肿瘤随访登记工作流程课件

肿瘤随访登记工作流程26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。肿瘤随访登记工作流程肿瘤随访登记工作流程26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。肿瘤登记报告系统嚕技术指导、数据管理单位:XX肿瘤登记处嚕报告负责单位:各级预防保健机构罐病例收集单位:辖区全部医疗机构(有可能涉及癌症患者门诊、诊治或康复的机构)肿瘤随访登记工作程序新发恶性肿瘤登记报告程序■死亡恶性肿瘤登记报告程序嘯肿瘤登记处工作程序创意法教育认为，创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性，是一种在教育内容和教育方法两方面运用创意法，从而“激活”每个学生的创意思维教育。而作文是最好“激活”学生的创意思维的途径。作文教学的关键在于“煽起学生的倾吐欲望，并使之以一定的途径释放出来。”上述学生出现讨厌学文言文的情况，正是他们的创造力未能得到充分“激活”的表现。那么，怎样激发学生学习文言文的兴趣呢？下面以《与朱元思书》为例子来说明。《与朱元思书》是人教版八年级语文下册课本文言文第五单元第21课。我做法如下。一、要求学生做到三读，以读激趣文言文教学要求在诵读的基础上积累理解文章，以诵读为基础。“诵读”贯穿于教学的整个过程，可以达很好教学效果，多读是增加积累，培养语感（语文语感）的最佳方式；读能让学生在潜移默化中受到情感、态度和价值观的熏陶。(一)“读顺”。①此环节以学生自主活动为主，让学生顺畅地诵读课文。目的在于找出阅读的障碍，排除障碍；②学生反馈，师生互动。在自由诵读中反馈阅读字词句的障碍，逐一加以解决。通过查工具书，对照注解，也可以是同伴互助或是教师指点解决；③反复诵读课文，以达到顺畅之目的。(二)“读懂”。此读以师生互动为主。疏通文意和主旨。包括：理解字、词、句的意思；整体上感悟文章的主要内容，把握文章主旨及作者的思想感情或观点；了解作者的写作意图，领会文章的写作手法等方面的内容。以学生质疑为主要活动方式，或是教师以精练的问题为导向，引导学生进行深入的思考。还要识记成语、俗语的意思和运用等。(三)“读通”。此环节重点是反复品读重点语段，以学生探究为切入点和推动力，目的在于创设开放性的平台，鼓励和培养学生的“思维拓展”及“个性阅读”。主要的活动方式是引导学生反复品读重点语段，让学生畅所欲言，抒发自己独特的阅读感受。在此基础上可以设计居于文本，联系学生生活实际的迁移训练题让学生阐发体验和感悟；也可以引入同类文进行比较阅读；可以不设定任何目标和目的地让学生自由表达自己阅读后所得到的启示或受到的心灵触动。我在教授《与朱元思书》时，我先让学生自己大声的阅读文本，找出阅读中的障碍，然后逐一排除或师生一块探讨解决，下来指名让学生阅读，其他学生认真听，听阅读的学生发音、停顿、语速等，读完之后，让同学们自己纠正并点评。最后通过工具书和课本下注释使学生能大概用白话文复述文本，进而使学生能够读顺、读通、读懂文本。《与朱元思书》是一篇山水小品文，是写山光水色的典范之作。我还借助音乐让学生闭上眼睛想象那样一副充满生机的大自然的画面。二、先学后教，以学定教，以疑激趣教学的立足点是学生的自主学习。每个教学环节都是先鼓励学生自主的学，然后根据学生自主学习中产生疑问，去鼓励、指导学生开展合作学习或探究性学习。通过这样的环节之后，如果还存在问题，教师才有针对性地教。这样的教学过程充分考虑了学生原有的知识、经验、能力和生活积累，考虑学生的意愿和需求，课堂教学过程是一种生成性的动态过程。我在教授《与朱元思书》时，把学生分成不同的组别，要求每名学生都要大声朗读文本，找出在大声阅读中不理解或产生的疑问，让他们先小组内消化解决，在这期间，我在教室不同地方听或参与讨论，使学生敢说、敢于质疑。最后让各组的小组长把本组讨论的问题及疑难点通报，我选择有针对性地进行讲解，使学生在说着的过程中享受学习，享受阅读，享受祖国大好河山之美，培养学生美感。