一年级下册的第13课《荷叶圆圆》第一课时教学设计

《荷叶圆圆》教学设计一、教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。二、教学目标：1、认识本课的12个生字，能够正确书写6个生字。

2、结合图片、动作等方法理解字、词的意思。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。三、教学重点、难点：1、有感情地朗读课文，背诵课文2、学会本课的生字。第一课时一、教学目标：1、初步了解课文内容，认识“荷、珠”等12个生字，能够正确书写“朵”“机”这两个生字。

2、能正确、流利地读课文，初步了解课文内容。

3、培养学生敢于展示自我。二、教学重难点：初步了解课文内容，认识12个生字，能够正确书写“朵”“机”这两个生字。

三、突破重难点的方法：1、自学生字、当小老师领读、同桌互读、开火车读、猜字谜的方式认识生字词。2、以自读、教师范读、抽学生读的方式读通课文。3、让学生练说“荷叶是……”的句式让学生自我质疑的方式初步了解课文内容。四、教学准备：1、小青蛙、小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、荷叶的图片2、课件五、教学过程：

一、谈话导入：小朋友们，老师要带大家去一个地方游玩，你们准备好了吗？好，那我们赶快去看看吧？（大屏幕出示动态荷花池）1、你们说说这是什么地方吗？（荷花池）你观察到了什么？瞧，多么美丽的荷花池啊！2、教师：这是怎样的荷叶？（圆圆的、绿绿的）3、荷叶这么美，喜欢吗？谁带着喜爱的语气来读读这句话（大屏幕出示：荷叶圆圆的、绿绿的。（学生读）过度语：美丽的荷叶我们经常见到，但这么圆这么绿的荷叶却很少见到的，所以，我国著名儿童文学作家胡木仁爷爷也很喜欢这又圆又绿的荷叶。他写成了一篇文章《荷叶圆圆》（板书课题）一起来读一读课题。4、提示写生字“叶”分析结构和应注意的笔画。学生描红临写二、激趣识字，初读全文。过度语：那我们读一读胡爷爷这篇文章，到底写了什么？请同学们自由的读课文，注意读准字音，标出自然段。认读生字、词语。（检测预习）：荷叶和许多词语交了朋友，谁会读这些词语就和荷叶也交上了朋友，先自己读一读吧。（1）谁敢挑战当小老师。（2）小老师当得真不错，同桌互相读一读，小朋友们读得很认真！教师：谁全读对了，给他竖起大拇指夸夸他，也许有的小朋友不小心读错了，同桌帮了你，让他真诚地说声谢谢。（3）老师要变魔术了，这些拼音变没了，你还认识它们吗？开火车读词语。4.下面老师给大家玩个猜字游戏，猜对了就举手告诉我（1）三个太阳亮闪闪，猜一字（晶）给晶找个朋友亮晶晶的什么？说一句话。(2)一块平土地（坪）（3）旁边有翅膀，一飞冲云边。（膀）（4）人到小亭边，停步看竹篮。（停）（5）看字边做动作边读摇蹲（6）谁还记住了哪个字，把你的识字方法分享给同学们听听吧。三、这些难记的字小朋友们记住了，你们真了不起！把这些词语、生字送回课文中，你还认识它们吗？下面把书快速翻到62页。1、谁来说说怎样读课文？2、请同学们坐直把书拿好，自由大声的朗读课文吧。3、你们读得那么认真，老师也想来读一读，仔细听，想想都有哪些小伙伴喜欢荷叶？4、都有谁喜欢荷叶呢？你找到哪个就说哪个5、四个小伙伴分别把荷叶当做了什么?练习说话。荷叶是。四、再读课文，理解课文。1、有那么多小伙伴喜欢荷叶。你喜欢谁，就把那段多读几遍。2、谁想来读（抽读课文）3、分组读课文。4、读了课文，你有什么不明白的吗？五、指导写字：过度语：你们的课文读地真不错，那能不能把生字也写得更漂亮呢？这两个字你能写好吗？（出示“朵、机”）1、朵和机这两个字比较像，怎样区别呢？看谁有一双亮晶晶的眼睛？分析两个字的相同之处和不同之处。书空。2、学生描红临写这两个字。教师小结：时间过得真快呀，咱们下节课再接着和这些小伙伴一起去荷花池游玩，下课。六、作业设计七