四年级英语上册recycle1教案人教版PEP

Recycle1第一课时教学目标1—3单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。教学过程⒈热身(Warm-up)〔BLet’sdo〕⑵用实物、图片等复习学过的单词。⒉预习〔Preview〕⑴日常口语练习。⑵让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，练习后进展同伴会话。⒊课呈现〔Presentation〕⑴教师通过放录音、投影或通过录像、VCD来展现Readandact局部的内容。⑵用语言和肢体动作帮助学生理解They’remyfriend’sstory-books./She speaksEnglishwell./curly/Gee!⑶让学生跟读对话，并依据此框架参加内容进展两人一组的角色表演。如将书包中的物品换成玩具、文具，将被猜的人换成同学或父母等。⑷请学生上台进展角色表演。⑸玩“猜人”玩耍，教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。Let’sfindout的内容，让学生听听、找找。⑺让学生选择四个人物中的一人或一名班中学生进展描述。⒋稳固与扩展〔Consolidationandextension〕完成活动手册本单元Readandact局部的配套练习。⒌教学感想其次课时教学目标26个字母；生疏五个元音字母；能将26个字母按发音归类。教学过程⒈热身(Warm-up)65页的⑵日常口语练习。⒉预习〔Preview〕〔将放在一起〕⑵出示几组小写字母：让学生认读并书写。⑶出示单词卡让学生认读，并让学生将单词卡贴到相应的字母卡下。强调认读三个单词：⒊课呈现〔Presentation〕⑴放录音让学生感知Singandread局部的内容，要求学生边听边指。教师用投影或小黑板展现完整的歌词内容，指导学生理解其意。⑵让学生跟着录音学唱。--1--5个鲜红色的字母，说明是元音字母。⑷将A,E,I,O,U,F6张小屋子的图片贴到黑板上，让学生依据自己的理解，请剩下的字母分别住到这些屋子里，师生共同争论、调整，最终形成如Readandsay的场面。⑸让学生说规律，教师总结。7’’Howyfriendseenyourfamily?LetterA?’’HJK三张字母卡的学生走到“A”的身边，四人一起说：“Four!A,H,J,K!”⑺玩卡片。学生用小字母卡在桌上做“7个家庭”的字母音素归类玩耍。⒋稳固与扩展〔Consolidationandextension〕完本钱单元局部的活动手册配套练习。⒌教学感想第三课时教学目标1—3单元中要求听、说、读、写的单词。⒉复习有关文具、颜色、教室设备的单词及数词。教学过程⒈热身(Warm-up)⑴听听、做做〔Let’sdo局部〕⑵日常对话练习。⒉预习〔Preview〕1505560的发音。⑵快看快说玩耍：教师出示含有30—50数字的图片，图片上的数量虽大，但要简洁识别，如9朵花5排，请学生快速反响，说出该数字。⑶找句子玩耍：在前三个单元的主情景图中找句子。教师读句子，学生指出来并大声朗读。⒊课呈现〔Presentation〕⑴教师先出示一张图片图片内容可以是假设干数量的水果或文具等Look!Howmanybananas?学生答复：6！教师再出示另一张图片，问：Howaboutthisone?Howmany?学生答复：3！教师将两张图片拼起来，示意学生，“What’s6plus3?”引导学生答复：9！教师出示更多图片，叠加数字，让学生生疏这一句型。⑵教师出示加法题提问，答对一题得到相应奖品，要求学生拼出局部单词，如pen.⑶教师将myclassroom,,myschoolbag,myfriends三个话题供给应学生自由争论可就每个话题事先拟定一些问题。⑷教师可在黑板上画出“爬山夺红旗”的图，引导学生开放竞赛，答复Let’splay局部的问题。⒋稳固与扩展〔Consolidationandextension〕Let’spractiselet’splay局部的活动手册配套练习。⒌教学感想--2--第一课时课题：Recycle1,第一课时教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。教学难点：消灭的句型：Letmesweepthefloor.They’remyfriend’sstory-books.ShespeaksEnglishwell./Gee!教具预备：单词卡。供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。．教材相配套的教学课件Recycle1,Readandac4．教材相配套的教学录音带。教学过程：〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕1．1－3单元所学单词。2．做玩耍Listenanddo.教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图公布命令，另一个学生依据他的命令来做动作。复习第一单元A，其次单元A,第三单元BLet’sdo局部。〔二〕呈现课〔Presentation〕1．Freetalk.教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。What’sintheclassroom?What’sinyourschoolbag?Who’syourbestfriend?2．