《梦圆飞天》教学反思教案教学设计1

《梦圆飞天》教课反省《梦圆飞天》教课反省《梦圆飞天》是一篇通信。通信，就是运用表达、描绘、抒怀、谈论等多种手法，详细、生动、形象地反应新闻事件或典型人物的一种新闻报导形式。一般来说，通信有四大特点：（1）严格的真切性。（2）报导的客观性。（3）较强的时间性。（4）描绘的形象性。《梦圆飞天》报导了我国“神舟”5号发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志激情。整篇文章语言生动正确。于是在教课时，我牢牢抓住通信的特点“真切”和本文的语言特点“生动”理解文本，感觉语言魅力，习得表达方法，焕生爱国激情。针对我班小记者进行的采访活动和报导对本文中的新闻因素和表达特点进行学习，既加深了学生对通信特点的再认识，又对《梦圆飞天》一文的写作特点有一个比较清楚的认识和认识。这篇通信的谴字造句十分讲究，在教课中我侧重让学生多感悟，多品读。如课文中有这样的两个句子“人人脸上写满了愉悦与骄傲”、“每一个人的脸上都洋溢着汹涌的激情、成功的愉悦和无穷的骄傲”。让学生认真品读句子，想一想“写满”与“洋溢”之间有什么差别？经过读，经过品，学生理解：“洋溢”比“写满”更进一步地显现出人们内心的激情。因为人们得悉“发射成功”，内心的激情如海洋的波浪汹涌汹涌，愉悦溢满脸庞。可见作者用词的精准这堂课，我和我的学生就循着通信的特点：真切，品尝着语言的魅力，共同抒发着爱国的激情！《梦圆飞天》教课反省《梦圆飞天》是一篇通信报导，报导了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，字里行间抒发了作者激烈的爱国感情。本课教课我感觉因侧重学生语感，所以讲堂抓好朗诵以加深理解和感悟是最好门路。第一，朗诵教师得有激情，这样才能以激情激发激情。语文教师作为学生语文学习活动的主导者，应想方想法点燃学生的感情之火，促进学生形成最正确情绪状态，不由自主地走入文本和文本进行心灵的碰撞，感情的沟通。有时相同的一句话，可是因为说话时的语气、语态的不同，所表达的成效也就不相同了。其次，要让学生充分地读，减少一些不用要的剖析。课文中有好几个场面都让人印象深刻，有发射前动人心魄的等候场面，有发射成功后激感人心的场面等等。要想让学生能对课文产生身临其境的感觉，我想应当给学生充分的思虑时间，指引学生抓住课文语句频频朗诵。比方指导学生朗诵领会发射前紧张氛围那一部分时，问学生你此时的心情如何？学生都说很紧张，我又让学生把紧张的心情说详细。学生说“心都快要跳出来了”、“仿佛能够听到自己急促的呼吸声”我又指引学生用比喻的方法，学生说“我的心像一只兔子砰砰直跳”。领会了紧张的心情后，再让学生读，感情就自但是然的表露出来了只有让学生充分地读，减少一些不用要的剖析，才能使学生在踊跃主动的感情活动中，会收到了优秀的教课成效。《梦圆飞天》教课反省《梦圆飞天》这篇富裕时代气味的课文报导了我国的“神州”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志激情。2003年10月15日是一个令人难忘的日子，这天，我国成功发射第一艘载人“神州”5号，每一其中国人都记着了这个响亮的名字——杨利伟。这篇通信报导激情汹涌，充满愉悦与骄傲。教课这一课，应当侧重指引学生从字里行间感悟梦圆飞天的愉悦之情和当时那激感人心的场面。我向来以为课题是全文的眼睛，所以在教课中我老是从理解课题下手。初读《梦圆飞天》，读着朗朗上口，富裕诗意。紧扣“圆”字让学生理解课题的意思。经过释题，学生了解这里的“圆”是“使圆满”、“使实现”的意思。中华民族做了几千年的飞天梦，如今终于梦想成真了。当学生再次读着课题时，内心已涌动着激情。教课中的重难点在于让学生领会“神舟”5号发射成功时人们非常激动、骄傲的思想感情，能联合给自己留下深刻印象的场面说说自己的感觉。毕竟这类愉悦之情和学生的生活距离较远：神五上天的意义学生认识不够，对当时的场面没有举国欢庆的氛围，从课文中领会人们的激动、骄傲显得有些表面化，其实不可以触动学生的内心世界。那么，如何进行教课，让学生能够从内心深处真切地感觉到激动和骄傲？文章的谴字造句十分讲究，这样的范文应让学生多感悟，多品读。如课文中有这样的两个句子“人人脸上写满了愉悦与骄傲”、“每一个人的脸上都洋溢着汹涌的激情、成功的愉悦和无穷的骄傲”。我让学生认真品读句子，想一想“写满”与“洋溢”之间有什么差别？经过读，经过品，学生理解：“洋溢”比“写满”更进一步地显现出人们内心的激情。因为人们得悉“发射成功”，内心的激情如海洋的波浪汹涌汹涌，愉悦溢满脸庞。可见作者用词的精准。文章有好多地方值得学生去深入发掘，如第二节中的省略号，我就指引学生想象，除了课文中写到的教练、专家、少先队员来了，在送别的队伍中，还有谁在呢？请学生补白，有学生写道“有亲近无间的战友来了”、“有依依惜其他亲人来了”还如，第三节中描绘杨利伟寂然屹立，请学生想象此时现在的杨利伟内心在说什么？经过思议，让学生领会杨利伟出征前的沉稳沉着，坚毅自信。再如，从“航天工程总指挥刚毅的话语中包含着期望与相信”这句话中，想一想他“期望”着——“相信”——在教师的指引下，学生逐渐学会抓词句品析文章内涵的能力。为了使学生充分理解阅读资料，精心设计了问题，进而吸引了学生的注意力，朗诵形式也多样化。让学生有种身临其境的感觉