老人与海鸥的故事

教学内容15老人和海鸥的故事主备人龚飞飞教材解读《老人和海鸥的故事》讲述了一个真实而感人的故事：老人爱鸟，退休十几年来坚持喂海鸥，老人去世后，海鸥自发来到江边悼念老人。人与动物之间那份真挚的情感在文中处处流露，令人感叹不已。教学目标A类1.读通课文，读准字音，能独立完成识字、写字任务。积累好词佳句。2.细读课文，标划出触动自己的词语、句子。B类正确、流利、有感情地朗读课文。用自己的话描述那“感人的一幕”，再说说自己的感受。理解课文内容，领悟老人与海鸥之间的深情厚谊。C类反复朗读课文，充分感受人与动物之间珍贵的情谊。了解动物的灵性及生存现状。教学准备生字词卡片、课件、海鸥相关资料、歌曲《海鸥，海鸥，我们的朋友》课时安排2课时预习作业通过网络、电视、书籍等途径了解海鸥。回忆学过的《小狮子爱尔莎》的故事。自学生字词，充实词语库。有感情地朗读课文，联系上下文试着理解“这时，他心里一定荡漾......带走了。”这句话的意思。老人和海鸥是怎样结下深厚情谊的？“那感人的一幕”是怎样的场景？感动你了吗？如果海鸥能开口说话，海鸥们再见老人时会说些什么？你想和老人一样交上一些特殊的朋友吗？需要怎么做呢？仔细思考一下。教学过程第一课时教学时间累计课时第节教学板块个体学习清单第一板块：目标A1：10分钟激情导入，板书课题。1.播放歌曲《海鸥，海鸥，我们的朋友》，PPT海鸥图片。2.导入新课，板书课题。师：是啊，海鸥是我们人类的好朋友。有一位老人更是十几年坚持喂海鸥，和海鸥成了真正的朋友，让我们一起走进他们的故事。板书课题：15老人和海鸥的故事预习检查，初读课文。1.通读课文，读准字音，画出所有生字词。2.指名带读要求会认字，注意“摄shè、框kuàng”的读音。3.说说要求会写的6个字中应注意的地方是什么？4.想想课文主要说了什么？画出你认为写得最好的句子或词语读一读，并说说好在哪里。预习检查1。学生仔细观看。自由读课文、课后会认字（组词）。指名读。第二板块：目标A2：20分钟读课文，感悟真情。1.找出课文中所有能体现老人与海鸥之间深厚情谊的句子，读一读。2.鼓励学生说出自己独特的理解。（学习方式：由学生找出句子读一读谈谈自己的理解，学生没有提到的句子老师适时导出，指导学习，重点句子、词语重点指导。）(1)老人爱鸟，退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。（从时间上感悟老人对海鸥的那份执著。）(2)老人生活并不富裕，但一直坚持喂海鸥。他买饼干、买馒头、挖虫子……①“一直坚持”说明什么?从这个省略号中你想到了什么?(老人为喂好海鸥想了很多办法，费了很多心思)②怎么理解这句话?（从老人不间断的付出感悟他对海鸥的那份无私的真情。）细读，指名读、分组读、齐读，以多种形式的读感悟真情。交流、讨论相结合。第三板块：目标预习作业3:10分钟重点句子理解：老人一到江边，海鸥就飞过来了，有的直接从老人手里啄虫子吃。这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。①“一……就……”说明什么？谁能用这种句式造句?哪个词语更能说明他们之间的亲密关系?(直接)②这种吃食方式说明什么？（说明他们的关系已是一种亲人般的关系，他们之间荡漾着一种亲情。）③齐读感悟第一句：老人一到江边，海鸥就飞过来了，有的直接从老人手里啄东西吃。④师朗读：这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。⑤思考：为什么老人在喂海鸥的时候，心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了？你怎么理解这句话？（感悟老人与海鸥之间的那份发自内心的深深依恋。）⑥小结：多么温馨美好的画面！此时无声胜有声！让我们用自己手中的画笔画出这幅感动人心的画面吧！⑦学生动手画，教师巡视指导。⑧优秀作品展示（学生好的作品可代替老师的挂图），结合小结：画面中的老人满脸慈祥，一副非常满足、幸福的神情，他被海鸥包围着，瞧，有几只海鸥在老人伸出的手上啄着什么。