三、立足文本，以语言为主体，以用激趣文言文阅读能力的提高，主要在于学生对文言语言的吸纳、积累、内化和运用上，中学阶段应突出的是吸纳和积累。“三读”，强调反复诵读课文，给学生充足的读书时间，把教学的着力点放在疏通学生与文本的阅读障碍上，其目的正是居于学生对文言语言的吸纳和积累。在整个教学过程中，无论是学生自主学习，还是集体合作探究，或是师生之间的交流对话，其内容或话题均源自文本。动了学生学习文言文的兴趣，文言文教学的难点就在阅读上，满文都是“之乎者也”，满文都是通假字，满文都是古今字，满文都是文言句式……学生学起来吃力，教师在备课室也吃力，所以我在教授文言文时倡导我的学生在“读顺、读通、读懂”的三读基础上来学习文本，在这个基础上同时把学生的合作、自主、探究的能力提高。总之，文言文教学是中学语文教学的难点也是重点。对于文言文教学而言，让学生自主探究中华民族的优秀成果，激发其在学习和认知祖国古文化中感悟历史，感悟社会，感悟人生，不断提高自己的文学修养，因学生趣，以趣促学。诚如是，则文言文教学之幸矣。一、善于创设情境本次高年级习作要求学生写一篇体验作文。有了，就让学生体验一下作为残疾人的酸甜苦辣的滋味吧，训练他们有一双善于发现的眼睛。为了引起大家的兴趣和积极性，我在课前精心设计了这样的提示语：“同学们，当你们挽着爸妈的手，在田野散步的时候，被秋风陶醉的你可曾想到此时残疾人在干什么？当你在家里躺在舒服的沙发上收看电视节目的时候，你会想到残疾人吗？”听了这样的话，有的学生漠无表情，有的学生把头摇的像拨浪鼓，还有的若无其事。我停顿了一下，继续说：“明天我们要做个小实验，尝试一下当一个残疾人的感觉。”一石激起千层浪，同学们都叽叽喳喳地讨论开来。临下课之前，我吩咐他们，不管扮演什么角色，老师都希望你们做好充分的准备，带好必备的道具。也许是这样的话感到比较新鲜吧。第二天，同学们带来了所有的道具迎接挑战。万事俱备，只欠东风。二、感受真实的体验为了使学生体验更加真实，内容更加丰富一点，我给他们精心设计了故事的情节。扮演盲人的学生，去学校传达室叶师傅处拿一本我事先放在那里的语文书；扮演哑巴的学生，去办公室交数学作业，并要向老师说“谢谢”；扮演手有残疾的学生，去体育室那里借足球，并拿到教室里来。过了一会儿，去交作业本的两个学生最先回来。一看见我，他们就说：“我们去把数学作业交给老师，结果老师说我们是两个大傻瓜。”我问：“为什么会这样呢？”他们抢着说：“因为我们没有说话，就用手比划，老师看不懂。”看着他们气愤的样子，我在心里笑了。过了大概半个小时左右，同学们陆陆续续地回来了。有的拄着一根拐杖，满脸通红，额头上布满了汗珠，有的眼睛还蒙着布条，一边摸索着往教师走来；有的一脸狼狈，还不时地蹲下来，抚摸着摔疼的腿；还有的一进教室，就靠在教室的门上，大口大口的喘着气。很多人的嘴里不断地嘟囔着：“好累啊！”“好辛苦哦！”只见他们表情各异，但都非常兴奋，有的甚至还叫嚷着要去换一种角色体验体验。下课铃响了，可是我还发现有两名学生没有进教室。我连忙发动学生去寻找，过了一会儿，他们回来了。原来这两个学生拐着拐杖，一路跳着去食堂吃饭，累了就停下来休息，所以刚才在回来的路上还“跳着”呢。三、酣畅淋漓的倾吐作文写作课上，同学们纷纷举起他们的手。有的学生说：“一开始我想，盲人看不见东西，东摸西摸，容易有危险。而瘸子呢，要跳着走路，累。所以我选择了当没有手的残疾人，想这样省力些。可是，要想把一只足球，从一楼踢到二楼，那真是一桩很累很累的事。”这时候有人附和着说：“是啊，为了把足球拿上楼，我累出了一生的汗，还摔了一跤。”最麻烦的事，我好不容易把球拿踢到二楼，可是一不留神，又滚到楼底下去了。唉！只好从头再来。”这是另一个学生的“辛酸借球史”。扮演盲人的学生说：“同学们用布条把我的眼睛蒙上，我的世界一片漆黑，心里一下子恐惧起来。”有的说：“做盲人后我知道了，盲人真的很辛苦！想想我以前还欺负过他们，真是不应该。”做哑巴的同学说：“不能说话后的感觉很不好受。被别人误解了还不能解释。这真不是人过的日子。”