教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展现第一段对话。3．让学生观看后答复以下问题：WhatdoesChenJiewanttodo?(Cleanthedesksandchairs.)WhatdoesJohnwanttodo?(Sweepthefloor.)这个词组在前面复习过，学生理解起来不应成问题。4．听录音带，让学生跟读本局部对话。5．Let’s….Letme…表达更多的句子。6．给学生展现其次段对话。7．依据对话答复以下问题：IsJohn’sschoolbagheavy?What’sinit?Arethestory-booksJohn’s?--3--(They’reJohn’sfriend’sstory-books.)教师给学生解释这一句话：Maryismyfriend.Theyaremyfriend’sbooks.ItmeanstheyareMary’sbooks.8．听录音带，让学生跟读本局部对话。9．让学生表演对话。教师出示John的图片，指着他的头发说：Hehascurlyhair.HespeaksEnglishwell.教师再指一名学习好点的学生说：He/Shehasnotcurlyhair.(一边说一边做手势)He/ShespeaksEnglishwell.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Doyouhavecurlyhair?DoyouspeakEnglishwell?让学生看书听录音带，并读出对话。仿照课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。13．教师给学生展现第四段对话。并让学生答复以下问题：What’sJohn’steacher’sname?14．让学生听录音，跟读对话。教师解释“Gee!”表示惊异、赏识等的感慨语。15．依据课文做对话表演。可替换以下句型：What’shisname?Hisname’s…〔三〕趣味操练〔Practice〕玩“猜人”玩耍。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。传话。每一纵排为一组，全班分成假设干组。教师分别发给每一组最终一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开头”后，最终一排的学生即用耳语说纸上的话告知前面的学生，这位学生再把听到的话告知前面的学生…这样依次进展下去。最终一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最终的答案与教师写在纸上的句子一样或相近。〔四〕扩展性活动〔Add-activities〕让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进展会话练习。板书设计：Recycle1Let’s…Letme…What’sinyourschoolbag?What’shername?Hernameis…教案点评：本课时Readandact1－3单元所学内容的复习。首先复习1－3单元所学单词及词组，然后教师通过Freetalk引出有关教室、学习用品、朋友的话题方面句型的复习，为本局部的对话做铺垫。再通过多媒体教学形式分段教学对话。再通过玩“猜人”和“传话”玩耍，进一步稳固所学的主要句型。最终教师让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进展.其次课时课题：Recycle1,其次课时教学重点：--4--把握字母的发音和书写。30－60的拼读。教学难点：Jj,Gg;Bb,Dd;Ii,Rr;Mm,Nn几组字母在发音上易混淆。B,d; l,j; p,q;u,v在书写时易写错。Singandread中消灭了三个单词：jet,sugar,X’mas.要让学生做到能认读。Let’spractise55、6050。教具预备：字母卡、加法算式卡有关学习物品的图片或实物。3．Readandsay局部的自制课件。4．教材相配套的的录音带教学过程：〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕165Let’schant。2．做“抢读字母”的玩耍。这是一个训练学生认读字母的玩耍，教师将全班分成假设干小组，然后逐个出示字母卡片，学生101505560的发音。〔二〕呈现课〔Presentation〕教师出示字母课件，让学生说出含有该字母的单词。当出示字母Jj,Ss,Xx时，教师补充并教读三个单词：jet,sugar,X’mas.放录音让学生感知Singandread局部的内容，要求学生边听边指。教师可供给图片，帮助学生理解其意。让学生跟着录音学唱。让学生读出5个红色的字母，告知学生它们是元音字母。让学生记住：元音字母有5个，分别是Aa,Ee,Ii,Oo,Uu.Aa,Ee,Ii,Oo,Uu,Ff，Rr7个小房子里。师生共同争论、调整，最终形如Readandsay。7．让学生依据结果说规律，教师总结。做找伙伴的玩耍。教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后教师说字母Aa,Ee,Ii,Oo,Uu,Ff,Rr.凡持有这几个字母的同学到前面来。