良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件

良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔良性骨肿瘤与肿瘤样病变花都区人民医院良性骨肿瘤及瘤样病变●骨瘤非骨化性纤维瘤●骨样骨瘤骨血管瘤●良性成骨细胞瘤骨化性纤维瘤●骨巨细胞瘤瘤样病变软骨瘤骨囊肿●骨软骨瘤骨纤维异常增殖症成软骨细胞瘤动脉瘤样骨囊肿软骨粘液纤维瘤审美教育最有效的是形象教育和直感教育，而文学作品具有丰富的形象，生动的质感。语文教材编选的文章大多是文质兼美、历代传诵的名篇佳作。教学内容中蕴涵着情感美、景物美、人格美、语言美、艺术美等，可以说语文教材是一个琳琅满目的美的世界。教学充满美，发展学生的审美素质，培养学生的审美能力已成为现代语文教学的迫切要求。在语文教学中，教师应根据学生的年龄特点、认知能力及教材内容，有针对性地培养学生的审美情感，帮助学生建立合理的审美判断，不断提高学生的审美能力。一、引导学生体会情感美语文是一门充满美的魅力的学科，所选课文大都是名家名篇，一套语文教材就几乎包含了美的各个领域，表现了美的各种形态。情感美教育是语文审美教育的重要内容。文学作品体现时代精神、民族特征和丰富的生活内涵，最主要的是作者所要表达的情感。《背影》中父亲为儿子买桔子的场景，让我们看到了父子之间的深情，《背影》也成为脍炙人口的艺术珍品。在教学中，教师要通过让学生反复欣赏来激发学生的情感，引领学生真真切切地感受作家在作品中灌注的审美体验。语文教学中的感情是灵魂，是学生学习的动力和源泉，这就要求教师在平时教学中注重师生情感交流，创造一个轻松愉快和谐的学习氛围。让学生尽情享受语文学习中的情感之美。课文传递给学生的不仅有亲情，也有爱国情、思乡情等，对于这些美的情感，教师要促使每个学生积极参与、畅所欲言，充分发挥其独立性、创造性和主观能动性，让学生从文章中体会到人间的真、善、美，形成正确的人生观、价值观，让学生的心灵得到洗涤。二、引导学生体会景物美语文课文中的自然景物描写具体、形象、生动，我们在讲课过程中应再现课文中描写的自然现象和图画，给予学生自然美的教育。教师灵活运用多种教学方法，合理使用现代化手段来启发、诱导学生进入特定的教学氛围，使学生有亲临其境之感。如在《黄河颂》中，教师可利用多媒体，将黄河的图片或影片展示给学生，让学生感受祖国江山的壮美，从自然美体会到祖国的伟大。比如《春》中的春花图：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”这段描写形象地勾画出春天桃、李、杏争芳吐艳、百花齐放、万紫千红的美丽图景，仿佛使人置身于春花烂漫之中。教师还要善于引导学生，通过文章中描写自然环境的美去领悟其中的理性内容。在《爱莲说》中领悟到君子的形象；在《紫藤萝瀑布》中体会到生命的意义，在《天净沙秋思》中感受到游子思乡之情……我们还要通过自然形象让学生体味其中所蕴含的感情。如孙犁写的《芦花荡》，这篇小说的景物描写是如诗如画的。这部作品所反映的虽然是战争年代，但是从作品所描绘的背景上，我们却看不到残恒断壁，看不到硝烟烈火。而通过景物描写展现出革命的乐观主义精神，从而歌颂爱国主义。三、引导学生体会人格美语文课本为我们提供了众多历久不衰具有广泛意义的典型人物形象，如润土的落后愚昧，林黛玉的多愁善感，诸葛亮的足智多谋，贝多芬的执着顽强，鲁滨逊的积极乐观……这些人物无不以他们的鲜明性格，给人带来情感的震撼，让人领悟人格的魅力，使人得到美的愉悦。教学中，教师应紧扣作品的语言，剖析作品中人物的形象，引导学生在鉴赏中体验和认识这些艺术形象所蕴含的社会意义，激发他们的爱憎情感。通过对人物人格的鉴赏，使学生形成高尚的情操和健康的审美观念，学会鉴别生活中的美丑，对学生的学习和生活有一定积极的作用。教师不仅要引导学生从正面人物性格的分析中得到美感，也要教会学生从反面人物或中间人物的分析中享受美。四、引导学生体会语言美语文教学就是体会、领悟语言美。作品中美的语言能让人精神愉悦。比如同是写“莲”，就有南朝乐府民歌中歌唱的“江南可采莲，莲叶何田田”的乡情爱情；周敦颐咏叹的“香远益清”“亭亭净植”的神韵，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的情操；杨万里笔下的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景；朱自清描绘的似“亭亭的舞女的裙”“远处高楼上渺茫的歌声”的优美……如“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的雄壮美、“金戈铁马，气吞万里如虎”的气势美、“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”的柔情美、“采菊东篱下，悠然见南山”的田园美等等；大量美文所蕴蓄的审美信息，使他们学会以审美的态度感悟人生、认识社会。