有的说：“做残疾人很辛苦，我想经过了这样的体验之后，我以后会去多多地关心残疾人，帮助残疾人。”从学生们一句句质朴而真实的话语中，我真切的感受到，他们不但是在用自己的身体感悟生活，更是用自己的心在体验着生活。愈是体验的，就愈是真实的；愈是真实的，就愈是动人的：愈是浸润了真实感情的思想，就愈是鲜活的。四、水到渠成的写作体验写作就是引导学生体验生活，品味人生，关注我们这个社会，感受时代脉搏，让他们在生活中体味、揣摩、积淀语言，在潜移默化中感受体验生活的乐趣，形成自主写作的动机。事实证明，学生有了自己的体验，写作起来好下手多了，内容丰富多了，感情也真切多了。短短的一节课时间，大部分的学生都已经完成了草稿。看！这些题目：《来到无声世界》、《我当了一回残疾人》、《黑暗世界》、《做一回盲人》……一篇篇文章尽管语言尚显稚嫩，但却流淌着真情，充溢着真诚，洗去了虚情假意，读来让人深深地感动。一段短暂的残疾人生活激起了他们强烈的心灵震撼，孕育了难得的风景。这里，没有华丽的言辞，惟有诚挚的心意：没有生编硬造的痕迹，唯有真情的流泻。这心意，这真情，完全来自于真切的体验，来自于深切的感受。同学们为什么会这么迅速、这么容易进入情境呢？原因是他们投入了全部的热情，同学们都置身于事中，亲身体验了一回，因为是亲历的事，同学们才有话可说，有情可感。体验是学生思如涌泉、下笔有神的源泉。学生并不像以往那样在生编硬造，而是在写生活的本身。这不仅解决了作文缺乏素材的问题，最重要的一点是学生有了写作的冲动。每篇文章成文时间虽短，但是都写得有真情实感，写出了自己心里的话，这正是我们一直所倡导的“新课标”要求学生所能达到的。肿瘤随访登记工作流程26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力1肿瘤登记报告系统嚕技术指导、数据管理单位:XX肿瘤登记处嚕报告负责单位:各级预防保健机构罐病例收集单位:辖区全部医疗机构(有可能涉及癌症患者门诊、诊治或康复的机构)肿瘤登记报告系统2肿瘤随访登记工作程序新发恶性肿瘤登记报告程序■死亡恶性肿瘤登记报告程序嘯肿瘤登记处工作程序肿瘤随访登记工作程序3新发恶性肿瘤登记报告程序新发恶性肿瘤登记报告41、报告病种报告所有恶性肿瘤和中枢神经系统的良性肿瘤。1、报告病种51、报告病种填报要求凡在门诊、住院或通过健康体检、疾病普查等方式发现的,经临床或病理、X线、CT等检查手段首次被确诊的恶性肿瘤和中枢神经系统的良性肿瘤患者,均应填写《宁夏恶性肿瘤新发病例报告卡》。ˇ对肿瘤复发和转移病例,若原发漏报,应予补报,并需核对原发部位及首次诊断日期。1、报告病种61、报告病种填报要求若同一患者先后出现两次原发癌,需分别填报。√每个肿瘤病例来本单位就诊时,不论已由外单位确诊或在诊治期间由本单位作出确诊,均需填报√以及既往已确诊或在外地诊断后首次来本单位复诊和治疗的未报告的恶性肿瘤和中枢神经系统的良性肿瘤病例,均需填报。1、报告病种72、资料收集渠道各类医疗机构各类医疗保险机构(城/镇职工医保城/镇全民医保、新型农村合作医疗保险)死亡证明书2、资料收集渠道83、资料收集方法◆主动方法(1)由登记处派遣工作人员主动到各医疗单位查阅肿瘤新病例的诊疗病史,摘录于统的肿瘤病例登记表格上。要求登记处配备较多的工作人员,花费很大,多见于国外一些肿瘤登记处。3、资料收集方法93、资料收集方法◆被动方法(2)由各医疗机构中负责诊治肿瘤病例的医务人员填写肿瘤报告卡片,经医院汇总后及时寄送到肿瘤登记处。◆目前国内使用3、资料收集方法104、报告单位肿瘤登记地区内所有具有诊断和收治肿瘤患者条件的医疗机构。4、报告单位11肿瘤随访登记工作流程课件12肿瘤随访登记工作流程课件13肿瘤随访登记工作流程课件14肿瘤随访登记工作流程课件15肿瘤随访登记工作流程课件16肿瘤随访登记工作流程课件17肿瘤随访登记工作流程课件18肿瘤随访登记工作流程课件19肿瘤随访登记工作流程课件20肿瘤随访登记工作流程课件21肿瘤随访登记工作流程课件22肿瘤随访登记工作流程课件23肿瘤随访登记工作流程课件24肿瘤随访登记工作流程课件25肿瘤随访登记工作流程课件