让其他持有字母的学生按一样音素与其站在一起。当教师问：Howmanyfriendsarethereinyourfamily?LetterA？时，持有H、J、K三张字母卡的学生走到A的身边，四人一起说：Four!A,H,J,K!教师先出示3本书，问学生：Look!Howmanybooks?学生答复：3！教师再拿起4本书，问学生：Howaboutthisone?Howmanybooks?学生答复：4!What’s3plus4?引导学生答复出：7！教师可用学生的文具等实物，让学生生疏这一句型。教师把加法算式卡贴到黑板上，每张卡后都有一张图片。教师让一个学生选择题并读题What’s plus ?另一个学生答题，假设答对就把该算式卡后的图片翻过来作为奖品发给他。但--5--这个学生必需说：I’vegot…说对才能拿到奖品。教师最终统计谁得的奖品最多：Howmanyprizesdoyouhave?〔三〕趣味操练〔Practice〕听音辨字母这是一个训练学生区分字母的玩耍。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共预备2～42～4个小组，每组抽一名学生到前面对全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，玩耍开头，教师念其中的一个字母，学生应马上找出并高举起该字母，先21分，没找对的不得分，最终得分多的组为优胜。字母书写传递竞赛这是一个训练学生书写字母的玩耍，以每一排为一组，将全班分成假设干组，教师分别发给每组最终一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开头“后，最终一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进展下去，最终第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。〔四〕扩展性活动〔Add-activities〕图形中找字母教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如：CDIObdpqCIDOEFHIL板书设计：Recycle1What’s10plus10?I’vegot…教案点评：本课时通过Singandread，Readandsay，Let”spractise26个字母和数词。整个教学过程都围绕字母和数词开放。本课时明显表达了在以活动为主的课堂教学中学生的主Readandsay局部，教师通过玩耍让学生自己去觉察字母的发音规律。Let”spractise局部学生通过问答加法题的形式复习文具用品和数词，活泼了教学，使学生在趣味性的活动中获得学习英语的成就感，实现了“学中玩”。第三课时课题：Recycle1,第三课时教学重点：Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。教学难点：Let’splay的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。教具预备：1．Teacher,student,boy,girl,friend等单词卡及组成这些单词的小写字母卡。242、43页放大的图片3．教材相配套的教学录音带教学过程：--6--〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。做“拼读单词列队竞赛”将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。玩耍开头，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应马上站到讲台前按挨次站好队，先按正确次序排好队的为优胜。复习表示颜色的单词，做“猜颜色”玩耍。教师先预备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。玩耍开头，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说ssaplane(car).Whatrs?eguess.itred(black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生连续猜。〔二〕呈现课〔Presentation〕教师出示第42页放大的图片并贴到黑板上。让学生读出上面的单词和词组。Let’sfindout的内容，让学生听听、找找。让学生依据图中所给的单词和词组，对班中的同学进展描述。myclassroom,myschoolbag,myfriends三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进展修改。给时间让学生依据黑板上的问题进展对话练习。教师把第43页放大的图片贴到黑板上，组织学生进展竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。评出各组竞赛的优胜者进展嘉奖。〔三〕趣味操练〔Practice〕看图写单词11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们观察，然后将全班按前后左右四人一组分成假设干小组。竞赛开头，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多