五、引导学生体会艺术美语文课文内容可谓是琳琅满目，包罗万象。从课文中，我们就能领略到“安塞腰鼓”的豪放；“口技”表演的精湛；印度舞的完美，孔雀舞的唯美……课文将我们带到苏州园林，带到故宫，带到石拱桥，带到岳阳楼。教师应带领学生在艺术的熏陶中，树立学生对艺术的追求。全身心全方位地投入到感受美、鉴赏美、创造美的活动中去，从中获得审美体验。让学生敞开心扉，用自己的心去感受作品带来的震撼，进而唤起无尽的遐想，使他们用自己的情感编织出一幅幅绚丽的画卷，得到心灵的陶冶、智慧的启迪、个性的张扬。总之，语文教学中的美是无处不在，无时不有。随着新课改的推进，中学语文教师在语文教学中应因地制宜的选择不同教学方法感知作品中所蕴含的美，培养学生的审美情趣，激发学生对美的热爱，引导学生去发现美，创造美，使语文教学像春雨，像清风，像枫叶，像瑞雪，去开垦荒陌的心田，去涤荡污浊的心灵，同学生一起去领略语文中的美。实施素质教育，必须面向全体学生，立足学生的全面发展。但在农村小学语文教学中很多老师面临的一个棘手的问题就是有部分学困生。所谓的学困生是指智力正常，但在生理、心理、知识、能力、方法等方面存在一定差异，未能及时正常地开发智力的学生。学困生尽管他们数量不多，但在一定程度上影响着班级整体教学质量的提高。根据本人从事小学语文教学多年来积累的经验，谈一谈个人的一些粗浅认识。一、家校联系，形成合力，有的放矢进行教育要想提高学困生成绩，激发起他们的学习兴趣，我认为必须对学困生产生学习困难的原因进行具体的了解。为此，我对我所教的班级的学困生进行一一家访，通过家访得知，他们有的是家长只管养不管教，放任自流不关心孩子成长；有的是父母外出打工，交给爷爷奶奶姥姥姥爷，成为留守儿童，缺乏父母的关爱，更多的是老人的溺爱；还有的是父母离异单亲家庭，缺乏父爱母爱，孩子担惊受怕无心学习；还有的是家长无知，孩子成绩下降粗暴打骂，孩子产生恐惧心理；还有少部分家长不务正业，游手好闲给孩子产生负面影响等等。这样造成了家长的教育方法、方式不对，有时老人还迁就自己的子孙，这样势必给学校教育教学工作带来负面的影响。安排的课外作业，学困生在家里根本没有能力完成，同时又没有父母的辅导，爷爷奶奶又无能为力。这样长期下去，学困生就更加落后了，跟不上队伍，也会失去学习的信心。因此，我利用课余时间，给学困生先辅导家庭作业，让他们理清作业题目要求以及作答的一些方法，然后自己带回家做，通过老师的辅导，让学困生会做作业，对学习产生兴趣，成绩的提高就有了保障，教育起来也就有了目标。二、学生结对帮扶，利用学习小组互帮互学新一轮课程改革注重培养学生的自主合作探究能力，班级学习小组的建设，也是转化学困生的一条良好的途径。把学困生与优秀生编成对子组，每天由优生检查他们的作业完成情况，对不明白的知识问题进行讲解辅导，全组成员互帮互学，共同提高，同时告诉学困生平时多与自己的小先生交往，看看他们是怎么学习的，怎样做的，久而久之，通过一帮一、结对子的帮扶，他们逐渐改掉了自身的坏习惯，有了良好的学习习惯。同时对小组的评价也是捆绑式的，评价的内容包括学习、生活、纪律、卫生等等，涉及到学生成长的方方面面，那个学生落后了会影响到全组成员的荣誉，这样通过一帮一结对子、小组捆绑式评价的方法进行转化学困生，效果很好，很适合农村小学学困生的转化。三、分层教学，适当降低对学困生的要求教学中对学生学习目标的制定不能一把尺子，让不同层次的学生都能跳起来摘到“桃子”，对学困生过高的要求，势必会导致学困生对学习产生恐惧心理。因此我根据学困生的实际情况在课堂上提问、布置作业、学习目标等适当降低要求，减轻他们学习负担。比如复习学过的知识内容，应该多让学困生回答，让他们养成会回答问题的习惯，增加他们对学习的自信心；课堂练习，可以让他们做一些基础性的习题，让他们感觉到自己也能跟上队伍，觉得作业很轻松，逐渐增加作业的难度和作业量。教师课堂的提问，简单的基础性的问题，只要学困生举手，就优先叫他们回答，在答不准确时，教师耐心的引导他们把问题回答完整，这样长期坚持，让学困生觉得自己会回答问题了，很自豪，从而增强他们学习的信心。四、扬长避短，激发兴趣逐步树立竞争意识人们都说兴趣是最好的老师，没有兴趣什么事也做不成。我在平时的教学、生活、活动中注意倾听孩子们和我诉说他们的心事，经常和他们交流沟通，努力发现学困生身上的长处优点，根据他们的年龄、性别、性格、爱好进行切合实际的教育，只要是看到他们哪怕是一点点的进步，做了一点点好事，都及时地给予鼓励赞扬，让他们品尝到成功的喜悦，看到自己的优势，树立自信心，鼓起不甘落后的勇气，久而久之就能产生学习的兴趣，促使其尽快的转化。