教学设计方案范文汇编七篇(实用模板)

教学设计方案篇1分子总是不停地作无规则运动。和分析问题的能力。布朗运动形成的原因。演示：分别将红墨水用滴管滴入冷水和热水中各一滴。提问：看到了什么现象？这现象说明了什么问题？子是在做不停的无规则运动。追问：两杯水中扩散快慢不同的原因是什么？应答：扩散快慢即分子运动激烈程度与温度有关。现在研究一个更明显的证明分子在做不停地运动的现象——布朗运动。—布朗运动。1这种运动叫布朗运动。（2）在载玻片上先放上一大滴水，后在水上滴一小滴稀释的墨汁，盖上玻璃片放在显微镜下观察。一般回答是小黑颗粒都在不停地运动。越明显。（3）让学生用滴管滴人玻璃片上一滴热水后，再继续观察布朗运动与前次看到的有何不同？应看到较前次的布朗运动加快。小微粒的径迹但也可以看出小颗粒的运动是极不规则的。演示：用投影幻灯及布朗运动模拟器边演示边说明。小颗粒就向另一方向运动，结果使小颗粒做不停的无规则的运动，这样便形成了布朗运动。教学设计方案篇22、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部一、联系生活，导入“神圣”地告诉每一个光临那片土地的人──二、初读课文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢?让我们走进这片神圣的土地。一封信)读通顺。音。三、梳理内容，定位“神圣”1、再读课文，说说__主要介绍了什么内容。2、__哪些自然段体现了这片土地是神圣的?四、研读语句，理解“神圣”现怎样的画面?(1)抓住“圣洁”，理解内容。2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民从字里行间去感受。重点理解以下句子:(1)我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。用一两个词语来形容大地和我们的关系。(息息相关、不可分离等)的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢?自由读文，找相关语句，在旁边写感受和体会。重点引导理解以下句子:(1)河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待(2)你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。为什么说要照管好它?重点理解“空气与它滋养的生命是一声叹息。”(因为没有了空气，或者空气受到污染，将到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在)(3)你们一定要照顾好这片土地上的动物。(4)你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。子身上。”(如果家园受到破坏，我们不能及时补类又怎能独自生存)出──全部的力量和情感来保护大地。因为我们深深地知道──大地不属于人类，而人类是属于大地的。重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”七、读全文，背诵语段有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。八、巧拓展，提升认识现和感受。教学设计方案篇3扰，乃至中断、受挫。那么，如何看待、处理这种意外？现意外：瓶中冒出的不是白烟，而是黑烟！面对这样的结果，全我也不打算立即处理煤油了，而是继续让钠烧下去，那么，请大此时，全班响起了热烈的掌声，听课的教师也不禁为之鼓掌。师的不是把知识点打包似的直接托给学生，把结论硬塞给学生，种办法处理疏失的话，课堂的应变艺术将能得以优化，“败笔”即可转升为亮点。教学设计方案篇4一、课程的基本理念育的特点。育的特点。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。二、语文的三维目标值观。三、新课标对本年段的教学要求(一)识字与写字2．养成一定书写习惯，在书写中体会汉字的优美。(二)默读习惯。3．在阅读中揣摩__的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟__基步领悟__基本的表达方法。(三)口语交际元的教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各老师做学五、全册教材分析第一单元整组备课单元内容简析：语文乐园让学生体会描写时间的词语和表示转折的关联词语达的主要内容，在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，体味作品的内容和情感。1、学会和会认本组课文中的生字。优美的句子的表达方法。4、揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法。的表达方法，抒发自己的情感。情感、态度与价值观：1、读懂课文，感受语言文字的魅力。2、通过学习语言文字，感受神奇绚丽的自然之景。单元教学重难点：1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。2、通过朗读，体会作品表达的情感，感受神奇绚丽的自然之景。单元课时安排：教学设计方案篇5变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。