信息化教学设计-我空中楼阁

PAGEPAGE5课题名称我的空中楼阁所用教材信息中职语文基础模块下第一单元；语文出版社课型新授课教学模式信息加工教学模式覆盖范围第一单元：体察作者情感的第四课课时数2课时教学对象高一中职生依据标准教育部2009年颁布《中等职业学校语文教学大纲》一、教材分析《我的空中楼阁》是职高一年级基础模块下册第一单元第四篇课文，在学习《荷塘月色》、《故都的秋》、《生命的化妆》的基础之上，学生对散文的学习有一定的基础，从语言入手，体察作者的思想感情这一方法学生已基本掌握，学习《我的空中楼阁》就能够投入更多的情感与信心，能更成熟的与作者进行情感的交流和对话。散文阅读、鉴赏的重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。课标要求，在职高阶段实施中学美育，重视在阅读文学作品过程中，培养学生发现和建构作品意义的能力，重视散文更优于实现语文的审美教育功能，关注学生情感发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，从而实现美育目标和德育目标。二、学情分析本文的教学对象为职业中学高一学生，他们的知识基础薄弱，学习能力差，但他们的理性思维比初中学生强，爱动手，自主意识比较强，所以课文以阅读为主要的教学手段，启发学生设计自己的《梦幻小屋》（写一篇小短文或画一幅小画描绘自己的梦幻小屋）培养学生的学习兴趣。三、教学目标1、知识与技能知识目标：学习定景换点的写景方法和正确把握托物言志的表现手法。整体感知课文，能够理清思路。2、过程与方法通过听说读写的方法让学生学习散文的写作技巧，培养学生鉴赏散文的能力并提高审美情趣；使学生明确建筑与环保和谐发展的重要性和必要性。3、情感、态度与价值观情感态度价值感目标：引导学生体会作品的意境合作者的心境，感受作者矿大美好的心境和“心远地自偏”的情怀及对宁静自由的向往，来激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。。四、教学内容分析1.知识点的划分与学习目标的确定知识点学习目标识记理解应用课文对比阅读√√课文√√托物言志表现手法√√2.教学重点整体感知，理清思路。感受画面美；引导学生学习定景换点和定点换景的写景方法，把握文章的“形”；引导学生学习托物言志的表现手法。3.教学难点引导学生学习托物言志的表现手法，把握文章的“神”，体察作者情感4、突破策略教师利用多媒体课件、学生学件、投影等信息化设备辅助教学，有效激发学生的学习兴趣，优化课堂组织结构，引导学生知道什么是定景换点和定点换景的写景方法与托物言志的表现手法。即提出问题分组讨论记录交流反馈分析归纳—课堂练习课后作业。学生在教师的指导下主动思考、主动探索、亲身体验，从而体会讨论学习中的艰辛，领悟其中的方法，激发学生的求知欲，提高学生的语言表达能力、审美能力；使学生认识到建筑与环保和谐发展的重要性和必要性。五、信息化环境选择与资源设计1．教师教学环境与资源设计（1）多媒体教室（2）教学课件（3）学生学件立足于小屋之外看小屋（定景换观察点）八｛小屋点缀山：点破寂寞增加风景立足于小屋之外看小屋（定景换观察点）｛小屋点缀山：点破寂寞增加风景树点缀了小屋｛近看：树美远观：若隐若现轻灵而自由立足于小屋之外看小屋（定景换观察点）｛动——静高大——小巧树枝伸展——含蓄领土有限——领空无限有形围墙——无形围墙空气、光线幸福的阶梯空中走廊白天清晰夜晚朦胧立足于小屋看外界（不同侧面）空中楼阁独立、安静｝｝九、课后反思本文是一篇文质兼美的散文，作者给我们描绘了一幅清新淡雅、美妙多姿的风景图，表达了作者喜爱自己的“空中楼阁”，表达了对自由生活独立人格的追求。教学中，在听说读写的基础上，围绕定景换点和定点换景两种不同的写作方法，让学生感受作者笔下优美、清新、亮丽的景色，从而突破教学难点。对教学难点的突破通过问题设置和对比阅读的方式，让学生理解作者的思想感情和把握作品的主旨。教学过程中采用灵活多变的教学方法，课前让学生设计自己的“梦幻小屋”（以图画或文字的形式呈现），通过课堂展示激发学生的学习兴趣。对学生的课堂表现进行多方位评价。多媒体教学方法的使用使课堂更生动、直观、有趣，取得比较好的教学效果。九、、学习评价设计评价说明普通话标准，吐字清晰，声音洪亮，语言表达流畅。仪态自然大方。书写整洁，有无错别字，语句通顺，画面切合环保主题。教师整体评价，及时表扬学习过程中的优点以及对学生作品的点评。是否将建筑与环保现结合，培养审美情趣。每10人一组进行评价，总分100分。备注：学生课堂作品展示评价（采用学生互评、教师点评的方式，共10分。）班级：姓名：成绩: 类别项目学生评