⑨看到这里，你还想说点什么吗？用一、两句话概括。

⑩咱们好好地读读这一段。齐读。

总结：老人爱鸟像爱自己的孩子。海鸥爱老人，就像依恋自己的亲人。人与动物之间的故事就是被浓浓的爱包围着。只有在平等的基础上建立起和平、友爱，人与动物之间才会那么和谐美好。学生在读中领会。学生作画。教学过程第二课时教学时间累计课时第节教学板块个体学习清单第四板块：目标B1：20分钟归纳整理，感知全文。会读书的孩子能把书读薄，我们班都是会读书的孩子，谁来说一说：老人和海鸥之间发生了一个怎样的故事？（抓住“之间”，老人爱海鸥，退休十几年来坚持喂海鸥上；海鸥依恋老人，老人去世后，海鸥自发到江边悼念老人。板书：老人爱海鸥）精读课文，品悟情感。课文是如何描述老人和海鸥之间的深情厚谊的呢？PPTA、老人爱鸟，退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。他生活并不富裕，但一直坚持喂海鸥：买饼干，买馒头，挖虫子……（屏幕出示背景材料，音乐起）海鸥老人叫吴庆恒，这是发生在昆明翠湖边的一个真实的故事。吴庆恒老人孤身一人，每月仅有308元退休工资。家里唯一值钱的东西是6个鸡蛋和一小袋面粉，每天他都舍不得坐5角钱的公交车，而是步行十多公里进城，往往要到中午12点多才能走到翠湖。老人从未放弃过，他在海鸥身上倾注了他全部的爱。让我们伴随的海鸥一起去看一看这位可敬的老人吧！（出示图片）这就是摄影师拍下的那张在电视台播出过多次的照片，谁能用课文中的句子描述一下这张照片？你能从这张照片上感受到什么？（贫苦和简朴）是啊，穿着过时褪色的衣服，节省下钱来为了喂海鸥，背着褪色的旧布袋，节省下钱了为了喂海鸥，一路风尘仆仆，步行而至，是为了节省下钱来喂海鸥，多么令人敬佩的老人呀，让我们带着崇敬之情再来描绘一下这位老人。看，老人又来到江边喂海鸥了，出示图和句子：老人一到江边，海鸥就飞过来，有的直接从老人手里啄东西吃。从“一……就”“直接”这两个词，你可以看出什么？（亲密）B、刚才还有谁找到了体现老人对海鸥情谊的句子？海鸥们吃完食物并不马上飞走，他们总是围着老人盘旋，而老人则朝海鸥长久地挥手。1、你从哪些词可以体会老人对海鸥的情谊？（盘旋、长久、挥手）2、同学们想想，什么时候我们也会看到“长久挥手”这样的场景？（和亲人、朋友告别，舍不得离去）3、真没想到，人和动物之间的情感竟然会如此真挚、如此深厚！海鸥对老人竟是亲人般的依恋！C、还有哪句话能看到海鸥对老人的深深依恋？老人去世了，摄影师们被深深地感动了，于是把老人的照片放大，装在镜框里，来到江边悼念老人，这时候，感人的一幕发生了：（读）你从哪些词语可以感受到海鸥的依恋？（顿时、悲哀）预习检查3。指名说。学生边默读边标记指名读老师收集到的海鸥老人资料。读、议结合。第五板块：预习检查4：10分钟将自己幻化为海鸥，根据课文中出现的几个场景，说出自己的心里话。（1）“海鸥们吃完食物并不马上飞走，它们总是围着老人盘旋，而老人则朝海鸥长久地挥手。”如果，海鸥也像我们一样能开口说话，它们会对老人说些什么呢？生1：老爷爷，谢谢您十几年来天天喂养我们！生2：老爷爷，您并不富裕，请不要再节衣缩食，请不要再为我们买饼干、馒头，我们会照顾好自己。生3：老爷爷，昨天您为我们挖虫子时受伤的腿好了吗？生4：亲人哪，起风了，您快回家吧！（2）如果你就是那曾经被老人喂养过的小海鸥，如今面对老人的遗容，你悲哀地拍打着柔弱的翅膀，想对老人说什么呢？A:“谢谢您！如果没有您，我真不知要怎样生活？B:“老爷爷，谢谢您。您每天给我们带来这么多食物，您不累吗？C：“老爷爷，谢谢您。您将食物给了我，您不饿吗？”预习检查4。幻化为海鸥说话。第六板块：目标C1C2：10分钟故事简述。人与动物之间无私的爱无处不在。请同学们将搜集到的体现人与动物之间深厚情谊的故事说出来与大家分享。创编公益广告词。主题：人与动物。PPT关爱动物就是关爱人类自己关爱动物，共享自然关爱动物创造绿色和谐社会爱我，就请放了我吧！了解人类对动物的滥杀。①阅读资料：A河南一风景区捕杀动物工具遍地——网套绊住游人腿。B全球每年有1亿头鲨鱼被捕杀，只因人们想要鲨鱼皮和鱼翅。C林业站开绿灯大量砍伐竹子，熊猫明天的早餐在哪？D某餐馆招牌菜：怪味田鸡、爆炒飞鸡、干锅蛇……②假定角色对话：你是人类，你想对动物说什么；如果你是动物，想对人类说什么？全文总结，深化主题。人类不是大自然的主宰，可人类总喜欢主宰一切。发动战争、掠夺资源、毁灭森林