人教版九年级下册化学《溶液的形成》教案

人教版九年级下册化学《溶液的形成》教案教学目标学问与技能：(2)知道一些常见的乳化现象。(4)了解溶液在生产和生活中的重要作用。过程与方法：学习科学争论和科学试验的方法，观看，记录。分析试验现象。情感态度与价值观：增加学习化学的兴趣。教学重难点教学重点建立溶液的概念。教学难点：从微观上生疏溶液。教学工具教师用具：投影仪、烧杯、玻璃片、玻璃棒、五试管溶液(品红溶液、硫酸铜溶液，氯化铁溶液、高锰酸钾溶液、氯化钾溶液)、硝酸铵固体。学生用具：仪器：小烧杯、玻璃棒、小试管、药匙、滴管、酒精灯、火柴、温度硝酸铵、氢氧化钠展现五种液体：红色(晶红溶液)，蓝色(硫酸铜溶液)，黄色(氯化铁溶液)，紫色(高锰酸钾溶液)，无色(氯化钾溶液)。[学生发言]如：想知道这它们各自的味道。想知道它们是怎么形成的。想到它们可能是不同颜料与水混合而成的。它们颜色各不一样，可能是混合物。完了本节课后你就会明白其中的道理。第九单元溶液课一”的内容进展试验。[投影]活动与探究一：几种固体物质溶于水试验用品：食盐、蔗糖、水、烧杯、玻璃棒、药匙[学生分组活动，教师巡察]异议。[现象]蔗糖、食盐都消逝在了水中。[提问]如何从微观上理解这一现象?[学生争论、总结]蔗糖微粒、食盐微粒运动集中到水分子中去了。(教师指出：物质在水中以什么形态存在，将在以后的章节中学习)。生观看：1.每种液体各局部一样吗?2.放置了这么长时间，你有没有看到哪种液体析出沉淀?[学生答复]各局部完全一样。没有析出沉淀。[提问]依据刚刚的试验及分析总结溶液的概念。[争论、总结，并相互沟通]一、溶液[投影]1.混合物。[提问]水具有什么作用?[答复]分解其他物质的作用。溶质：被溶解的物质。[争论]在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么?溶剂是什么?是氯化钠，溶剂是水。水溶液。[学生发育]糖水中溶质是糖，溶剂是水。白酒中酒精是溶质，水是溶剂。质是碘，溶剂是酒精。怎么办呢?[学生发言]1、可以用肥皂水洗。[投影]活动与探究二：步骤：[学生活动]异议。[结论]碘难溶于水，易溶于汽油;而高锰酸钾难溶于汽油，易溶于水。这说也不同。2.溶质与溶剂的辩证关系也不同，[解决问题]衣服上的油滴用什么洗去?为什么?[答复]汽油。由于油在水中溶解力量小，在汽油中溶解力量强。[过渡]前面我们谈到的溶质大局部是固体，那溶质还能否是别的状态呢?下面进展“活动与探究三”。[投影]活动与探究三：乙醇溶于水胶头滴管[学生活动](做上述试验的第一局部)荡过程中有一些小油滴分散在水中，液体倒掉后试管不干净。[答复]不稳定。[学生争论、总结]4.乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物。[学生活动]静置后泡沫仍均匀，不分层。倒掉液体后试管较于净。[设问]这是为什么呢?[结合动画模拟讲解]洗涤剂的分子构造中有亲水基(宠爱与水在一起的一端)滴，这些小油滴不会聚拢起来，又能随水流走。化学上把这种现象叫乳化现象。[学生发言]用洗衣粉洗衣服。用洗发水洗头。洗餐具时参加洗洁精效果较好。是否一样。[鼓舞学生总结本节课内容][学生发言]课后小结质;溶质可以是固体、液体、气体，液体与液体互溶时，量多的是溶剂，量少的是溶质;假设溶液中有水，一般水是溶剂。我们还学习了乳浊液与乳化现象。溶液的形成教学设计教学目标;能识别常见溶液中的溶质和溶剂;激发探究兴趣，培育严谨求实的科学态度。教学重难点;溶解性影响因素的探究。难点：溶液概念的建立;溶解与乳化的区分。教学工具教学过程课导入：手，引入我们要探究的课题—《溶液的形成》。1并思考:这些固体跑哪里去了?观看物质溶解的微观模型图，相互争论。置悬念，激发古怪心。1：如何;教师总结溶液表达的特征;(3)答：能(不能)教师给出答案并说明缘由(4)问：此时的液体是混合物还是纯洁物?答：混合物思考：如何推断一种液体是溶液?循了由宏观到微观、由个别到一般的认知规律。关系。3：探究物质溶解性的影响因素出结论(教师巡回指导)。设计意图：学习比照试验方法。试验是化学学习的重要手段。师生活动4：引导学生觉察——溶质可以是固