2、理解水的变化与人类的关系。3、有感情地朗读课文。引导学生懂得我是指水，了解水是怎样变化的。理解水的变化与人类的关系。体教学手段。1、准备与教材内容相关的课件。2、让学生搜集图片。第二课时：交流研讨课文。们还认识它们吗？呢？大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧！3、学生四人小组讨论我是什么，并说说自己的理由。三、启发学生思维。想个好办法，把这些问题材弄懂呢？情况。注意引导学生弄清以下问题。中的水变化云变化下雨下冰雹动画以及练习这部分中的说说画中的水状态中的三张动画图片以及课件里练习这部分中的演演（以上两点的教学应当充分相信学生，并引导学生结合对文云与红霞的美丽、可爱）坏中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的找找理解词语温和和暴躁）2、学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。任选两道你喜欢的题目做一做：2、找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。3、有感情地朗读课文。水教学设计方案篇6能结合课文理解生字新词。以及对自然科学研究的志向。通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。第一课时教学过程：1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。4、指导学生写字，完成习字作业。正确、流利朗读课文。一、引入生活情境，整体感知文本讲一讲，让我们分享一下当时的快乐吗。2、师生进行简要交流，激发学生再现当时的捕蝉场面。4、那这节课我们就来具体地了解一下蝉是怎样脱壳的。理解这个成语的大体意思。A、我们课文中描写的这个蝉是什么样子的，它是怎样脱壳的呢？请大家默默地朗读，边读边感知。B、学生带着问题默读一至两遍感知。二、正确流利朗读文本把书读得正确流利，大家自由地朗读课文完成以下任务：A、划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。B、一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。2、检查学生自读情况。正确流利。三、理清文本结构，感知文本内容1、我们的课文题目是金蝉脱壳，课文的哪些小节是写金蝉脱壳的，再读默读课文，标出。2、与生简要交流，帮助学生理清课文的内容结构。1、引领学生仔细读字，体会字的间架结构。2、有重点地指导一些字。3、学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。〖自我点评第二课时教学（详案）以及对自然科学研究的志向。通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。模块一：直接引入并感知脱壳前样子）1、板书课题，读题，读出形象来。A、指板书金蝉，刚爬上树的蝉是什么样子的？――肥肥的，通身发着金黄色的亮光B、这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢爬出来的，快速找到课文描写这情景的小节，读一下感受一下。1、大家刚读了一遍，脑中对蝉虫的脱壳过程是不是很清晰呢？再默默地把这节读一遍。2、蝉虫在脱壳时，肯定不是一下子就从壳儿里跳出来的，壳顺序。壳顺序。3、交流，让学生说一下或按书读一下。5、再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。6、现在是不是感觉亲眼看到这脱壳的情景了？请你们把脑中的这个清晰画面读出来。须得控制好语速及要把一些重要的词语说给慢一点，饱满一说饱满一点，这样才能更清晰地表达。）你能不能很形象地把这个部位脱壳过程叙述出来。（引领学生重点地感受蝉尾脱壳这一奇特过程，能较形象地以及最后又脱出尾的。会很痛苦或很困难呀不会，敏捷配合得自然协调）至此，你感觉这个脱壳的场面怎样？――（强调这一过程是奇特的，揭示大自然的无限奥妙）B、表达不一定能清晰，要有一个好的写作顺序。2、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样变成能飞找出有关语句再读（再用齐读让学生深记在脑中）。的变化之快。同学们让我们再来看看这充满神奇色彩的，奇特无比的蝉吧，它是那样――（让学生齐说几遍）而留在一旁的蝉壳，――程如何――奇特。如此之快也是很奇特，脱壳后的蝉和壳像艺术品，这也很奇特。其实蝉还有很多奇特的地方――告诉学生蝉其实是害虫，可能放心地去捕捉。丰富，是绿色的食品。4、总结这一单元的主题特色，阐明大自然的无穷奥秘，激发学生热爱自然、勇于探索自然。教学设计方案篇7们才能永远拥有一个美好的家园。戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程主动探索、团结合作、勇于创新的精神。2、练习正确、流利有感情地朗读课文。3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。力。难点：感悟__一、复习旧知，谈话导入。走近小松鼠与他们交流，学习好吗？2、集体做猜字游戏。活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）二、