语通用型（综合+听说+读写）

高职精品（职业化）改革方向—教材为载体ESP:教材专深，学生无兴趣、老师无法拓展EOP:行业英语（纺织服装、机电、艺术设计、经贸、汽车、建筑）2.改革实践—教材为载体教材选编原则

EGP阶段：语言知识和技能与职场技能与素质相互渗透，全面培养并提升职场必备素质，强化商务沟通与交际能力。

EOP阶段：行业需求与语言学习融为一体。EOP（分类指导）行业英语新职业英语综合教程新职业英语素质篇EGP（分层教学）需求调查任务型教学理论高职高专及本校专业特色语言基础语言技能职场运用基础英语+行业英语2.改革实践—教材为载体教材编写实践2.改革实践—教材为载体《职场素质英语》教材开发编写依据：需求分析1）中国青年报社会调查中心对惠普、西门子等30家知名跨国公司进行调查；2）Mycos等专业公司近年的人才培养需求分析报告及2010、2011届大学毕业生求职与工作能力调查报告、毕业生反馈信息；3）各高职院校公共英语课程开设情况及学生的英语水平4）公司（涉外）招聘广告结果显示公司最看重的员工素质：

创新精神、商务交际、团队精神、忠诚奉献、工作兴趣；诚信务实、谦虚好学、沟通合作、务实勤奋、责任心强。

2.改革实践—教材为载体Unit1 i’mlov’it!工作兴趣Unit2 Thebuckstopshere!责任心Unit3 Honestyisthebestpolicy.诚实守信Unit4 Diligenceanddedication勤奋奉献Unit5 Cooperationandcollaboration团队合作Unit6 Efficiencyandeffectiveness高效工作Unit7 Timemanagement时间管理Unit8 Stayfoolish,stayhungry学习、创新内容确定2.改革实践—教材为载体板块设计特色

听说读写活动交叉进行，实现即时的输入—输出，更利于学生提高口语交际能力； 课内活动包含输入—输出两个循环； 听说读写的语篇及练习形式注重从不同角度培养学生的综合素质。3.保障措施—学校支持语言学习不断线：高职英语（4学期）+专业英语（1学期）语言实践：1周（第三学期）3.保障措施—学校支持国际交流

美国CollegeofWilliam&Mary美国JuniataCollege法国亚眠大学学校对学生国际化、职业化发展的重视3.保障措施—学校支持游学经历与国际视野德国、台湾、美国3.保障措施—学校支持订单培养

大连益得穿梭科技有限公司（服务外包）中芯国际集成电路制造有限公司（封装测试）3.保障措施—学校支持境外就业迪拜机场免税店卡塔尔航空 美国暑期实践3.保障措施—教学团队改革深处是课程，改革痛处是教师，改革成效在师资1.攻读非英语专业硕士、博士学位2.树立职业教育理念

3.保障措施—教学团队参培项目参培人次中德职教师资进修项目高职教师培训班1德国职业教育教学法国内培训班2德国职业教育集团F+U培训1澳大利亚职业教育课程设计与开发培训班2新加坡NYP课程开发与教学活动设计高职骨干教师培训班6香港职业训练局职业教育教师培训班2高职行动导向教学实务操作培训9课堂有效教学设计与教师教学技能提升骨干教师培训会53.考取职业资格证书

3.保障措施—教学团队4.企业挂职锻炼：走出去

3.保障措施—教学团队姓名实践单位时间实践内容唐蓉NexicoreCanadaService2010-2012国际贸易王敏成都灵通英语艺术学校2010.04-06少儿英语师资培训刘刚凤成都卡美多鞋业有限公司2011.09-11外贸、商务梁金柱光明日报社2012.07-12翻译5.储备兼职教师：请进来3.保障措施—教学团队姓名工作单位职务李辉四川省博览事务局对外联络处副处长邓华广东东莞长安酒店人事部经理赵蓓蓓成都百伦华美达酒店餐饮部总监汪福林成都TCC汽车美容会所副总经理唐剑北京君诚达石油设备技术有限公司四川分公司运营总监郑好香港港龙航空公司成都办事处销售助理3.保障措施—评价内容了解各类职业英语考试内容

职场英语考试、涉外秘书、IT英语、BEC、TOEIC

职业元素融入考试内容商务应用文写作：memo,note,itinerary,agenda,minutes

阅读语篇：说明书、产品介绍、商务信函、旅游指南，求职申请4.初步成效—学生反馈各专业开设课程重要度和满足度调查学生反馈职业英语教材对大学生来说有利于我们以后的职业选择和社会见识方面的了解。---数控101牟林霄英语是现代社会求职必不可少的技能，大学英语课程提升了我的思想和素质，这些将伴随我一生。---电气101张裕波教材教学内容丰富，形式多样，给了我们展示自我的平台，大家都积极踊跃参与课堂活动。---模具101刘艳东但是教材内容略为简单，应该有更丰富的拓展性资源，更有职场针对性。----电气101班邱凤老师为我们精心选择的教材，充分联系了我们日后的工作和学习，我非常喜欢这本教材，让我学到了很多人际交往的技巧和外国的文化。---数控101马莎学生反馈《新职业英语》教材还是很不错的，尤其是top-based的编排，非常好。教材融入了生活、工作的元素，这也是我们现在步入社会所需要的。 《新职业英语》很好地完成了高中到大学的衔接过渡，向我们提供了跟自己未来职场相关联的实用型英语，同学们尤其喜欢每个单元后面的“mini-project”这个任务，在完成任务时，同学们进行了导游、模拟商务接待、企业宣传策划等真实场景的工作，在学英语的同时，锻炼了自己的工作能力。