同时注意他们竞争意识的培养，根据学习小组成员的成绩、各方面的表现，定期定时进行评比，对成绩提升快、各方面表现突出的学困生，及时予以表扬奖励，在小组内担任一些小头目，鼓励、相信他们会战胜困难获得成功。五、尊重人格，给学困生更多的爱，用爱心去转化著名教育家陶行知老先生说过：“谁不爱护学生，谁就不能教育好学生。”要想把学困生教育好，我认为教师应该把慈母般的爱献给学困生。对学困生寄予期望和相信，学期初学生排座位时，把他们放到前几排，便于教师上课时时关注他们，通过提问、检查来了解督促他们对知识的掌握情况。根据学生的课堂反应情况适时调整教师授课的速度和方法，让他们尽可能地掌握相应的知识。平时多关注他们的生活和活动，用爱的力量感化他们，让学生感觉到师爱如母爱般温暖，让他们愿意接近你，拉近师生距离，自然喜欢你上的科目，听课也认真，所学到的知识自然就多一点，用爱唤起他们积极向上的内动力，使他们逐步向好的方向转化。学困生的现象是客观存在的，也是我们教育工作者不可避免的问题。学困生的转化工作，是一项艰巨而复杂的工作，只有“把好学困生的脉搏，对症下药”，才能尽快的做好他们的转化工作。尽管他们人数不是很多，却很大程度上影响着班级、学校整体教学质量的提高。让这部分学生能健康成长、全面发展、学有所成，对学校、家庭、社会，特别是学生本人无疑都具有重要的意义。我们唯有在感情上、方法上、教育上多给予学困生帮助，才能使学困生逐步好转，不断进步。良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程41、实际上，我们想要的不是针1良性骨肿瘤与肿瘤样病变花都区人民医院良性骨肿瘤与肿瘤样病变2良性骨肿瘤及瘤样病变●骨瘤非骨化性纤维瘤●骨样骨瘤骨血管瘤●良性成骨细胞瘤骨化性纤维瘤●骨巨细胞瘤瘤样病变软骨瘤骨囊肿●骨软骨瘤骨纤维异常增殖症成软骨细胞瘤动脉瘤样骨囊肿软骨粘液纤维瘤良性骨肿瘤及瘤样病变3骨肿瘤的诊断思路付骨背肿瘤进行放射学诊断时,应该对病变进行有条理的分析,仔细观察病变特殊的放射学特征,包括1、部位,2、边缘,3、过渡带4、骨膜反应5、骨化情况6、大小和病变数目,7、有无软组织成份。8、诊断骨肿瘤时,年龄也是一个相当重要的参数,因为不同的骨肿瘤具有不同的好发年龄。骨肿瘤的诊断思路4良性骨肿瘤按形态学分类:向外生长的●骨内生长的骨瘤偏心性:NOF、骨骨软骨瘤样骨瘤、部分软粘纤外生性软骨瘤和骨巨细胞瘤。向心性:内生软骨骨旁型动脉瘤样骨囊瘤、骨囊肿、骨纤、肿骨母细胞瘤等表现为囊状透光病变的多种肿瘤。良性骨肿瘤按形态学分类:5良性骨肿瘤的共同特点:●症状轻微或无症状,发病人群为青少年。●单房或多房透光病变,不同程度膨胀,骨皮质完整,无骨膜反应和软组织肿块。●软骨类肿瘤常有钙化,纤维性肿瘤多为半透明结构,边缘硬化。●外生性病变可压迫邻近组织但不侵犯。良性骨肿瘤的共同特点:6关于病人年龄:●大多数骨肿瘤具有好发年龄。例如单纯性骨囊肿和软骨母细胞瘤见于骨发育成熟前,骨巨细胞瘤见于骨骺闭合后。Ewing骨肉瘤见于10-20年龄段病人,普通骨肉瘤具有两个发病高峰,年龄,一是原发性,见于20以下的儿童,二是继发性,发生于Paget病或者放疗后,发生50岁以后。40岁以后发生的恶性骨肿瘤更多的是转移瘤,骨髓瘤,或者转移性非何杰金淋巴瘤,原发肿瘤相对少。关于病人年龄:7关于病变的位置●大多数骨肿瘤,不论良恶性,都有特征性的好发部位,(例如中轴骨骼还是四肢带骨,长骨还是扁骨)些肿瘤,例如骨肉瘤,好发于骨生长活跃的部位(通常是干骺端),而有一些肿瘤(例如Ewing氏肉瘤)倾向于红骨髓分布区。发生于长骨的病变也有位置的区别,例如骨骺、干骺端还是骨干,髓内、皮质还是近皮质。例如单纯性骨囊肿和非骨化性纤维瘤属于干骺端病变,但单纯性骨囊肿是髓内病变,而非骨化性纤维瘤是皮质病变。并且单纯性骨囊肿在髓腔内呈中心性,而动脉瘤样骨囊肿呈偏心性关于病变的位置81、肿瘤的部位细单纯性骨囊非骨化性纤锥瘤骨膜软骨动脉瘤样骨囊的软骨黏液纤维内生软骨瘤骨样骨瘤非骨化性纤锥软骨液样纤维你母细胞元文维结构不良量化性纤皮151012PM1、肿瘤的部位9骨瘤多发生在颅骨,颜面骨及下颌骨偶有发生,分致密骨瘤及松质骨瘤两类。致密骨瘤发生在颅面骨表面者,局部隆起,可发生在颅内板者,肿瘤可突入脑内骨松质瘤则常发生于长骨端骨干与骨骺交界处的软骨部,随管状骨长度的增长,骨瘤亦有变化,呈不同形状骨瘤10良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件11良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件12良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件13良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件14良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件15良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件16良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件17良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件18良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件19良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件20良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件21良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件22良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件23良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件24良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件25良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件26良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件27良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件28良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件29良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件30良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件31良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件32良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件33良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件34良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件35良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件36良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件37良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件38良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件39良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件40良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件41良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件42良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件43良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件44良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件45良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习课程课件46良性骨肿瘤与肿瘤样病变复习