高职高专学生职业素质教育现状调查

精品文档-下载后可编辑高职高专学生职业素质教育现状调查职业素质教育，是以提高就业者的专业知识技能与相应的道德素养为目标的一门教育科目，包括职业生涯规划教育、专业技能教育、理想信念教育、法律法规教育、职业道德教育、就业创业教育、心理健康教育等方面。职业素质教育关系着高职学生就业能力的强弱、就业水平的高低，是我们在日常教育教学工作中应给予充分重视的重要内容。

高职高专学生职业素质教育具有十分重要的意义，然而现实的开展情况并不令人满意，存在许多亟待解决的问题。为了更深入地了解高职高专职业素质教育现状，本文对不同地区5所高职高专学校的400名学生（男、女生各200名）和60名教师，以随机抽取的方式进行了问卷调查。其中，共向学生发放问卷400份，实收400份，向教师发放问卷60份，实收60份，问卷回收率均为100%。

高职高专学生职业素质教育现状调查分析

教育主管部门及学校对高职高专学生职业素质教育的重视程度。在接受调查的60名高职高专教师中，有36人表示，教育主管部门及学校对高职高专学生职业素质教育重视程度为“一般”，占调查总数的60%；表示“比较重视”的有12人，占20%；表示“极为重视”的有6人，占10%；表示“不重视”的教师有6人，占10%。

调查数据表明，当前教育主管部门及学校对高职高专学生职业素质教育重视程度不够。与教师的深入交流也印证了这一点，许多教师都表示，教育主管部门和学校对高职高专学生职业素质教育的重视程度不足，导致相关教学活动无法正常进行。

学生对素质教育重要性的认知程度。学生是素质教育的主要参与者，学生对开展素质教育重要性的认知程度，直接关系到素质教育能否顺利开展。在接受调查的400名高职高专学生中，认为开展素质教育“比较重要”的有210人，占调查总数的52.5%；认为“非常重要”的有66人，占16.5%；认为“不太重要”的有104人，占26%；同时还有20名学生认为是否开展素质教育“无所谓”，这部分学生占到调查总数的5%。

以上数据显示，近七成接受调查的学生认为开展素质教育“比较重要”或“非常重要”，但仍有三成多的学生对开展素质教育的重要性缺乏正确认知。这就要求学校向学生充分讲明开展素质教育的重要意义。

此外，高职高专学生职业素质教育还存在着学校教育与教育需求脱节、学校对学生的心理健康培养和人生规划引导重视不足、缺少对学生的职业远景展望教育等问题，这些都严重影响和制约着职业素质教育的顺利开展。

高职高专学生职业素质教育的具体对策

要切实转变学校教育领导者及老师的思想。主动变革思维，变革教育方式。在日常教育中，坚持职业素质教育为本，不仅要培养学生的专业技能知识，更要加强培养学生的人文道德素养，使学生形成良好的人格道德品质，能够更积极地面对生活，面对工作。

要注重对学生的培养与启发教育。教育是一个双向互动的过程，学生只有真正认识到职业素质教育的重要作用，才会摆正心态、认真主动地学习。学校、老师要以正确的方式教育和引导学生。

加强与企业的沟通与互动。学校应该加强与企业的交流与沟通，倾听企业的需求与建议，借此改进教育教学工作中的不足。这是弥补职业素质教育不足最便利的方法。

加强对学生的职业规划教育。学生只有在可以预期、可以展望的前提下，才能摆脱不正确心态的束缚，努力去争取一个更好的结果。为此，学校及老师应该正确认识，主动结合当下最新行业形势、地区背景等，为学生做出合理的职业生涯规划与引导，使学生能够因此而重新认识自己，从而焕发出新的希望与活力。

建立配套的高职高专学生职业素质教育体系及评价监督机制。任何良好的体系运行，都必须配以良好的制度监督机制。政府教育部门要加强规划引导，加强对高职高专院校的职业素质教育管理，使学校真正把高职高专院校学生职业素质教育工作落到实处，落到深处。同时要建立相应的奖励机制以及惩戒制度，使高职高专学生职业素质教育走上正规化、制度化、常规化的道路。这是高职高专院校学生职业素质教育工作得